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职教评教探索
1
作者 刘磊 刘睿 刘伟 《科学咨询》 2024年第17期126-129,共4页
“学生评教”“教师互评”“督导评价”“出勤考核”等是职业院校考评教师可依据的主要手段,但一直以来也备受“争议”。为什么有争议?是学生应付了事?同行看脸打分?督导一言堂?出勤一票否决?还是教师怨天尤人?在评教过程中,我们会遇到... “学生评教”“教师互评”“督导评价”“出勤考核”等是职业院校考评教师可依据的主要手段,但一直以来也备受“争议”。为什么有争议?是学生应付了事?同行看脸打分?督导一言堂?出勤一票否决?还是教师怨天尤人?在评教过程中,我们会遇到一些现象,本着实事求是、培养优秀、激励优秀的原则,如何改进评教,使之更科学,更客观,更能体现优秀,更能激励优秀,更能培育优秀,更能体现优秀的榜样价值。这对促教促学都至关重要。 展开更多
关键词 职业教育 教师评教 探索实践
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关于高校教师柔性动态评教体系的研究 被引量：2
2
作者 龚玉霞 李彦启 《中国轻工教育》 2010年第2期18-20,共3页
高校教师评教体系的科学性对客观公正地评价和提高高校教师的教学水平有重要的意义。通过设立柔性、动态的高校教师评价体系,可以让教师自觉、自愿参与评价,提高每位教师的责任感。此外,考虑时间因素和学习效应影响,应把教师的变化作为... 高校教师评教体系的科学性对客观公正地评价和提高高校教师的教学水平有重要的意义。通过设立柔性、动态的高校教师评价体系,可以让教师自觉、自愿参与评价,提高每位教师的责任感。此外,考虑时间因素和学习效应影响,应把教师的变化作为一个连续过程看待,在关注共性的基础上,注重个体的差异发展,依据不同层次设置评价指标,注重教师自身纵向进步与未来发展。 展开更多
关键词 柔性 动态 教师评教
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关于“学生评教”与“教师评教”的几点思考
3
作者 雷建龙 《武汉船舶职业技术学院学报》 2004年第2期55-57,68,共4页
对“学生评教”与“教师评教”的积极作用做了评价 ;针对其存在的问题及局限性和应达到的目的 ,提出了建立合理的评价体系 ,注重发挥其导向功能、激励驱动功能和反馈矫正功能 ,以提高教师评价指导层次的建议。
关键词 教师评价 教师评教 学生评教 教学质量 评价体系
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术科课程中教学质量和师生关系对学生满意度影响的比较
4
作者 王惠玉 廖莉 《运动精品》 2023年第8期29-32,共4页
通过问卷法调查某高校200名体育专业学生,采用序次logistic回归实证分析了以学生满意度作为术科课程教学质量评价依据是否合适。结果发现,教学质量维度中仅有教学热情对学生满意度有显著正向影响,但影响力要小于师生关系。在体育专业术... 通过问卷法调查某高校200名体育专业学生,采用序次logistic回归实证分析了以学生满意度作为术科课程教学质量评价依据是否合适。结果发现,教学质量维度中仅有教学热情对学生满意度有显著正向影响,但影响力要小于师生关系。在体育专业术科课程中,用更受师生关系所影响的学生满意度,来反映教学质量情况是不合适的。研究认为,学生满意不等于教学成功,教育应为学生长远发展打好基础。当前学生难以有能力对教学质量作出客观准确评价,不合适作为教师评教的主体。 展开更多
关键词 教学效果 师生关系 教师评教 学生满意
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