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题名PCK视域下教师的学生知识及其发展
被引量：23
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作者
梁永平
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机构
运城学院
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出处
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2013年第5期58-63,共6页
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基金
山西省教育科学"十二五"规划课题(GH-12078)
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文摘
关于学生的知识是教师学科教学知识(PCK)的重要构成。PCK视域下教师的学生知识包括四个基本要素:对学生已有知识和经验的了解,对学生在具体内容认知中相关理解的了解,对学生在具体学习任务中相关认知的了解,对学生易于理解的知识呈现方式的了解。发展教师学生知识的理论涉及到知识论、认识论、角色论和认知方式等。发展教师学生知识的主要策略有:深化对学科的理解,建构课程知识,形成关注学生学习的教学思维方式,进行教学解释,开展行动研究,编写教学案例。
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关键词
PCK
教师专业知识
教师的学生知识
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Keywords
PCK
Teachers' Professional Knowledge
Teachers' Knowledge about Students
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分类号
G451.2
[文化科学—教育学]
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题名从过程到素质
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作者
王少敏
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机构
浙江省诸暨市滨江中学
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出处
《中国教育与社会科学》
2009年第1期55-58,共4页
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文摘
素质的内涵，素质是发展的原因，同时又是发展的结果}发展出自素质，又回到素质，素质是人的可持续发展潜力的特征，素质和发展具有自一致性。社会要科学发展，要和谐发展，这就决定了素质是多重性的统一，而过程具有使世界的多重性得到统一的功能，因此素质教育应该与过程有关。然后分析了过程的固有矛盾：在过程中存在着时间与绩效的矛盾的集中爆发，最后提出了解决这一过程难题的办法，认为建立教师——学生知识建构系统，建设有机的课堂，提出素质教育者的成绩观是破解素质教育困局的可能的致思方向。
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关键词
过程
素质
教师——学生知识建构系统
有机的课堂
素质教育者的成绩观
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Keywords
Process Quality Teacher-student knowledge construction system Organic classroom Quality pedagogue＇s result view
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分类号
G41
[文化科学—教育学]
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