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论教师的学习专业属性
被引量：
16
1
作者
朱旭东
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2017年第9期5-11,共7页
基于教师的全专业属性的理论建构,从内涵建构、理论基础和价值三个方面进一步阐述教师的学习专业属性,认为它包括教师的学习专业知识、能力和伦理三个维度,这三个维度又整体地体现在教师的学习设计、学习实施和学习评价中;从中国传统哲...
基于教师的全专业属性的理论建构,从内涵建构、理论基础和价值三个方面进一步阐述教师的学习专业属性,认为它包括教师的学习专业知识、能力和伦理三个维度,这三个维度又整体地体现在教师的学习设计、学习实施和学习评价中;从中国传统哲学、现当代的学习科学和学习理论中提取构建教师的学习专业属性的依据和理论依据;讨论教师的学习专业属性对教师质量的反映、对当前教育改革趋势的解释,以及对教师培养和培训等教师教育改革的价值。
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关键词
教师
教师
全
专业
属性
教师
的
学习
专业
属性
原文传递
题名
论教师的学习专业属性
被引量：
16
1
作者
朱旭东
机构
教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2017年第9期5-11,共7页
文摘
基于教师的全专业属性的理论建构,从内涵建构、理论基础和价值三个方面进一步阐述教师的学习专业属性,认为它包括教师的学习专业知识、能力和伦理三个维度,这三个维度又整体地体现在教师的学习设计、学习实施和学习评价中;从中国传统哲学、现当代的学习科学和学习理论中提取构建教师的学习专业属性的依据和理论依据;讨论教师的学习专业属性对教师质量的反映、对当前教育改革趋势的解释,以及对教师培养和培训等教师教育改革的价值。
关键词
教师
教师
全
专业
属性
教师
的
学习
专业
属性
分类号
G451 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
论教师的学习专业属性
朱旭东
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2017
16
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