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提升学生信息素养的实验教学模式研究
被引量：
5
1
作者
肖租秀
洪月华
《实验科学与技术》
2012年第1期142-145,共4页
阐述了信息素养的内涵和高校学生信息素养的现状,指出计算机实验教学中信息素养培养的不足,提出在计算机实验教学中针对提升学生信息素养的"四强"实验体系、"四优"实验教学体系及建立新型的教师能力体系等培养策略...
阐述了信息素养的内涵和高校学生信息素养的现状,指出计算机实验教学中信息素养培养的不足,提出在计算机实验教学中针对提升学生信息素养的"四强"实验体系、"四优"实验教学体系及建立新型的教师能力体系等培养策略,从而把计算机实验教学模式从单一的面向学生考试的应试教学模式逐步转向开放式、自主式、研究式和创新式实验教学模式。
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关键词
信息素养
培养策略
教师
能力
体系
实验教学模式
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职称材料
新时期我国教师课程能力审思
被引量：
19
2
作者
徐红
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2019年第12期127-132,共6页
教师课程能力是一个发展的概念,新时期的教师课程能力是指教师顺利完成一切显性与隐性形式的国家课程、地方课程、校本课程及创生课程等课程活动所需的体力与智力、物质与精神构成的整合系统。从理论逻辑与实践哲学的双重视角看,新时期...
教师课程能力是一个发展的概念,新时期的教师课程能力是指教师顺利完成一切显性与隐性形式的国家课程、地方课程、校本课程及创生课程等课程活动所需的体力与智力、物质与精神构成的整合系统。从理论逻辑与实践哲学的双重视角看,新时期的教师应该具备与时俱进的课程理解能力、课程决策能力、课程规划能力、课程开发能力、课程整合能力、课程组织能力、课程实施能力、课程评价能力、课程研究能力及课程合作能力。
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关键词
新时期
教师
课程
能力
教师
课程
能力
体系
审思
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职称材料
新工科背景下地方高校化工类人才培养改革研究与实践
被引量：
12
3
作者
李贞玉
杨国程
王鑫
《高教学刊》
2021年第10期164-167,共4页
以培养实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才为目标,以协调与共享、继承与创新、交叉与融合为主要途径,构建“岗前培训、青年教师导师制、教学竞赛、教学研共同体、名师工作坊”五位一体的教师能力提升体系...
以培养实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才为目标,以协调与共享、继承与创新、交叉与融合为主要途径,构建“岗前培训、青年教师导师制、教学竞赛、教学研共同体、名师工作坊”五位一体的教师能力提升体系,搭建“数字信息网络教学平台+虚拟仿真实训平台+多学科交叉综合实验平台”混合式线上线下(O2O)教学体系,培养实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才。重构“通专融合、专创教育深度融合的双创课程体系”,实现专业教育和创新创业教育的深度融合。培养学生创新意识和创新能力,拓展交融性学生成长空间,培养跨学科复合型新工科人才。
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关键词
教师
能力
提升
体系
混合式线上线下(O2O)教学
体系
双创课程
体系
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职称材料
校企合作下的教师能力体系建设研究
4
作者
孙晓鹏
《当代教研论丛》
2016年第7期74-74,共1页
新时期对高职院校提出更高的人才培养要求,这意味着也对教师教学水平提出了新的要求。校企合作模式下可以让教师具备丰富的理论与实践经验,有效提高教师教学水平。基于此,本文重点探讨高职院校如何在校企合作模式下建设教师能力提升体系...
新时期对高职院校提出更高的人才培养要求,这意味着也对教师教学水平提出了新的要求。校企合作模式下可以让教师具备丰富的理论与实践经验,有效提高教师教学水平。基于此,本文重点探讨高职院校如何在校企合作模式下建设教师能力提升体系,为推进教学水平提高贡献一份力量。
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关键词
校企合作
教师
能力
体系
建设研究
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职称材料
高职园林技术专业教师实践能力培养体系的构建及制度保障
被引量：
2
5
作者
杨逢玉
郑玉彬
杨帆
《安徽农学通报》
2018年第16期143-143,154,共2页
该文介绍了高职院校教师实践能力培养体系的构建方法,并探讨了如何从系部层面和学院层面建立高职院校园林技术专业教师实践能力培养体系的制度保障。
关键词
高职院校
园林技术专业
教师
实践
能力
培养
体系
制度保障
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职称材料
教师课程能力评价指标体系的建构研究
被引量：
9
6
作者
常珊珊
李家清
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2021年第4期30-35,共6页
21世纪以来,国际上"卓越教师培养计划"已将教师课程能力纳入培养体系,并有相应的质量标准作为要求。我国基础教育课程改革要求充分培育教师课程能力并充分发挥教师作为学校课程建设的主体力量。教师课程能力是指在课程实践活...
21世纪以来,国际上"卓越教师培养计划"已将教师课程能力纳入培养体系,并有相应的质量标准作为要求。我国基础教育课程改革要求充分培育教师课程能力并充分发挥教师作为学校课程建设的主体力量。教师课程能力是指在课程实践活动中,教师自身所拥有的直接用于课程活动中并影响实施效果的能动力量。在梳理和解构课程能力的基础上,借助特尔菲法,制定了由3个一级指标、8个二级指标及其关键能力表现构成的教师课程能力评价指标体系。该指标体系的构建对于科学、客观地评价教师课程能力,有针对性地开展教师专业培训具有一定指导意义。
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关键词
教师
评价
教师
课程
能力
教师
课程
能力
评价
教师
课程
能力
评价指标
体系
原文传递
题名
提升学生信息素养的实验教学模式研究
被引量：
5
1
作者
肖租秀
洪月华
机构
玉林师范学院计算机科学与工程学院
广西经济管理干部学院计算机系
出处
《实验科学与技术》
2012年第1期142-145,共4页
基金
广西高等教育教改工程项目(2011JGB105)
玉林师范学院科研项目(2011YJQN09)
玉林师范学院教改工程(08YJJG009)
文摘
阐述了信息素养的内涵和高校学生信息素养的现状,指出计算机实验教学中信息素养培养的不足,提出在计算机实验教学中针对提升学生信息素养的"四强"实验体系、"四优"实验教学体系及建立新型的教师能力体系等培养策略,从而把计算机实验教学模式从单一的面向学生考试的应试教学模式逐步转向开放式、自主式、研究式和创新式实验教学模式。
关键词
信息素养
培养策略
教师
能力
体系
实验教学模式
Keywords
information literacy
training strategy
teacher ability system
experimental teaching model
分类号
G642.4 [文化科学—高等教育学]
G40-013 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
新时期我国教师课程能力审思
被引量：
19
2
作者
徐红
机构
长江大学教育学院
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2019年第12期127-132,共6页
基金
国家社会科学基金教育学一般课题“乡村教师专业成长规律与促进机制研究”(BHA170137)
文摘
教师课程能力是一个发展的概念,新时期的教师课程能力是指教师顺利完成一切显性与隐性形式的国家课程、地方课程、校本课程及创生课程等课程活动所需的体力与智力、物质与精神构成的整合系统。从理论逻辑与实践哲学的双重视角看,新时期的教师应该具备与时俱进的课程理解能力、课程决策能力、课程规划能力、课程开发能力、课程整合能力、课程组织能力、课程实施能力、课程评价能力、课程研究能力及课程合作能力。
关键词
新时期
教师
课程
能力
教师
课程
能力
体系
审思
Keywords
new era
teachers’curriculum ability
system of teachers’curriculum abilities
reflection
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
新工科背景下地方高校化工类人才培养改革研究与实践
被引量：
12
3
作者
李贞玉
杨国程
王鑫
机构
长春工业大学
出处
《高教学刊》
2021年第10期164-167,共4页
基金
2019-2020年国家教育部协同育人项目“大学生创新创业大赛训练营的建设与实践”(编号:201901079044)
吉林省高教学会2020-2021年项目“新工科背景下地方高校化工类一流专业建设相关问题研究与实践(重点)”(编号:JGJX2020C31)
吉林省教育厅2019-2020年吉林省高等教育教学改革研究课题“基于工程教育认证的化工类一流专业建设路径研究与实践”(吉教高办涵【2019】18号)。
文摘
以培养实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才为目标,以协调与共享、继承与创新、交叉与融合为主要途径,构建“岗前培训、青年教师导师制、教学竞赛、教学研共同体、名师工作坊”五位一体的教师能力提升体系,搭建“数字信息网络教学平台+虚拟仿真实训平台+多学科交叉综合实验平台”混合式线上线下(O2O)教学体系,培养实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才。重构“通专融合、专创教育深度融合的双创课程体系”,实现专业教育和创新创业教育的深度融合。培养学生创新意识和创新能力,拓展交融性学生成长空间,培养跨学科复合型新工科人才。
关键词
教师
能力
提升
体系
混合式线上线下(O2O)教学
体系
双创课程
体系
Keywords
teacher competence improvement system
hybrid online and offline(O2O)teaching system
innovation and curriculum system
分类号
C961 [经济管理—人力资源管理]
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职称材料
题名
校企合作下的教师能力体系建设研究
4
作者
孙晓鹏
机构
吉林科技职业技术学院
出处
《当代教研论丛》
2016年第7期74-74,共1页
基金
吉林省职业教育研究中心课题名:校企合作下的教师能力体系建设研究课题编号:2015ZCY172
文摘
新时期对高职院校提出更高的人才培养要求,这意味着也对教师教学水平提出了新的要求。校企合作模式下可以让教师具备丰富的理论与实践经验,有效提高教师教学水平。基于此,本文重点探讨高职院校如何在校企合作模式下建设教师能力提升体系,为推进教学水平提高贡献一份力量。
关键词
校企合作
教师
能力
体系
建设研究
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
下载PDF
职称材料
题名
高职园林技术专业教师实践能力培养体系的构建及制度保障
被引量：
2
5
作者
杨逢玉
郑玉彬
杨帆
机构
新疆应用职业技术学院
出处
《安徽农学通报》
2018年第16期143-143,154,共2页
基金
全国农业职业教育"十三五"科研课题(2016-135-Y-268)
2016-2018年度伊犁州教育科研规划课题(YLJYKT2016-137)
文摘
该文介绍了高职院校教师实践能力培养体系的构建方法,并探讨了如何从系部层面和学院层面建立高职院校园林技术专业教师实践能力培养体系的制度保障。
关键词
高职院校
园林技术专业
教师
实践
能力
培养
体系
制度保障
分类号
G715.1 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
教师课程能力评价指标体系的建构研究
被引量：
9
6
作者
常珊珊
李家清
机构
华中师范大学城市与环境科学学院
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2021年第4期30-35,共6页
基金
2019年教育部人文社会科学青年基金项目“实践导向下我国职前教师课程能力的评价研究”(19YJC880004)的成果。
文摘
21世纪以来,国际上"卓越教师培养计划"已将教师课程能力纳入培养体系,并有相应的质量标准作为要求。我国基础教育课程改革要求充分培育教师课程能力并充分发挥教师作为学校课程建设的主体力量。教师课程能力是指在课程实践活动中,教师自身所拥有的直接用于课程活动中并影响实施效果的能动力量。在梳理和解构课程能力的基础上,借助特尔菲法,制定了由3个一级指标、8个二级指标及其关键能力表现构成的教师课程能力评价指标体系。该指标体系的构建对于科学、客观地评价教师课程能力,有针对性地开展教师专业培训具有一定指导意义。
关键词
教师
评价
教师
课程
能力
教师
课程
能力
评价
教师
课程
能力
评价指标
体系
分类号
G451 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
提升学生信息素养的实验教学模式研究
肖租秀
洪月华
《实验科学与技术》
2012
5
下载PDF
职称材料
2
新时期我国教师课程能力审思
徐红
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2019
19
下载PDF
职称材料
3
新工科背景下地方高校化工类人才培养改革研究与实践
李贞玉
杨国程
王鑫
《高教学刊》
2021
12
下载PDF
职称材料
4
校企合作下的教师能力体系建设研究
孙晓鹏
《当代教研论丛》
2016
0
下载PDF
职称材料
5
高职园林技术专业教师实践能力培养体系的构建及制度保障
杨逢玉
郑玉彬
杨帆
《安徽农学通报》
2018
2
下载PDF
职称材料
6
教师课程能力评价指标体系的建构研究
常珊珊
李家清
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2021
9
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