乡村小学教师补充政策演变:70年回顾与展望 被引量：33

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作者 杨卫安 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第7期16-25,共10页

70年来,我国乡村小学教师补充政策经历了三个阶段:公办与民办教师并举的补充阶段,以中师生毕业分配为主、代课教师为辅的补充阶段,公开招考与专项项目并存的补充阶段。当前,乡村小学教师补充存在编制总量从严控制与乡村小学教师数量不... 70年来,我国乡村小学教师补充政策经历了三个阶段:公办与民办教师并举的补充阶段,以中师生毕业分配为主、代课教师为辅的补充阶段,公开招考与专项项目并存的补充阶段。当前,乡村小学教师补充存在编制总量从严控制与乡村小学教师数量不足、职业吸引力低与乡村小学教师质量不高、全国小学教师整体结构供大于求与乡村小学教师有效供给不足以及县级政府财力有限与乡村小学教师补充的经费偏低等矛盾。"三区三州"等深度贫困地区乡村小学教师补充面临特殊困难。新时代,可通过优化外部环境和加强内部支持提升乡村小学教师职业吸引力,着力在编制框架内解决乡村小学教师补充问题,把教师培养供给侧改革作为乡村小学教师补充的重要方向,完善多元化的补充渠道,为"三区三州"乡村小学教师补充提供特殊支持政策。 展开更多

关键词 教师编制 乡村小学 教师补充 深度贫困地区

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农村小规模学校教师队伍建设问题与对策 被引量：12

2

作者 朱青 《教学与管理（理论版）》 北大核心 2017年第6期41-43,共3页

农村小规模学校作为偏远农村地区存在的一种特殊教育形式,一直在不同地区的农村教育发展中发挥着举足轻重的作用。在农村小规模学校中,培养能够长期留任、综合素质强、教学水平高的乡村教师,是农村教师队伍建设的重中之重。针对农村小... 农村小规模学校作为偏远农村地区存在的一种特殊教育形式,一直在不同地区的农村教育发展中发挥着举足轻重的作用。在农村小规模学校中,培养能够长期留任、综合素质强、教学水平高的乡村教师,是农村教师队伍建设的重中之重。针对农村小规模学校在建设、管理、师资等方面存在的问题,要完善针对农村小规模学校教师的政策,提高农村小规模学校教师的待遇和社会地位,增加培训和交流,完善教师评价机制,促进教师的专业发展。 展开更多

关键词 农村小规模学校 乡村教师 教师补充 教师评价

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西部农村教师补充的模型建构与实证分析——基于补偿性工资差别理论的视角 被引量：12

3

作者 李玲 卢锦珍 李婷 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第6期45-51,共7页

研究根据补偿性工资理论,建构了我国农村教师补充模型U=u(C,R),同时基于西部8县的调研数据,对农村教师补充效果指数U与农村教师补偿指数C、农村指数R之间的关系进行了多元回归分析,证实U与C、R之间分别呈正相关和负相关关系。实证结果... 研究根据补偿性工资理论,建构了我国农村教师补充模型U=u(C,R),同时基于西部8县的调研数据,对农村教师补充效果指数U与农村教师补偿指数C、农村指数R之间的关系进行了多元回归分析,证实U与C、R之间分别呈正相关和负相关关系。实证结果与我国农村教师补充现状基本相符,证明补偿性工资理论适用于我国农村教师补充实践,建议各级政府制定合理的农村教师补充补偿政策,采用科学方法确定补偿额度并给予农村教师相应的货币和非货币补偿,并改善农村学校办学硬件条件,以吸引教师到农村任教。 展开更多

关键词 农村教师 教师补充 补偿性工资

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学前教育师资补充机制创新研究--基于镇江的实践探索 被引量：7

4

作者 陈国华 张旭 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2016年第2期77-80,共4页

师资短缺是当前学前教育发展最大的制约因素。镇江市作为国家学前教育体制改革试点地区,在学前教师队伍补充方面进行了一系列的制度创新。坚持以公办教师为主、兼顾公平和质量第一的原则,镇江市通过小学教师转幼儿园教师、实施免费师范... 师资短缺是当前学前教育发展最大的制约因素。镇江市作为国家学前教育体制改革试点地区,在学前教师队伍补充方面进行了一系列的制度创新。坚持以公办教师为主、兼顾公平和质量第一的原则,镇江市通过小学教师转幼儿园教师、实施免费师范生项目和人事代理制度等措施补充学前教师队伍,并制定了学前教师的质量、待遇和专业发展权益等方面的保障措施,以巩固补充成果,稳定教师队伍。 展开更多

关键词 学前教育 教师补充 镇江

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我国农村教师补充的现实困境与破解思路 被引量：5

5

作者 胡乡峰 于海波 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2016年第7期10-13,共4页

我国农村教育发展迫切需要一支数量充足、质量合格的农村教师队伍。但是目前仍然面临着农村教师岗位吸引力不足、大量教师单向流出、优质师资补充不力等问题,农村教师的补充面临很大困境。农村教师补充受到社会、经济、文化等多方面因... 我国农村教育发展迫切需要一支数量充足、质量合格的农村教师队伍。但是目前仍然面临着农村教师岗位吸引力不足、大量教师单向流出、优质师资补充不力等问题,农村教师的补充面临很大困境。农村教师补充受到社会、经济、文化等多方面因素的影响,是一项复杂的系统工程。完善农村教师补充须要统筹城乡教育投入、调整教师编制标准、建立健全教师流动制度、提高农村教师经济收入、考虑地区具体差异设计补充政策等。 展开更多

关键词 农村教师 教师补充 教师流动

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美国乡村教师补充对中国的启示

6

作者 李昊敏 李芳霞 《宁夏师范学院学报》 2023年第11期99-102,共4页

美国乡村教师队伍存在流失率高、师资结构不合理、整体素质不高等问题,乡村教师补充已成为世界各国关注的热点和难点。为此,美国联邦和地方政府采取一系列的政策和方案,如通过创新途径,精准实施家乡教师项目;改进农村中小学教师的专业... 美国乡村教师队伍存在流失率高、师资结构不合理、整体素质不高等问题,乡村教师补充已成为世界各国关注的热点和难点。为此,美国联邦和地方政府采取一系列的政策和方案,如通过创新途径,精准实施家乡教师项目;改进农村中小学教师的专业吸引力;提供一定的制度保证,给予农村中小学教师一定的经济补助;提供专业支撑,推动农村教师的专业化发展。这些举措,使农村教师紧缺现象得到了有效的缓解。这些方案对解决中国乡村教师补充具有一定的参考价值和借鉴意义。 展开更多

关键词 乡村教师 教师补充 补充机制

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一种在初中开展数字化家庭实验的低成本方案——开源硬件与Phyphox的融合 被引量：1

7

作者 刘作志 梅晓璇 《中小学数字化教学》 2023年第8期88-91,共4页

家庭实验是指教师补充学生在校学习之需,以课外作业的形式,让学生按照作业要求,选择家庭生活物品,自制实验仪器,自主开展的实验探究活动。家庭实验具有在校常规实验所不具备的特殊教育价值[1]。当前,数字技术正深刻改变着教育的面貌,适... 家庭实验是指教师补充学生在校学习之需,以课外作业的形式,让学生按照作业要求,选择家庭生活物品,自制实验仪器,自主开展的实验探究活动。家庭实验具有在校常规实验所不具备的特殊教育价值[1]。当前,数字技术正深刻改变着教育的面貌,适应数字化变革成为教育的重大主题之一。 展开更多

关键词 生活物品 常规实验 重大主题 作业要求 课外作业 开源硬件 教师补充 家庭实验

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破解乡村教师补充困境的路径 被引量：1

8

作者 李昊敏 薛正斌 《现代中小学教育》 2023年第6期66-69,共4页

当前我国乡村教师存在结构性缺编、老龄化严重、教师结构不合理等困境,严重影响乡村教师队伍建设高质量发展。乡村教师补充机制的完善和创新迫在眉睫,为此,通过查阅相关研究文献和实地调研,发现乡村教师补充面临许多困境,在分析其影响... 当前我国乡村教师存在结构性缺编、老龄化严重、教师结构不合理等困境,严重影响乡村教师队伍建设高质量发展。乡村教师补充机制的完善和创新迫在眉睫,为此,通过查阅相关研究文献和实地调研,发现乡村教师补充面临许多困境,在分析其影响因素基础上提出破解乡村教师补充困境的新路径:完善乡村教师编制政策,创新乡村教师补充机制,构建差异化乡村教师补充渠道等。以提升乡村教师队伍建设质量,促进城乡基础教育一体化发展。 展开更多

关键词 乡村教育 教师补充 困境 路径

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印度农村初等教育教师：短缺现状、补充策略及启示 被引量：5

9

作者 董静 于海波 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第5期91-99,共9页

由于教学工作压力大、工作环境艰苦、激励措施不足以及培训缺乏适切性等原因,印度农村初等教育教师发展面临数量不足、结构失调、专业水平不高、队伍不稳定等困境。为此,印度政府采取了多样化的教师补充策略,主要包括合理配置师资、改... 由于教学工作压力大、工作环境艰苦、激励措施不足以及培训缺乏适切性等原因,印度农村初等教育教师发展面临数量不足、结构失调、专业水平不高、队伍不稳定等困境。为此,印度政府采取了多样化的教师补充策略,主要包括合理配置师资、改善工作环境、加强在职培训以及拓宽与稳定师资来源。分析印度农村初等教育教师短缺现状、基本成因及补充策略,有益于我国农村师资补充政策的改革与完善。 展开更多

关键词 印度 农村 初等教育 教师补充

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从“妈妈老师”到“老师妈妈”——乡村幼儿园非专业入职教师的成长之路

10

作者 刘一平 张根健 陈鹏飞 《教育家》 2023年第30期38-39,共2页

“妈妈老师”是乡村幼儿园教师的一种非专业入职方式,由于具备带孩子的经验,她们成为乡村幼儿园教师补充的候选人。在教师编制没有完全覆盖到乡村幼儿园的情况下,非专业入职方式在前些年较为普遍。徐华(化名)就是其中的一位,她从未想过... “妈妈老师”是乡村幼儿园教师的一种非专业入职方式,由于具备带孩子的经验,她们成为乡村幼儿园教师补充的候选人。在教师编制没有完全覆盖到乡村幼儿园的情况下,非专业入职方式在前些年较为普遍。徐华(化名)就是其中的一位,她从未想过成为一名教师,机电专业毕业的她从事了多种职业后,抱着试一试的心态参加了自己孩子所在幼儿园的招聘,并被录取,开启了教师之旅。 展开更多

关键词 教师编制 乡村幼儿园 成长之路 机电专业 教师补充 完全覆盖 入职教师 老师

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优化管理机制 激活发展动能 全力打造新时代高素质乡村教师队伍

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作者 隋艳玲 董清林 《山东教育》 2023年第34期12-14,共3页

近年来,寿光市把乡村教师队伍建设作为乡村教育振兴第一要务,瞄准制约乡村教师专业发展的师资配置、待遇落实、培养机制、教育科研等方面问题,定向施策,精准发力,不断缩小城乡师资差距,打造了教师“引得进、留得住、教得好”的乡村教育... 近年来,寿光市把乡村教师队伍建设作为乡村教育振兴第一要务,瞄准制约乡村教师专业发展的师资配置、待遇落实、培养机制、教育科研等方面问题,定向施策,精准发力,不断缩小城乡师资差距,打造了教师“引得进、留得住、教得好”的乡村教育新生态。一、优化农村师资配置,为乡村教育发展注入源头活水一是大力实施农村教师补充计划。 展开更多

关键词 师资配置 培养机制 教育新生态 教师补充 教育振兴 管理机制 寿光市 第一要务

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我国乡村教师补充政策变迁:历程、特征与展望 被引量：3

12

作者 周亚萍 王艳玲 《云南开放大学学报》 2021年第3期103-111,共9页

乡村教师补充政策是乡村教师队伍建设政策的重要内容。通过对建国以来乡村教师补充政策的梳理,总结出我国乡村教师补充政策的四个阶段。就地取材、能者为师(1949-1977年):乡村教师来源本地化;本土培养、定向补充(1978-1991年):乡村教师... 乡村教师补充政策是乡村教师队伍建设政策的重要内容。通过对建国以来乡村教师补充政策的梳理,总结出我国乡村教师补充政策的四个阶段。就地取材、能者为师(1949-1977年):乡村教师来源本地化;本土培养、定向补充(1978-1991年):乡村教师来源“师范化”“去民办化”;双向选择、自主择业(1992-2005年):乡村教师来源“资格化”“去农村化”;底部攻坚、专项治理(2006年至今):乡村教师来源“多样化”“专业化”。从教师补充的保障主体、补充对象的资质要求、补充渠道、补充的价值取向等角度分析了我国乡村教师补充政策演变的基本特征,展望未来的发展趋势。 展开更多

关键词 乡村教师 教师补充 政策变迁

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美国乡村教师补充政策的进展、经验及启示 被引量：1

13

作者 吕武 程晨 《教学与管理》 2022年第9期105-108,共4页

新世纪以来,美国联邦政府和地方政府通过增加拨款,设置类型多样的项目等方式改进乡村教师补充状况,基本建立了较好的乡村教师补充机制,并形成了将乡村教师补充纳入地方事务统筹考虑,建立多样化的补充机制等基本经验。借鉴新世纪以来美... 新世纪以来,美国联邦政府和地方政府通过增加拨款,设置类型多样的项目等方式改进乡村教师补充状况,基本建立了较好的乡村教师补充机制,并形成了将乡村教师补充纳入地方事务统筹考虑,建立多样化的补充机制等基本经验。借鉴新世纪以来美国的基本经验,当前我国乡村教师补充政策亟需从分散走向一体,并将乡村教师补充政策与乡村社会经济发展政策相融合,重在长效机制的建立。 展开更多

关键词 新世纪 乡村教师 教师补充 教师培养 教师招募

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乡村振兴战略下乡村教师队伍建设困境与对策 被引量：2

14

作者 李银凤 《科教导刊》 2021年第9期64-66,共3页

2020年10月26号召开的十九届五中全会提出,要走中国特色社会主义乡村振兴道路。乡村教育振兴是乡村振兴的重要内容,但乡村教师数量不能满足乡村学校的需要、教师学历层次较低和教师服务乡村教育意识不强是乡村教育普遍存在的问题。而抓... 2020年10月26号召开的十九届五中全会提出,要走中国特色社会主义乡村振兴道路。乡村教育振兴是乡村振兴的重要内容,但乡村教师数量不能满足乡村学校的需要、教师学历层次较低和教师服务乡村教育意识不强是乡村教育普遍存在的问题。而抓住乡村振兴战略的机遇,加大国家对乡村教育的支持力度、形成尊师重教的氛围、转变教师培训方式并借鉴"为美国而教"的经验对改进乡村教师队伍至关重要。 展开更多

关键词 乡村振兴战略 教师队伍 教师补充

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美国民间组织参与基础教育教师补充的经验及启示——以“为美国而教”为例 被引量：2

15

作者 景小涛 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2016年第11期6-11,5,共7页

二十世纪八十年代美国对高质量教师需求急剧增加,美国民间组织"为美国而教"应运而生。经过二十余年的发展,该组织已成为美国在基础教育教师补充方面最有影响力的民间教育公益组织,并对缓解美国基础教育领域师资紧缺的压力、... 二十世纪八十年代美国对高质量教师需求急剧增加,美国民间组织"为美国而教"应运而生。经过二十余年的发展,该组织已成为美国在基础教育教师补充方面最有影响力的民间教育公益组织,并对缓解美国基础教育领域师资紧缺的压力、促进美国基础教育资源均衡配置和教育公平性的实现起到了积极的作用。梳理和研究"为美国而教"在发展模式、理念设定以及吸纳人才方面的主要经验对我国民间组织在基础教育领域教师补充方面发挥更大的作用具有一定的启示作用。 展开更多

关键词 为美国而教 教育公平 教师补充

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广东省“创强争先建高地”战略背景下的教师补充与退出对策研究 被引量：1

16

作者 杨小秋 王琳 《肇庆学院学报》 2015年第3期40-44,49,共6页

长期以来,广东省教师补充还算顺畅,但不合格教师退出则处在"全面拥堵"状态。广东省要实施"创强争先建高地"发展战略,就应该把更多的优秀人才吸引到教师队伍中来,逐步建立一套有效的教师补充和退出机制。应采取以下... 长期以来,广东省教师补充还算顺畅,但不合格教师退出则处在"全面拥堵"状态。广东省要实施"创强争先建高地"发展战略,就应该把更多的优秀人才吸引到教师队伍中来,逐步建立一套有效的教师补充和退出机制。应采取以下对策:确立教师补充与退出的常设官方机构,建立广东省教师交流市场;细化教师补充与退出内容,建立教师评价标准体系;明确教师补充与退出裁量权,完善其执行监管系统;提供教师补充与退出的多元路径。 展开更多

关键词 广东省 创强争先建高地 教师补充 教师退出 对策

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我国乡村教师“补充难”问题审视与化解 被引量：1

17

作者 张书宁 林一钢 《教育导刊（上半月）》 2021年第6期27-33,共7页

乡村教师是解决乡村教育“短板”问题的关键,乡村教师补充是乡村教师队伍建设的基础环节。但当前我国乡村教师补充面临困境,具体表现为“渠道多元”与“补充乏力”的冲突、“现实需求”与“有效补充”的矛盾以及“流失严重”与“吸引力... 乡村教师是解决乡村教育“短板”问题的关键,乡村教师补充是乡村教师队伍建设的基础环节。但当前我国乡村教师补充面临困境,具体表现为“渠道多元”与“补充乏力”的冲突、“现实需求”与“有效补充”的矛盾以及“流失严重”与“吸引力不足”的难题。乡村教师补充受到政策逻辑、教师适应性和乡村环境因素的影响,因此需要从构建适宜乡村的教师补充政策、培育具备乡土特质的乡村教师和形塑具有吸引力的乡村地域入手,解决乡村教师“补充难”的问题。 展开更多

关键词 乡村教师 教师补充 现实困境 解决路径

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精准扶贫视野下农村幼儿教师补充现状研究——以湖南省郴州农村地区为例 被引量：1

18

作者 梁娟 《教育导刊（下半月）》 2018年第9期50-53,共4页

基于精准扶贫教育理念,研究者对湖南省郴州农村地区幼儿园师资队伍整体情况和农村幼儿教师补充现状进行研究.结果显示：农村幼儿园师资队伍存在学历结构和职称结构不合理等问题;农村幼儿教师补充现状不容乐观,虽然农村幼儿教师补充数量... 基于精准扶贫教育理念,研究者对湖南省郴州农村地区幼儿园师资队伍整体情况和农村幼儿教师补充现状进行研究.结果显示：农村幼儿园师资队伍存在学历结构和职称结构不合理等问题;农村幼儿教师补充现状不容乐观,虽然农村幼儿教师补充数量在逐年增多,但补充途径较为单一、质量良莠不齐;农村幼儿教师流失现象较为严重.研究者为改变当前农村幼儿教师补充过程中出现的问题,从精准扶贫视角提出建议和对策. 展开更多

关键词 精准扶贫 农村幼儿教师 教师补充

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美国中小学教师短缺的多因素分析 被引量：1

19

作者 宋佳 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2020年第3期113-123,共11页

美国中小学教师短缺主要体现在学科结构性短缺、州际不均衡、少数族裔教师不足、乡村学校和城市薄弱学校教师短缺,为缓解教师短缺现状,美国持续通过《高等教育法》《不让一个孩子掉队法案》《让每个学生成功法案》及修正案等提出多种方... 美国中小学教师短缺主要体现在学科结构性短缺、州际不均衡、少数族裔教师不足、乡村学校和城市薄弱学校教师短缺,为缓解教师短缺现状,美国持续通过《高等教育法》《不让一个孩子掉队法案》《让每个学生成功法案》及修正案等提出多种方案补充教师。但是美国在教师补充效果方面仍有严峻挑战,政治方面受政府调动能力不足、市场配置资源不理想影响;经济方面与大萧条和教师工资待遇有关;社会方面受重商主义和社区环境差影响;教育方面受教师教育专业人数下降和培养体系功能不足影响。 展开更多

关键词 美国 教师短缺 教师补充

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广西农村义务教育学校教师补充现状与问题探究 被引量：1

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作者 赵琴 《广西民族师范学院学报》 2016年第1期125-127,共3页

自1986年《义务教育法》颁布实施以来,中国推行义务教育已有近30年的时间,取得了巨大成效。教师是促进农村义务教育学校可持续发展的关键因素,但现有教师数量远未能满足农村教育的需求。本文调研广西农村义务教育学校教师补充现状,分析... 自1986年《义务教育法》颁布实施以来,中国推行义务教育已有近30年的时间,取得了巨大成效。教师是促进农村义务教育学校可持续发展的关键因素,但现有教师数量远未能满足农村教育的需求。本文调研广西农村义务教育学校教师补充现状,分析教师补充中所存问题,并提出了相应的教师补充策略。 展开更多

关键词 义务教育 农村学校 教师补充

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