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论教育的道德向度 被引量：2
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作者 夏正江 《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第3期75-87,共13页
作为一个规范性概念,"教育"必然包含道德的意图或目的;教育的内容必须能对学生的人格发展或社会进步施加有益的影响;教育的方式、方法必须具有道德上的可接受性。从根本上讲,教育是一项道德的事业。为了论证这一命题,首先,阐... 作为一个规范性概念,"教育"必然包含道德的意图或目的;教育的内容必须能对学生的人格发展或社会进步施加有益的影响;教育的方式、方法必须具有道德上的可接受性。从根本上讲,教育是一项道德的事业。为了论证这一命题,首先,阐述了教师职业的内在价值及尊严,分析了现代教育的价值追求及其异化现象;其次,探讨了学科的育人价值、各种课程知识的比较价值,以及课程知识与意识形态的关系;最后,选取"理智的诚实与自由""尊重与关爱""平等与公平"三个范畴,阐述了教育过程与方法的道德属性。分析表明,"教育"概念本质上是一个道德的概念,教育实践本质上是一种道德实践。离开了道德的向度,教育将丧失目标与方向,并失去自身存在的意义。 展开更多
关键词 教师职业与教育目的 课程与教材内容 教育过程与方法 道德向度
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