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题名教师的理性与自由
被引量：2
- 1
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作者
赵昌木
宫顺升
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机构
山东师范大学教育学院
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出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2009年第4期46-49,共4页
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基金
作者主持的教育部人文社会科学规划项目"教师发展模式与策略研究"(05JA880025)的成果之一
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文摘
教师是理性与自由的结合体。教师理性是教师在其具体的教育教学专业生活中持有的生存态度、思考方式乃至生活方式。教师自由包括教师个体的生命自由和教学生活中的教学自由。教师理性是教师自由的体现,是教师自由的界限。教师的自由及其实现是以理性为依托的。教师要以理性争取自由,以自由促进理性的发展。
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关键词
理性
自由
教师理性
教师自由
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Keywords
rationality
freedom
teacher rationality
teacher freedom
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分类号
G451
[文化科学—教育学]
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题名论教师偏见及其规避
被引量：1
- 2
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作者
张兰婷
周海银
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机构
山东师范大学教育学部
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出处
《当代教师教育》
2021年第4期69-75,共7页
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文摘
教师偏见是指教师在教学中由于缺乏事实依据而做出的错误判断并由此产生的喜欢或厌恶的情绪体验及其相应的行为表现。它源于教师个人性格、教师生活史及其教师内群体之中。通过教师的预先判断和过度概括两种思维机制得以真实发生。在教学现实中,教师对学生所表现的言语拒斥、设置的空间隔离及发起的实质攻击一定程度上都是教师偏见所引发的行为产物。如若回归教师教学的合理性与有效性,尽可能规避教师偏见所产生的负面影响,需要教师树立合理的偏见观并从养成教师宽容人格、加强师生有效沟通、培育教师理性三方面进一步规约教师行为。
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关键词
偏见
教师偏见
思维机制
内群体
宽容人格
教师理性
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Keywords
prejudice
teacher’s prejudice
thinking mechanism
ingroup
tolerant
teachers’rationality
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名论教师理性素质
被引量：2
- 3
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作者
吴义昌
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机构
徐州师范大学教育科学学院
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出处
《徐州师范大学学报（哲学社会科学版）》
北大核心
2012年第1期129-132,共4页
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基金
江苏省教育科学"十一五"规划课题"教师理性素质研究"(项目编号:D/2009/01/173)的成果之一
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文摘
教师理性素质是指教师运用概念、判断和推理等逻辑思维形式,对教育实践进行自主思考,以作出合理教育行为选择,并将其付诸实施的一种个人品质。它对于教师实现作为人的本质性规定、提升道德水平、增强教育目的合理性和提高教育方法科学性具有重要意义。教师理性素质虽然受宏观社会背景影响,但更是教师教育、教师管理和教师自我修养的结果。
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关键词
教师理性素质
内涵
意义
养成
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Keywords
teacher＇s rational quality
intension
significance
cultivation
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分类号
G451.6
[文化科学—教育学]
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题名论教师开展研究对教师理性素质的提升作用
被引量：1
- 4
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作者
吴义昌
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机构
徐州师范大学教育科学学院
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出处
《教育探索》
CSSCI
北大核心
2011年第4期121-122,共2页
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基金
江苏省教育科学"十一五"规划课题(D/2009/01/173)
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文摘
教师理性素质是指教师能够遵循教育规律,坚持教育理想,对教育过程自主进行科学分析和价值判断,以作出正确行为选择,并将其付诸实施的一种个人品质。从研究方法和目的角度说,教师开展的研究包括科学研究、行动研究和实践反思三种类型,它们对于教师理性素质的提升都有重要的作用。
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关键词
教师开展研究
教师理性素质
提升
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分类号
G45
[文化科学—教育学]
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题名实施主题课例菜单式研修 提升教师理性实践智慧
- 5
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作者
郭子其
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机构
成都树德中学
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出处
《中小学教师培训》
2013年第9期37-40,共4页
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文摘
教师研修需要植根于课程、学科与教学等核心问题,需要在深度实践、系统认识与理性反思的交互作用下才会更好地促进教师改变,此外还需要培训课程化,以增强研修的目标性并提升研修的价值。从而有效提升教师领导力,凸显教研组作为教学组织促进教师发展的作用。
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关键词
主题课例菜单式研修
教师领导
教师理性实践智慧
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分类号
G451.2
[文化科学—教育学]
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题名突破师德评价若干困境的思考
被引量：16
- 6
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作者
糜海波
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机构
南京森林警察学院思政部
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2019年第1期49-52,共4页
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文摘
在经济全球化、社会信息化和文化多样化的时代背景下,师德评价功能的实现受到诸多外部因素的挑战和影响,同时,在实践操作中也面临着一些认识的困境和疑惑,主要表现为师德能否进行量化评价、师德评价中义与利的价值冲突以及应试教育对教师道德理性的困扰等问题。师德评价是评与导的结合,必须确立符合教育发展规律和人的发展规律的价值理念,强化立德树人的价值导向,以素质教育的逻辑和要求来推进新时代的师德建设,促进教师科学道德理性的形成和发展。
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关键词
师德评价
义和利
教育发展规律
人的发展规律
立德树人
素质教育
教师道德理性
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Keywords
teacher's morality evaluation
righteousness and benefit
the law of education development
the law of human development
cultivating people through moral education
quality education
teachers'moral reason
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分类号
G410
[文化科学—教育学]
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题名教师伦理理性的内涵及其培养
被引量：13
- 7
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作者
毛菊
杨淑芹
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机构
新疆师范大学教育科学学院
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出处
《当代教育科学》
CSSCI
北大核心
2010年第11期39-42,共4页
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基金
新疆师范大学优秀青年教师科研启动基金项目<转型期教师伦理理性及其提升研究>XJNU0903成果之一
新疆师范大学教师专业发展研究中心阶段性成果
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文摘
在教师专业化背景下,师德也要发生相应转型,从停留在经验、习俗层面向伦理理性的方向发展。显然,教师伦理理性的内涵及培养就成为达成此指向的重要议题。本文围绕教师伦理理性的内涵及培养途径展开论述,并提出应丰富教师的道德及伦理知识、关注对教师道德行为的静态"规约"与动态引导、培育相结合,凸显教师在道德成长中的主体性,激发教师的伦理意识,形成教师的伦理思维,最终促进教师伦理理性发展,提升教师的伦理素养。
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关键词
教师道德理性
师德
师德培育
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分类号
G451
[文化科学—教育学]
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题名教师的教学交往理性:内涵、机制与策略
被引量：3
- 8
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作者
刘思佳
高瑜
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机构
四川烹饪高等专科学校外语系
四川师范大学教育科学学院
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出处
《教育探索》
CSSCI
北大核心
2011年第5期9-11,共3页
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文摘
教师教学交往理性的实质是合规律性、合目的性与合规范性。工具理性主义的思维方式、经验、习惯、常识和情感等消极文化因素、非人性化的课堂交往规范和授受式的教学行为模式制约着教师教学交往理性的生成。教师教学交往理性的生成机制包括:反思性的交往实践是核心;自我实现的交往动机是内在动力;合理的语言运用是必要条件;人性化的交往规范是重要保障。鉴于此,应采取重建教学交往的价值理性、重新认识教学交往的意义、主动加强自身的学习与建构、自觉反思自身的交往实践等策略,提升教师的教学交往理性。
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关键词
教师教学交往理性
内涵
机制
策略
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名教师教学合理性解释的偏失与归正
- 9
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作者
李继
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机构
四川师范大学教育科学学院
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出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第7期61-64,共4页
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文摘
在教学实践中,教师会对其教学进行一定的合理性解释,这种合理性解释往往会偏离应然的教学合理性,并可能导致教师对自我价值的蒙蔽和教学的惯常化。教师教学合理性解释偏失的根本原因在于应然的教学合理性在向学校立场和教师个体理性转化过程中的残损。致力于教师教学合理性解释的归正,应当以强有力的学校教育理念引领教学实践,并激发教师追寻应然教学的内驱力。
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关键词
教师教学合理性
教学合理性
合理性解释
合理性偏失
合理性归正
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Keywords
rationality of teachers＇ teaching
rationality of teaching
explanation of rationality
deviation of rationality
correction of rationality
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名大学英语教学中“互动教学”浅析
- 10
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作者
范铁英
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机构
辽宁大学外国语学院
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出处
《湖北函授大学学报》
2016年第1期139-140,共2页
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文摘
本论文首先从大学英语的"互动教学"的涵义谈起,指出大学英语的"互动教学"的双重涵义:一是基于教学法中师生课堂共建下的"师生互动",一是基于二语习得研究中"互动假设"下的"学生自我语言输入和输出的互动"。由此,本文继续阐述了大学英语"互动教学"中"积极的输入"和"积极的输出"的重要性,并解析实现"积极的输入"和"积极的输出"的两个必要条件,即教师的理性导课和学生的积极参与。
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关键词
互动教学
积极输入
积极输出
教师的理性导课
学生的积极参与
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Keywords
interactive teaching
active input
active output
teachers＇ rational direction
students＇ active participation
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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