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应用型高校教师科研评价现状与对策 被引量：8
1
作者 包永强 梁瑞宇 +2 位作者 宋宇飞 汪木兰 王青云 《南京工程学院学报（社会科学版）》 2017年第3期67-70,共4页
正确评价高校教师科研工作,对高校科技创新、人才培养、提高教师科研发展水平至关重要。目前高校教师科研评价多重视科研成果的级别和数量,与应用型高校人才培养目标不匹配。通过研究西方国家和我国高校特别是应用型高校教师科研评价现... 正确评价高校教师科研工作,对高校科技创新、人才培养、提高教师科研发展水平至关重要。目前高校教师科研评价多重视科研成果的级别和数量,与应用型高校人才培养目标不匹配。通过研究西方国家和我国高校特别是应用型高校教师科研评价现状和存在不足,根据应用型高校人才培养目标要求,提出了基于科研过程数据,覆盖教学研究、学生实践创新指导、科学研究、产学研工作、科研反馈、科研活力和科研团队等指标,以学术监督为保障的应用型高校教师科研分类评价建议。以期提高教师从事科学活动的积极性和创造性,为应用型人才培养提供支撑。 展开更多
关键词 应用型高校 教师科研评价 发展性评价
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教师发展视域下高职高专教师科研评价改革的思考 被引量：1
2
作者 陈海莉 杨根深 《成才之路》 2024年第6期17-20,共4页
作为高等教育的有机组成部分,高职高专院校有义务和责任激励教师通过科研工作的理论与实践提高教学和专业化水平,激发教师积极参与科研工作,促进教师的可持续发展。文章通过梳理高校教师发展与科研发展之间关系,发现现有的高职高专院校... 作为高等教育的有机组成部分,高职高专院校有义务和责任激励教师通过科研工作的理论与实践提高教学和专业化水平,激发教师积极参与科研工作,促进教师的可持续发展。文章通过梳理高校教师发展与科研发展之间关系,发现现有的高职高专院校教师科研评价对促进教师发展的局限性,进而提出高校教师发展理念下高职高专教师科研评价革新的策略,以期引起各高职高专院校在科研管理过程中对科研评价的再思考。 展开更多
关键词 教师发展 高职高专 教师科研评价 科研发展 教育改革
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日本大学教师科研评价制度及借鉴 被引量：1
3
作者 陈师师 毛丹 《山东高等教育》 2022年第1期69-75,共7页
高校教师科研评价制度可以反映出大学对教师科研能力的要求。本文从评价方法、评价指标、评价结果使用等角度分析日本大学教师绩效和晋升两方面的科研评价,并结合日本筑波大学系统信息系的案例分析,对日本高校教师科研评价制度做出综合... 高校教师科研评价制度可以反映出大学对教师科研能力的要求。本文从评价方法、评价指标、评价结果使用等角度分析日本大学教师绩效和晋升两方面的科研评价,并结合日本筑波大学系统信息系的案例分析,对日本高校教师科研评价制度做出综合评述,为我国高校教师科研评价提供借鉴。 展开更多
关键词 日本大学 教师科研评价 评价制度
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高校教师科研评价改革的方向与重点 被引量：6
4
作者 林慧芝 刘振天 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2021年第17期13-14,共2页
《深化新时代教育评价改革总体方案》对改进高校教师科研评价进行了系统规划。有效推进高校教师科研评价改革,在评价内容上,要注重“分类”评价和“贡献”引领;在评价手段上,要着力建设负责任的同行评议制度;在评价实施上,要做到积极稳... 《深化新时代教育评价改革总体方案》对改进高校教师科研评价进行了系统规划。有效推进高校教师科研评价改革,在评价内容上,要注重“分类”评价和“贡献”引领;在评价手段上,要着力建设负责任的同行评议制度;在评价实施上,要做到积极稳妥、分步到位,引领高校教师提高科研水平。 展开更多
关键词 高校教师科研评价 同行评议 分类评价
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高职院校教师科研绩效评价研究 被引量：7
5
作者 韩成标 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2012年第11期119-121,共3页
高职院校教师科研绩效评价能激发和调动教师科研的积极性,增强学校的科研实力,促进学校科研工作的良性循环和健康发展。高职院校在教师科研绩效评价中存在着缺乏正确的评价理念、评价指标体系不够科学、评价方法不够规范等影响实效性的... 高职院校教师科研绩效评价能激发和调动教师科研的积极性,增强学校的科研实力,促进学校科研工作的良性循环和健康发展。高职院校在教师科研绩效评价中存在着缺乏正确的评价理念、评价指标体系不够科学、评价方法不够规范等影响实效性的因素,应在学校科研定位和发展目标的思想指导下,从树立以教师为本的评价理念、建立科学的评价指标体系、采用定性评价与定量评价相结合的方法和完善激励机制等方面增强教师科研评价的实效性,提高教师科研的积极性。 展开更多
关键词 高职院校 教师科研绩效评价 实效性
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基于GFMG-SVM模型的应用型高校教师科研能力评价研究 被引量：4
6
作者 包永强 汪木兰 +3 位作者 梁瑞宇 王青云 宋宇飞 朱昊 《电子器件》 CAS 北大核心 2019年第5期1081-1084,共4页
提升学校科研水平关键在于全面评价教师科研能力。文章分析了应用型高校科研评价存在的问题,构建了基于专家评价应用型高校教师科研能力评价模型,采用支持向量机(SVM)来模拟同行专家评价;提出了一种广义混合高斯核函数(GFMG)用于提高SV... 提升学校科研水平关键在于全面评价教师科研能力。文章分析了应用型高校科研评价存在的问题,构建了基于专家评价应用型高校教师科研能力评价模型,采用支持向量机(SVM)来模拟同行专家评价;提出了一种广义混合高斯核函数(GFMG)用于提高SVM模型识别率。通过南京某应用型高校实证分析,混合高斯核函数能够提高正确识别率达95.79%,模型能够有效评价应用型教师科研能力。 展开更多
关键词 高校科研管理 教师科研能力评价 GFMG-SVM 高斯核函数
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美国学术反思运动对高校教师科研绩效评价的影响及启示 被引量：3
7
作者 赵庆 《理工高教研究》 2009年第3期72-76,共5页
美国20世纪90年代掀起的学术反思运动让人们重新认识了学术的内涵,博耶提出的四种学术表现形式在众多学者讨论和高校实践下逐步改变了教师绩效评价只局限于出版物和经费的问题。教师的科研工作是学校发展及教学的基础,对学术多元化和质... 美国20世纪90年代掀起的学术反思运动让人们重新认识了学术的内涵,博耶提出的四种学术表现形式在众多学者讨论和高校实践下逐步改变了教师绩效评价只局限于出版物和经费的问题。教师的科研工作是学校发展及教学的基础,对学术多元化和质量提升的关注更有助于跨学科合作,实现科研创新,并通过制定科学合理的教师科研绩效评价指标来引导和促进教师职业发展。 展开更多
关键词 学术 研究 教师科研绩效评价
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基于分数倒谱特征的应用型高校教师科研能力评价研究 被引量：2
8
作者 包永强 汪木兰 +3 位作者 梁瑞宇 王青云 宋宇飞 朱昊 《电子器件》 CAS 北大核心 2019年第2期271-275,共5页
为有效评价应用型高校教师科研能力,针对应用型高校科研特点,建立了一种包括科研申报、科研成果和指导学生科技创新的应用型高校教师科研能力评价指标,提出了一种教师科研能力分数域倒谱FC-ACTSRA特征。对二级单位1 309名教师近三年科... 为有效评价应用型高校教师科研能力,针对应用型高校科研特点,建立了一种包括科研申报、科研成果和指导学生科技创新的应用型高校教师科研能力评价指标,提出了一种教师科研能力分数域倒谱FC-ACTSRA特征。对二级单位1 309名教师近三年科研数据进行分析发现,本方法提升了GA-SVM模型性能,当分数阶因子α=0.4时,正确识别率可达96.76%。可作为教师科研能力年度考核依据。 展开更多
关键词 高校科研管理 教师科研能力评价 FC-ACTSRA特征 GA-SVM
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高职院校科研人才分类评价体系构建研究
9
作者 曹艳敏 梁磊 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第10期52-55,共4页
高职院校要实现高质量发展,师资队伍建设是核心,教师科研评价是教师创新能力提升的关键,是高职院校发展机制的重要组成部分。因此,建立高职院校教师科研分类评价体系对于促进高职教育高质量发展具有重要意义。文章以访谈和调查问卷的形... 高职院校要实现高质量发展,师资队伍建设是核心,教师科研评价是教师创新能力提升的关键,是高职院校发展机制的重要组成部分。因此,建立高职院校教师科研分类评价体系对于促进高职教育高质量发展具有重要意义。文章以访谈和调查问卷的形式对高职院校教师科研评价的现状进行调研,并查阅相关文献,依据文献成果和调研结果分析高职院校中教师科研分类评价存在的问题,以角色理论和第四代评价理论为基础,按照专业大类并结合岗位,构建适合教师创新能力提升的科研分类评价体系的建议和对策。 展开更多
关键词 高职院校 教育评价 教师科研分类评价
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我国大学教师科研绩效评价量质结合的哲理辩护 被引量：1
10
作者 杨婷 杨杏芳 《北京教育（高教）》 2023年第9期19-24,共6页
我国当代大学教师科研绩效评价盛行“量化考核”,不仅在实践中存在诸多问题,而且从哲理角度分析来看,彰显“科学理性”的量化考核有其自身的局限性,不能单独做到“自满自洽”。正所谓“自然的真理需要说明,人文的真理则需要理解”,大学... 我国当代大学教师科研绩效评价盛行“量化考核”,不仅在实践中存在诸多问题,而且从哲理角度分析来看,彰显“科学理性”的量化考核有其自身的局限性,不能单独做到“自满自洽”。正所谓“自然的真理需要说明,人文的真理则需要理解”,大学教师科研绩效评价必须要引入体现“历史理性”的“质的评价”作为对“量的评价”的一种校正和“必要的善”。为此,在着重阐述了“质的评价”依据的哲学基础,并对“质的评价”的原则体系进行探究,在充分的哲理辩护的基础上,致力于建构一种“量质结合”的新型大学教师科研绩效评价原则体系。 展开更多
关键词 大学教师科研绩效评价 量化考核 质的评价 科学理性 历史理性
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