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教师专业伦理知识体系建构
1
作者
谭天美
童雨欣
《教育理论与实践》
北大核心
2024年第10期30-37,共8页
教师专业伦理是教师在从事学习专业、学科专业及教授专业过程中所结成的基本关系与应该遵守的基本精神、规范及在此基础上形成的素养。教师专业伦理知识体系的形成应基于教师的全专业属性与伦理学理论,从纵横两向搭建教师专业伦理知识...
教师专业伦理是教师在从事学习专业、学科专业及教授专业过程中所结成的基本关系与应该遵守的基本精神、规范及在此基础上形成的素养。教师专业伦理知识体系的形成应基于教师的全专业属性与伦理学理论,从纵横两向搭建教师专业伦理知识体系建构的分析框架。教师专业伦理的知识体系具有强整体性,由教师学习专业伦理、教师学科专业伦理、教师教授专业伦理三个核心知识单元构成,每个知识单元又包括伦理精神、伦理规范、伦理关系及伦理素养四个基本维度。全面构建以“全专业属性”为导向的教师专业伦理知识体系,能在提高我国师德建设实效性的同时,加快教师专业化建设,助力教育高质量发展,把我国建设成教育强国。
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关键词
教师
专业
伦理
知识
体系
教师全
专业
属性
学习
专业
伦理
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学科
专业
伦理
知识
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伦理
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题名
教师专业伦理知识体系建构
1
作者
谭天美
童雨欣
机构
广西师范大学教育学部
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2024年第10期30-37,共8页
基金
2023年广西学位与研究生教育改革课题“教育学研究生专业课‘问题·主题·课题’式探究教学改革研究”(课题编号:JGY2023063)的阶段性研究成果。
文摘
教师专业伦理是教师在从事学习专业、学科专业及教授专业过程中所结成的基本关系与应该遵守的基本精神、规范及在此基础上形成的素养。教师专业伦理知识体系的形成应基于教师的全专业属性与伦理学理论,从纵横两向搭建教师专业伦理知识体系建构的分析框架。教师专业伦理的知识体系具有强整体性,由教师学习专业伦理、教师学科专业伦理、教师教授专业伦理三个核心知识单元构成,每个知识单元又包括伦理精神、伦理规范、伦理关系及伦理素养四个基本维度。全面构建以“全专业属性”为导向的教师专业伦理知识体系,能在提高我国师德建设实效性的同时,加快教师专业化建设,助力教育高质量发展,把我国建设成教育强国。
关键词
教师
专业
伦理
知识
体系
教师全
专业
属性
学习
专业
伦理
知识
学科
专业
伦理
知识
教授
专业
伦理
知识
Keywords
teachers’professional ethics knowledge system
holistic professionalism of teachers
learning professional ethics knowledges
disciplinary professional ethics knowledges
teaching professional ethics knowledges
分类号
G451.2 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
教师专业伦理知识体系建构
谭天美
童雨欣
《教育理论与实践》
北大核心
2024
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