课程思政视角下高职院校教师个体素质提升研究 被引量：11

1

作者 裴蓉 钱俊 《江西电力职业技术学院学报》 CAS 2018年第9期125-127,共3页

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,要用好课堂教学这个主渠道,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。"课程思政"通过深挖全课程的内涵价值,能够实现社会主义核心价值观的引领,保证高职院校人才培... 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,要用好课堂教学这个主渠道,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。"课程思政"通过深挖全课程的内涵价值,能够实现社会主义核心价值观的引领,保证高职院校人才培养目标的实现。高职院校思政教育要从"孤岛化"阵地开始转变,将思政工作结合各个专业课程协同育人,推动大学生思政教育的发展,而高职院校教师个体素质的提升已成为关键[1]。 展开更多

关键词 课程思政 教师素质提升 教师基本素质

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基于教育大数据的教学改革研究 被引量：11

2

作者 王鑫 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第25期54-58,共5页

教育大数据与大数据同步诞生,是大数据在教育中的具体体现。教育大数据具有分层性、规模性、阶段性、周期性、直观性、预测性以及采集分析难、提取技术是关键等特征。基于教育大数据的教学改革包括运用教育大数据研究教学现象,研究学习... 教育大数据与大数据同步诞生,是大数据在教育中的具体体现。教育大数据具有分层性、规模性、阶段性、周期性、直观性、预测性以及采集分析难、提取技术是关键等特征。基于教育大数据的教学改革包括运用教育大数据研究教学现象,研究学习行为,真正了解学生,实现因材施教和个性化教学。教学改革的关键是提升教师的素质。 展开更多

关键词 大数据 教育大数据 教学改革 教师素质提升

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职业院校教师素质提升与制度安排 被引量：10

3

作者 马成荣 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2010年第10期53-57,共5页

职业院校教师个体存在着知识结构的"缺失范式",因此,应通过建立能力导向的评价机制,促进知识在教师个体之间合理流动和共享。学习型团队、研究型团队和创新型团队建设为职业院校教师的专业发展提供了广阔的前景。从可持续发... 职业院校教师个体存在着知识结构的"缺失范式",因此,应通过建立能力导向的评价机制,促进知识在教师个体之间合理流动和共享。学习型团队、研究型团队和创新型团队建设为职业院校教师的专业发展提供了广阔的前景。从可持续发展角度出发,职业院校教师素质提升的根本保障和重要标志在于相关制度的科学安排。 展开更多

关键词 职业院校 教师素质提升 制度安排

原文传递

应用型高校教师胜任力模型研究 被引量：8

4

作者 罗秋雪 高超民 《未来与发展》 2019年第4期84-88,共5页

为构建应用型高校教师胜任力模型,以G省应用型高校建设试点单位A学院教师为研究对象,采用观察、序贯访谈等方法收集数据,运用扎根理论方法构建了应用型高校教师的胜任力模型。研究表明应用型高校教师胜任力包括4个方面的范畴:教学胜任... 为构建应用型高校教师胜任力模型,以G省应用型高校建设试点单位A学院教师为研究对象,采用观察、序贯访谈等方法收集数据,运用扎根理论方法构建了应用型高校教师的胜任力模型。研究表明应用型高校教师胜任力包括4个方面的范畴:教学胜任力、科研胜任力、实践胜任力、角色胜任力和发展胜任力。 展开更多

关键词 胜任力模型 应用型高校 教师素质提升

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名师工作室引领下促进高职教师专业发展能力提升的策略研究 被引量：5

5

作者 薛媛 《继续教育》 2017年第6期23-24,共2页

随着职业教育改革的不断深入推进,人们开始越来越关注教师的素质提升问题,以名师为带头人的研修模式有利于教师的素质提升,名师工作室应运而生。本文聚焦于职业院校里名师工作室的建设,研究其设立目标,及其设立对教师素质的提升问题。

关键词 名师工作室 定位 教师素质提升

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高等职业院校教师素质提升路径

6

作者 李志春 梅姣姣 《四川劳动保障》 2024年第9期148-149,共2页

教师个人的职业素养直接关系到教学质量的高低。随着社会的进步与发展,高等职业院校教师素养的提升尤为重要。高等职业院校需要从多个方面来探讨教师素质提升的重要性,采取相应措施,推动高等职业教育的稳定发展。高等职业院校教师素质... 教师个人的职业素养直接关系到教学质量的高低。随着社会的进步与发展,高等职业院校教师素养的提升尤为重要。高等职业院校需要从多个方面来探讨教师素质提升的重要性,采取相应措施,推动高等职业教育的稳定发展。高等职业院校教师素质要求专业能力。高等职业院校教师要有扎实的专业知识与技能,能够熟悉并掌握最新的理论知识,并通过理论知识解决实际问题。与此同时,高等职业院校教师还要对所教专业的知识体系进行更新,应对科技发展及产业升级所带来的挑战。 展开更多

关键词 高等职业教育 高等职业院校 产业升级 素质提升路径 专业知识与技能 教学质量 职业素养 教师素质提升

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新时代优秀青年教师素质提升的核心关注及实践探索

7

作者 邓靖武 《北京教育（普教版）》 2024年第11期14-17,共4页

《中共中央、国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》提出,“把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓”,“打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”,... 《中共中央、国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》提出,“把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓”,“打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”,“提升教师教书育人能力”[1]。结合北京教育学院“优秀青年教师素质提升研修项目”①学员情况来看,教龄在5年到10年左右的青年教师具有较高的学历层次、较为扎实的专业知识和较强的创新意识,他们为教育教学工作注入了新的活力。同时,青年教师自身的专业成长意愿也十分强烈,如何针对青年教师的发展需求,助力青年教师素质提升? 展开更多

关键词 北京教育学院 业务精湛 教育强国 教师素质提升 实践探索 青年教师 学历层次 教育家精神

原文传递

青年教师培养的探索与实践 被引量：2

8

作者 李春玲 《河南教育（教师教育）（下）》 2022年第5期32-33,共2页

青年教师是教育事业的生力军,是学校发展不可或缺的力量。以郑州市第四十四高级中学为例,笔者沿着“青年教师现状分析—青年教师培养目标—落实青年教师发展目标”的路径,立足青年教师素质提升,探索如何实现青年教师的可持续发展。一、... 青年教师是教育事业的生力军,是学校发展不可或缺的力量。以郑州市第四十四高级中学为例,笔者沿着“青年教师现状分析—青年教师培养目标—落实青年教师发展目标”的路径,立足青年教师素质提升,探索如何实现青年教师的可持续发展。一、青年教师发展现状分析我校35岁以下青年教师共有59位,占学校教职工总数的50%以上。借助问卷调查,我们发现青年教师的发展出现了一些问题。 展开更多

关键词 青年教师培养 教职工总数 青年教师发展 高级中学 教师素质提升 教师的可持续发展 发展现状分析 教师的发展

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应用型大学教师实践教学能力的构成及对教师教育的启示 被引量：1

9

作者 王维 《世纪之星—交流版》 2022年第3期154-156,共3页

实践教学是应用型高校人才培养的重要环节,教师实践能力是应用型高校教师培养实践型人才和创新型人才的能力保障。随着我国高等教育从精英教育向大众教育转型,人才培养与经济社会发展不匹配的矛盾逐渐暴露,实践能力的严重缺乏导致大学... 实践教学是应用型高校人才培养的重要环节,教师实践能力是应用型高校教师培养实践型人才和创新型人才的能力保障。随着我国高等教育从精英教育向大众教育转型,人才培养与经济社会发展不匹配的矛盾逐渐暴露,实践能力的严重缺乏导致大学生就业难、就业质量低,用人单位也难以招到合适的人选,一定程度增加了用人成本、阻碍了社会经济发展。加强教师实践教学能力的发展,有利于推动高校应用型人才培养质量提升,有利于推进教育现代化、办好人民满意的教育。本文通过对应用型高校教师实践教学能力的内涵及主要构成进行梳理,明确教师需要具备的能力,并就如何通过教师培育提升教师实践教学水平提出可行性建议。 展开更多

关键词 应用型大学 教师实践能力 教师教育 教师素质提升

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工学结合模式下高职思政教师素质提升探索 被引量：1

10

作者 李玉芬 文莉 《成都中医药大学学报（教育科学版）》 2015年第3期99-101,共3页

近年来,工学结合的人才培养模式已成为高等职业教育发展的主要趋势。但是,深化职业技术教育改革的新形势,对思想政治教师队伍建设提出了新的挑战,对思政教师素质提升提出了新的要求。本文从探寻高职思想政治教育教师素质的现状入手,对... 近年来,工学结合的人才培养模式已成为高等职业教育发展的主要趋势。但是,深化职业技术教育改革的新形势,对思想政治教师队伍建设提出了新的挑战,对思政教师素质提升提出了新的要求。本文从探寻高职思想政治教育教师素质的现状入手,对高职学院思政教师应具备的知识素质、科研能力、职业道德素质、实践教学素质等方面提出了自己的一些见解。 展开更多

关键词 工学结合模式 思想政治教育 教师素质提升 探索

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新时代美育教师专业成长的路径思考--以叶梅名师工作室为例

11

作者 叶梅 《中小学音乐教育》 2022年第4期14-16,共3页

进入“十四五”时期,教育进入高质量发展阶段。中共中央办公厅、国务院办公厅两办印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,其中对美育师资队伍建设与培养提出了新任务、新要求,对教师素质提升高度关注。但聚焦当下,不可回... 进入“十四五”时期,教育进入高质量发展阶段。中共中央办公厅、国务院办公厅两办印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,其中对美育师资队伍建设与培养提出了新任务、新要求,对教师素质提升高度关注。但聚焦当下,不可回避的问题是美育教师个人素质和教学能力均有待提高。 展开更多

关键词 名师工作室 学校美育 教师专业成长 中共中央办公厅 师资队伍建设 国务院办公厅 路径思考 教师素质提升

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高校思想政治理论课教师素质提升的路径探析

12

作者 郭素月 《现代商贸工业》 2022年第5期65-67,共3页

高校思政课教师的素质直接关乎社会主义接班人的培养质量。目前高校思政课教师面临百年未有之大变局、信息技术创新发展以及国家对思政课高质量发展要求等诸多挑战,迫切需要思政课教师通过理论武装提升“政治强、情怀深”的思想政治素质... 高校思政课教师的素质直接关乎社会主义接班人的培养质量。目前高校思政课教师面临百年未有之大变局、信息技术创新发展以及国家对思政课高质量发展要求等诸多挑战,迫切需要思政课教师通过理论武装提升“政治强、情怀深”的思想政治素质,广猎深研提升“思维新、视野广”的业务能力素质,立德律己提升“自律严、人格正”的道德素质,增强应对新时代新挑战的能力,承担起为社会主义建设和中华民族伟大复兴培育时代新人的重大责任。 展开更多

关键词 高校思想政治理论课教师 “六要” 教师素质提升

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开放大学教育教师素质提升对策

13

作者 于德国 韦凯杰 《内江科技》 2022年第4期80-81,共2页

通过对开放大学教师素质提升的研究,除了教师自身努力之外,提出学校作为管理方也应该转变传统的管理模式,完善考核机制,完善教师分配激励政策等对策,为教师素质提升提供保障。

关键词 教师自身 教师素质提升 管理模式 开放大学教育 管理方 分配激励

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倾力打造全省一流教育强区——河北省石家庄市桥东区推动区域教育优质均衡发展探索

14

作者 金文华 《基础教育参考》 2013年第13期22-26,共5页

文章主要介绍了石家庄市桥东区推动区域教育优质均衡发展的探索与实践．从创造一流的教育办学条件，推进区域内学校均衡发展；大力实施教师素质提升工程，打造一流校长教师队伍；着力调整教育整体布局，实现一流的教育资源均衡配置；深... 文章主要介绍了石家庄市桥东区推动区域教育优质均衡发展的探索与实践．从创造一流的教育办学条件，推进区域内学校均衡发展；大力实施教师素质提升工程，打造一流校长教师队伍；着力调整教育整体布局，实现一流的教育资源均衡配置；深化教育教学改革，打造一流的区域教育特色四个方面努力打造全省一流的教育强区。 展开更多

关键词 学校均衡发展 教师素质提升 教育资源均衡配置 区域教育特色

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改变观念 创新模式 持续推进广西基础教育均衡发展——在“基础教育教师素质提升综合改革实验”项目中期总结表彰大会上的讲话(节选)

15

作者 杨伟嘉 《广西教育》 2012年第5期4-5,共2页

＂基础教育教师素质提升综合改革实验＂项目是贯彻落实国家和自治区教育规划纲要精神,因地制宜做好＂国培计划＂中西部项目的重要举措,这个项目本身崭新的培训理念、创新的培训模式使实验区的广大教师和学生真正受益。

关键词 基础教育 教师素质提升 实验项目

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以“和美”文化促进教师素质提升

16

作者 辛萍 雷燕林 《北京教育（普教版）》 2019年第12期60-61,共2页

学校以"以人为本至和至美"为办学理念,支撑起培养人、发展人、卓越人的教育情怀。通过开展"专业标准视角下以和美文化促教师素质提升的校本探索"的研究,建立起教师的"研究-实践共同体",使教师在专业理念... 学校以"以人为本至和至美"为办学理念,支撑起培养人、发展人、卓越人的教育情怀。通过开展"专业标准视角下以和美文化促教师素质提升的校本探索"的研究,建立起教师的"研究-实践共同体",使教师在专业理念、专业知识、专业能力方面得到极大改善,逐渐成长为"和美"教师。学校的探索主要体现在以下两个方面。 展开更多

关键词 实践共同体 专业理念 教育情怀 办学理念 教师素质提升 专业知识 以人为本 校本探索

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浙江省“农村中小学教师素质提升工程”实效性调查研究 被引量：3

17

作者 谢余清 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第3期60-65,共6页

本研究通过书面问卷、访谈等方法,有代表性抽取本市(县)农村中小学教师为样本对浙江省"农村中小学教师素质提升工程"培训实效性作调查研究。旨在深入、真实、全面地了解一线教师对培训实效认可度及其原因。为各级师资培训机... 本研究通过书面问卷、访谈等方法,有代表性抽取本市(县)农村中小学教师为样本对浙江省"农村中小学教师素质提升工程"培训实效性作调查研究。旨在深入、真实、全面地了解一线教师对培训实效认可度及其原因。为各级师资培训机构更有实效地开展教师教育培训提供参考。研究结果表明:"工程"取得了显著的实效,但同时存在实效性欠佳的一面。培训实效同参训者对培训的心理期待、内容、方式和组织、培训者水平、校本培训、评价等相关。 展开更多

关键词 浙江省 农村中小学教师素质提升工程 调查研究

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网络视域下高校英语教师素质提升研究

18

作者 尚利明 《疯狂英语（理论版）》 2017年第1期14-15,18,共3页

本文提出了参与网络教学的高校英语教师素质存在的问题,并针对该问题提出了提升高校英语教师素质的对策,最后阐述了研究网络教学背景下高校英语教师素质提升的意义。

关键词 网络时代 教育理念 教师素质提升对策

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2024年“乡村教育振兴帮扶计划”公益项目“乡村优秀教师素质提升研训营”成功举行

19

作者 桂文 《广西教育》 2024年第25期F0003-F0003,共1页

本刊讯为深入贯彻落实党的二十大和二十届二中、三中全会精神,强化教育家精神引领,关爱我区长期扎根基层的乡村教师,提升乡村教师综合素质能力,赋能乡村教育,助力乡村振兴,8月11日至25日,由广西民族教育发展基金会主办、自治区教师培训... 本刊讯为深入贯彻落实党的二十大和二十届二中、三中全会精神,强化教育家精神引领,关爱我区长期扎根基层的乡村教师,提升乡村教师综合素质能力,赋能乡村教育,助力乡村振兴,8月11日至25日,由广西民族教育发展基金会主办、自治区教师培训中心承办的2024年“乡村教育振兴帮扶计划”公益项目“乡村优秀教师素质提升研训营”在南宁和桂林两地成功举行。 展开更多

关键词 乡村教师 乡村教育 公益项目 综合素质能力 教育振兴 乡村振兴 教师素质提升 研训

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北京市职业院校教师素质提升计划2020-2021年度专业创新团队终期验收评审圆满结束

20

《北京农业职业学院学报》 2022年第4期F0002-F0002,共1页

根据北京市教委安排,2020-2021年度专业创新团队终期验收专家组会议和团队汇报交流会于6月29日召开,会议采取腾讯视频会议形式。学院党委副书记、院长范双喜出席,来自北京市教科院及相关职业院校的10位评审专家和秘书处工作人员参加会... 根据北京市教委安排,2020-2021年度专业创新团队终期验收专家组会议和团队汇报交流会于6月29日召开,会议采取腾讯视频会议形式。学院党委副书记、院长范双喜出席,来自北京市教科院及相关职业院校的10位评审专家和秘书处工作人员参加会议。副院长李俊英主持会议。 展开更多

关键词 北京市教委 职业院校 教科院 专业创新团队 评审专家 主持会议 终期 教师素质提升

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