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论教师教学的监控能力 被引量：139
1
作者 申继亮 辛涛 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1995年第1期67-75,共9页
论教师教学的监控能力申继亮，辛涛时代的变革，对教育提出了更高的要求。在当前形势下，如何提高教育质量，培养出适应社会主义现代化建设需要的合格人才，成为当前教育所亟待解决的问题。众多的教育改革方案为此进行了不懈的努力，然... 论教师教学的监控能力申继亮，辛涛时代的变革，对教育提出了更高的要求。在当前形势下，如何提高教育质量，培养出适应社会主义现代化建设需要的合格人才，成为当前教育所亟待解决的问题。众多的教育改革方案为此进行了不懈的努力，然而到现在为止，这些尝试似乎还没有达... 展开更多
关键词 教学监控能力 教学活动 论教师 教师教学 教学效果 教学过程 教学方法 课堂教学 教学目标 教学情境
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国外有效教学研究述评 被引量：87
2
作者 姚利民 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2005年第8期23-27,共5页
国外有效教学研究即从教的角度研究教师教学的有效性。首先研究有效教师的特征或品质,继而研究教师的教学行为,发现了与有效教学密切相关的教师特征或品质和教学行为,取得了有价值的研究成果,但都存在一些问题,对我国有效教学的研究和... 国外有效教学研究即从教的角度研究教师教学的有效性。首先研究有效教师的特征或品质,继而研究教师的教学行为,发现了与有效教学密切相关的教师特征或品质和教学行为,取得了有价值的研究成果,但都存在一些问题,对我国有效教学的研究和实践有参考价值。 展开更多
关键词 有效教学 有效教师 有效教学研究 教师品质 教学行为 教学研究 国外 述评 教师教学 参考价值
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背景特征对学生评价教师教学的影响 被引量：97
3
作者 魏红 申继亮 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第4期85-90,共6页
研究发现 ,对学生评价教师教学效果有显著影响的背景特征有 :课程的重要性、教师职称、学生对课程的兴趣、班级学生人数、课程的负担和课程的深度 ,这六项特征能解释 2 5 .8%的学生评价结果的变异。可见 ,学生对教师教学的评价存在着一... 研究发现 ,对学生评价教师教学效果有显著影响的背景特征有 :课程的重要性、教师职称、学生对课程的兴趣、班级学生人数、课程的负担和课程的深度 ,这六项特征能解释 2 5 .8%的学生评价结果的变异。可见 ,学生对教师教学的评价存在着一定的局限性 ,只能作为教师改进教学的参考 。 展开更多
关键词 学生评价 教师教学 背景特征
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高校教师教学能力提升的机制探索 被引量：85
4
作者 毛洪涛 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2011年第23期35-37,共3页
在我国由教育大国向教育强国的转变过程中，提升教师教学能力是高等教育从“数量扩张”转向“内涵发展、质量提高”新阶段的迫切要求，是提高高等教育人才培养质量、推动教学改革的关键所在，也是教师自身发展的客观需要。提升教师教学... 在我国由教育大国向教育强国的转变过程中，提升教师教学能力是高等教育从“数量扩张”转向“内涵发展、质量提高”新阶段的迫切要求，是提高高等教育人才培养质量、推动教学改革的关键所在，也是教师自身发展的客观需要。提升教师教学能力。既要靠教师的自觉，又要有科学的机制作保障。 展开更多
关键词 教师教学 能力提升 人才培养质量 高校 教师自身发展 教育强国 高等教育 教学能力
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专家—熟手—新手型教师教学策略与成就目标、人格特征的关系研究 被引量：38
5
作者 连榕 孟迎芳 廖美玲 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第1期28-31,共4页
该研究对不同类型教师的教学策略、成就目标和人格特征的关系进行了探讨 ,结果表明 ,新手型教师的教学策略与成绩目标存在显著的负相关 ,其中成绩———回避目标是其教学策略的有效预测变量 ,而熟手型教师和专家型教师则与任务目标存在... 该研究对不同类型教师的教学策略、成就目标和人格特征的关系进行了探讨 ,结果表明 ,新手型教师的教学策略与成绩目标存在显著的负相关 ,其中成绩———回避目标是其教学策略的有效预测变量 ,而熟手型教师和专家型教师则与任务目标存在显著的正相关 :精神质是新手型教师教学策略的有效预测变量 ,内外向是熟手型教师教学策略的有效预测变量 。 展开更多
关键词 教学策略 新手型教师 成就目标 专家型教师 成绩目标 教师教学 人格特征 关系研究 外向 不同类型
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教师教学效能感与教学效果的关系 被引量：47
6
作者 屈卫国 《教育科学》 北大核心 1999年第4期42-44,共3页
关键词 自我效能感 教学效果 一般效能感 个人教学效能感 一般教育效能感 教师教学 教学活动 教学经验 成就行为 消极强化
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注重“过程”中的教育——《义务教育数学课程标准》修订的若干思考 被引量：54
7
作者 史宁中 《人民教育》 北大核心 2012年第7期32-37,共6页
这次《义务教育数学课程标准》（以下简称《标准》）修订，坚持了教育改革的大方向。在这一基础上，我们做了几个方面的修订：第一，使《标准》更加准确、规范、明了、全面，更适合于教材编写、教师教学、学习评价等；第二，内容上做了... 这次《义务教育数学课程标准》（以下简称《标准》）修订，坚持了教育改革的大方向。在这一基础上，我们做了几个方面的修订：第一，使《标准》更加准确、规范、明了、全面，更适合于教材编写、教师教学、学习评价等；第二，内容上做了适当调整；第三，就是强调了要处理好以下几个关系：过程和结果的关系；学生自主学习和教师讲授的关系；合情推理和演绎推理的关系；生活情境和知识系统性的关系。 展开更多
关键词 《义务教育数学课程标准》 修订 学生自主学习 《标准》 知识系统性 教育改革 教材编写 教师教学
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教学文化:大学教师发展的根基 被引量：50
8
作者 邬大光 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2013年第8期34-36,共3页
严格意义上的我国近代大学，已经走过了百年历史，当我们从历史视角来看待今天的大学，常常感受到许多理论和制度的缺失，教师教学发展中心和教学文化就是其中之一。2012年，教育部启动了国家级示范性教师教学发展中心建设项目。教师教... 严格意义上的我国近代大学，已经走过了百年历史，当我们从历史视角来看待今天的大学，常常感受到许多理论和制度的缺失，教师教学发展中心和教学文化就是其中之一。2012年，教育部启动了国家级示范性教师教学发展中心建设项目。教师教学发展中心作为一种组织形式和制度建设，在我国高等教育界是第一次，今天它作为一项“新生事物”和“改革举措”，究竟会给未来的高等教育质量提升带来怎样的效果，还有待实践和时间的双重检验。 展开更多
关键词 近代大学 教学文化 教师发展 发展中心 教师教学 制度建设 百年历史 历史视角
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课程思政是教育规律和教育本质决定的 被引量：47
9
作者 杨德广 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2021年第6期1-8,共8页
课程思政就是挖掘专业课中的育人因素,把教书育人落实到课堂教学中,与思政课程同向同行,形成合力。课程思政是教育的循序渐进规律、德智体相互促进规律、教育适应性规律决定的,是教育的本质决定的,是立德树人的根本任务决定的。开展好... 课程思政就是挖掘专业课中的育人因素,把教书育人落实到课堂教学中,与思政课程同向同行,形成合力。课程思政是教育的循序渐进规律、德智体相互促进规律、教育适应性规律决定的,是教育的本质决定的,是立德树人的根本任务决定的。开展好课程思政,一要提高教师的自身素质,二要提高教师的育人自觉性和责任心,三要善于发掘专业课程中的思政元素。 展开更多
关键词 课程思政 教育规律 教育本质 教师教学
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有效学习发生的条件及其对教师教学的要求 被引量：32
10
作者 鲍银霞 《教育导刊（上半月）》 北大核心 2005年第9期14-16,共3页
有效学习的发生需要内部和外部条件的相互作用。其内部条件是学生已有的知识准备及主动的认知加工活动,外部条件则涉及到学校、家庭、社会等各方面的因素,其中教师的“教”是最重要的因素。教师应树立现代的教育观念,培养学生的学习动机... 有效学习的发生需要内部和外部条件的相互作用。其内部条件是学生已有的知识准备及主动的认知加工活动,外部条件则涉及到学校、家庭、社会等各方面的因素,其中教师的“教”是最重要的因素。教师应树立现代的教育观念,培养学生的学习动机,充分利用其已有的知识经验,引导他们合理使用学习策略,并为他们提供学习时间,以促进他们学有所成、和谐发展。 展开更多
关键词 有效学习 条件 要求 教师教学 外部条件 内部条件 培养学生 相互作用 认知加工 知识准备
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关于体育教学评价的思考 被引量：29
11
作者 王振兴 《现代教育科学（高教研究）》 北大核心 2004年第3期78-80,共3页
体育教学评价,是对整个体育教学活动、学生学习效果和教师教学实践的检验,是提高体育教学质量的保证,也是改进教学中存在问题的重要手段,如何正确评价体育教学是当前我们亟需研究的课题。
关键词 体育教学评价 学生学习 教师教学 体育教学质量 正确评价 课题 活动 存在问题 手段 保证
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大学英语四级网考听力测试对大学英语教师教学的反拨效应研究 被引量：34
12
作者 曹勤 《外国语文》 CSSCI 北大核心 2009年第5期164-168,共5页
讨论大学英语四级网考听力测试对大学英语教师教学的反拨效应,使用了问卷调查和深度访谈两种方法从5个维度进行定量与定性相结合的分析研究。研究结果显示,四级网考听力测试对教师教学所产生的主要是正面反拨效应。根据研究结果,本文提... 讨论大学英语四级网考听力测试对大学英语教师教学的反拨效应,使用了问卷调查和深度访谈两种方法从5个维度进行定量与定性相结合的分析研究。研究结果显示,四级网考听力测试对教师教学所产生的主要是正面反拨效应。根据研究结果,本文提出了促进教师教学正面反拨效应的建议。 展开更多
关键词 四级网考 听力测试 教师教学 反拨效应
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关于教师专业发展的思考 被引量：18
13
作者 施建东 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2005年第1期70-71,共2页
教师是课程改革与学校发展的主体,教师专业素养的高低直接影响着新一轮课程改革的成败和学校办学质量的提高.当前,教师的专业成长,已经成为教师教学研究的一个热门话题.有效地促进教师的专业成长,使他们在教学改革与发展中找到自己的位... 教师是课程改革与学校发展的主体,教师专业素养的高低直接影响着新一轮课程改革的成败和学校办学质量的提高.当前,教师的专业成长,已经成为教师教学研究的一个热门话题.有效地促进教师的专业成长,使他们在教学改革与发展中找到自己的位置,是中小学教师队伍建设不断加强、师资整体素质不断提高的重要保证.正确认识影响教师专业发展的诸多因素,积极探究促进教师专业发展的基本策略,对于推动教师成长和学校发展,对于促进新一轮课程改革,具有十分重要的意义. 展开更多
关键词 教师专业发展 课程改革 专业成长 学校发展 教师成长 教师教学 教师专业素养 直接影响 促进 成败
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论教学反思的困境与出路 被引量：22
14
作者 蔡亚平 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第1期104-106,共3页
培养反思型教师是当前师资培育的重要课题 ,但由于教学反思的内隐性以及错综复杂的影响因素 ,在实际操作中存在一定的困难。本文论述了教学反思的内涵 ,并从习惯性思维的阻抗、教学低期望和传统的教师教学文化的缺失等方面 ,剖析了教学... 培养反思型教师是当前师资培育的重要课题 ,但由于教学反思的内隐性以及错综复杂的影响因素 ,在实际操作中存在一定的困难。本文论述了教学反思的内涵 ,并从习惯性思维的阻抗、教学低期望和传统的教师教学文化的缺失等方面 ,剖析了教学反思的困境 ,进而提出了走出教学反思困境的基本策略与方法。 展开更多
关键词 教学反思 反思型教师 教师教学 习惯性思维 困境 师资 课题 出路 基本策略 实际操作
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对高校学生评价教师教学质量的思考 被引量：19
15
作者 郑峻 《福建金融管理干部学院学报》 2005年第1期58-62,共5页
本文探讨了“学生评教”方法的必要性和建立指标体系应遵循的原则,分析实施过程中存在的问题,提出加强宣传“学生评教”的重要性;建立科学的评价指标体系,科学对待评价结果,综合评价教学质量等措施,以期最大限度发挥“学生评教”的积极... 本文探讨了“学生评教”方法的必要性和建立指标体系应遵循的原则,分析实施过程中存在的问题,提出加强宣传“学生评教”的重要性;建立科学的评价指标体系,科学对待评价结果,综合评价教学质量等措施,以期最大限度发挥“学生评教”的积极作用。 展开更多
关键词 “学生评教” 教师教学 高校学生 教学质量 评价结果 科学 实施过程 评价指标体系 宣传 原则
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浅谈教师教学过程性评价的价值与策略 被引量：26
16
作者 徐惠仁 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2012年第7期69-71,共3页
在日常教学管理、教学研究中,人们往往偏重于教学结果的评价,而实际上,教学过程性评价虽然难于操作,但对研究和改进教学行为却更有意义。教学评价一般包括对学生学习的评价和教师教学的评价,本文主要就教师教学的过程性评价谈一些思考。
关键词 过程性评价 教师教学 价值 教学管理 教学研究 教学结果 教学行为 教学评价
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体育教师教学效能感的理论与研究现状 被引量：18
17
作者 马勇占 马申 +1 位作者 李敬辉 谷长江 《西安体育学院学报》 北大核心 2001年第2期84-86,共3页
对教师教学效能感概念的理论来源、研究价值及其在教育和体育运动领域中的研究进展进行了论述 ,同时也指出目前有关教师教学效能感研究中存在的一些主要问题 ,并讨论了体育教师教学效能感研究的未来趋势。
关键词 教学效能感 体育教师 教师教学 体育运动 教育 研究价值 趋势 研究现状 研究进展 主要问题
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教学质量评估的定量比较评价模型 被引量：25
18
作者 赵立新 王石安 赖元峰 《数学的实践与认识》 CSCD 北大核心 2005年第1期12-17,共6页
依据华南农业大学 2 0 0 2学年第一学期课堂教学质量评估卡的调查数据 ,利用层次分析法建立了学生评价教师教学质量的定量评价模型 P =WR,并应用该模型对担任数学类课程的 1 3位教师的课堂教学质量作了定量比较分析 .分析结果表明 ,近... 依据华南农业大学 2 0 0 2学年第一学期课堂教学质量评估卡的调查数据 ,利用层次分析法建立了学生评价教师教学质量的定量评价模型 P =WR,并应用该模型对担任数学类课程的 1 3位教师的课堂教学质量作了定量比较分析 .分析结果表明 ,近几年来的扩招 ,对教师的教学提出了新的要求 ,在教学内容、教学手段、教学方法等方面 ,应做出相应的调整 ,才能收到好的教学效果 . 展开更多
关键词 课堂教学质量 教学质量评估 学年 教师教学 学生评价 扩招 数学 定量评价模型 层次分析法 才能
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直面大学英语教师教学动机 被引量：24
19
作者 卢睿蓉 《教育与职业》 北大核心 2004年第30期60-61,共2页
与热火朝天的学习动机研究形成鲜明的对比，迄今为止，教师动机一直是教育心理学领域里容易被忽视的对象，只有少量文章涉及教师的职业压力、职业倦怠问题。实际上，教师动机已经成了我们必须面对的一个问题。教师动机下降的情况在外语... 与热火朝天的学习动机研究形成鲜明的对比，迄今为止，教师动机一直是教育心理学领域里容易被忽视的对象，只有少量文章涉及教师的职业压力、职业倦怠问题。实际上，教师动机已经成了我们必须面对的一个问题。教师动机下降的情况在外语教学方面尤为严峻。我国有大约5万名左右的大学英语教师，他们的教学动机情况如何，目前国内外尚无实证研究。 展开更多
关键词 教师教学 教学动机 教育心理学 职业倦怠 职业压力 学习动机 实际 大学英语 外语教学 左右
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教师校本研修及其区域协作机制探索 被引量：19
20
作者 徐学俊 周冬祥 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第12期65-69,共5页
如何兼顾质量和效率,一直是困扰我国中小学教师教育的问题。立足学校开展教师校本研修,能够有效地改进教师教学行为,提高教师的专业素养;将校本培训、校本研究和教师专业进修有机地结合起来,建构以学校为基地的教师校本研修区域协作机制... 如何兼顾质量和效率,一直是困扰我国中小学教师教育的问题。立足学校开展教师校本研修,能够有效地改进教师教学行为,提高教师的专业素养;将校本培训、校本研究和教师专业进修有机地结合起来,建构以学校为基地的教师校本研修区域协作机制,可以有效地整合区域教师教育资源,能够满足教师教育的数量规模要求,提高教师教育的效率,从而解决当前我国中小学教师继续教育质量和效率兼顾的难题。 展开更多
关键词 教师教育 校本研修 高教 中小学教师 学校 教师教学 教师专业 区域协作机制 效率 中国
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