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教师变量对学生数学成绩影响的研究
被引量：
15
1
作者
白胜南
韩继伟
李灿辉
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2019年第3期70-76,85,共8页
本文以TIMSS2015数据为依据,运用多层线性模型,探讨教师变量对学生数学成绩的影响。教师变量包括教师特征变量、教师教学变量和教师专业发展变量。其中教师特征变量有教龄、性别、学历、数学专业、数学教育专业;教师教学变量有教学期望...
本文以TIMSS2015数据为依据,运用多层线性模型,探讨教师变量对学生数学成绩的影响。教师变量包括教师特征变量、教师教学变量和教师专业发展变量。其中教师特征变量有教龄、性别、学历、数学专业、数学教育专业;教师教学变量有教学期望、教学合作、教学热情、课堂讨论、多媒体使用、对作业的重视、对考试的重视;教师专业发展变量有数学知识培训、数学教育培训、数学课程培训。多层线性分析发现:在教师特征变量中,教师的教龄、性别、学历、数学专业对学生数学成绩有显著作用;在教师教学变量中,教师的教学期望、教学热情、课堂讨论、多媒体使用对学生数学成绩有显著影响;在教师专业发展变量中,参加数学知识培训和数学教育培训对学生数学成绩有显著正向影响。
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关键词
教师
特征
变量
教师
教学
变量
教师
专业发展
变量
数学成绩
原文传递
小学数学教师图形与几何知识状况调查——以上海市浦东新区为例
被引量：
8
2
作者
尹瑶芳
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2020年第5期46-51,共6页
图形与几何是小学数学课程内容的重要组成部分,为了解小学数学教师对图形与几何知识的掌握状况及特点,以浦东新区为例,运用问卷调查和个别访谈对研究问题进行探究,结果显示:知识掌握程度按照从多到少的排序为坐标几何、度量几何、画法...
图形与几何是小学数学课程内容的重要组成部分,为了解小学数学教师对图形与几何知识的掌握状况及特点,以浦东新区为例,运用问卷调查和个别访谈对研究问题进行探究,结果显示:知识掌握程度按照从多到少的排序为坐标几何、度量几何、画法几何、演绎几何、直观几何、变换几何和与之相关的文化知识,其中坐标几何、度量几何和画法几何总体掌握较好;变换几何和与之相关的文化知识最为欠缺;直观几何和演绎几何知识掌握较为薄弱,居于中间.年龄、教龄和职称与教师图形与几何知识有显著相关,在某些维度表现上有差异;性别、学历与教师图形与几何知识没有显著相关.研究对提升小学数学教师知识提出了建议.
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关键词
图形与几何知识
教师
知识评价
教师
特征
变量
小学数学
教师
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职称材料
题名
教师变量对学生数学成绩影响的研究
被引量：
15
1
作者
白胜南
韩继伟
李灿辉
机构
东北师范大学数学与统计学院
出处
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2019年第3期70-76,85,共8页
基金
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心重大成果培育性项目(2019-03-008-BZPK01)
吉林省高等教育教学改革研究重点课题(“问题驱动”的数学本科创新型人才培养模式研究)
文摘
本文以TIMSS2015数据为依据,运用多层线性模型,探讨教师变量对学生数学成绩的影响。教师变量包括教师特征变量、教师教学变量和教师专业发展变量。其中教师特征变量有教龄、性别、学历、数学专业、数学教育专业;教师教学变量有教学期望、教学合作、教学热情、课堂讨论、多媒体使用、对作业的重视、对考试的重视;教师专业发展变量有数学知识培训、数学教育培训、数学课程培训。多层线性分析发现:在教师特征变量中,教师的教龄、性别、学历、数学专业对学生数学成绩有显著作用;在教师教学变量中,教师的教学期望、教学热情、课堂讨论、多媒体使用对学生数学成绩有显著影响;在教师专业发展变量中,参加数学知识培训和数学教育培训对学生数学成绩有显著正向影响。
关键词
教师
特征
变量
教师
教学
变量
教师
专业发展
变量
数学成绩
Keywords
teachers’characteristic variables
teachers’teaching variables
teachers’professional development variables
mathematics achievement
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
小学数学教师图形与几何知识状况调查——以上海市浦东新区为例
被引量：
8
2
作者
尹瑶芳
机构
上海市浦东新区教育学院附属学校
出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2020年第5期46-51,共6页
基金
2014年浦东新区区级课题——小学数学教师几何知识缺失的调查研究(2014规划49)。
文摘
图形与几何是小学数学课程内容的重要组成部分,为了解小学数学教师对图形与几何知识的掌握状况及特点,以浦东新区为例,运用问卷调查和个别访谈对研究问题进行探究,结果显示:知识掌握程度按照从多到少的排序为坐标几何、度量几何、画法几何、演绎几何、直观几何、变换几何和与之相关的文化知识,其中坐标几何、度量几何和画法几何总体掌握较好;变换几何和与之相关的文化知识最为欠缺;直观几何和演绎几何知识掌握较为薄弱,居于中间.年龄、教龄和职称与教师图形与几何知识有显著相关,在某些维度表现上有差异;性别、学历与教师图形与几何知识没有显著相关.研究对提升小学数学教师知识提出了建议.
关键词
图形与几何知识
教师
知识评价
教师
特征
变量
小学数学
教师
Keywords
knowledge of figures and geometry
evaluation of teachers’knowledge
teacher’s characteristic
primary school mathematics teacher
分类号
G635.5 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
教师变量对学生数学成绩影响的研究
白胜南
韩继伟
李灿辉
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2019
15
原文传递
2
小学数学教师图形与几何知识状况调查——以上海市浦东新区为例
尹瑶芳
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2020
8
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职称材料
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