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幼儿手工制作活动中的问题解决与教师指导 被引量:13
1
作者 于开莲 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第2期53-56,共4页
本研究主要采用自然观察法,着重观察和分析了幼儿手工制作过程的问题解决,包括幼儿在手工制作过程中所遇到的问题类型,对问题的表征,以及他们采用的问题解决的策略,解决问题时所呈现出来的独特特点等,提出教师的指导应能通过创设适宜的... 本研究主要采用自然观察法,着重观察和分析了幼儿手工制作过程的问题解决,包括幼儿在手工制作过程中所遇到的问题类型,对问题的表征,以及他们采用的问题解决的策略,解决问题时所呈现出来的独特特点等,提出教师的指导应能通过创设适宜的问题情境引导幼儿正确表征问题,教师应尊重幼儿自然存在的尝试错误的学习方式,让幼儿有机会通过自主探究积累丰富的学习经验。 展开更多
关键词 幼儿手工制作 问题解决 教师指导策略
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浅谈幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导策略
2
作者 高恩平 《新智慧》 2024年第4期106-108,共3页
幼儿园户外自主游戏之所以能够吸引幼儿,主要是因为幼儿可以自主选择游戏的形式、内容和场地等,能够发展幼儿的自主性。但需要注意,自主游戏不是教师完全放任不管,教师需要在幼儿游戏过程中注意观察,根据幼儿游戏实际需求介入,给予幼儿... 幼儿园户外自主游戏之所以能够吸引幼儿,主要是因为幼儿可以自主选择游戏的形式、内容和场地等,能够发展幼儿的自主性。但需要注意,自主游戏不是教师完全放任不管,教师需要在幼儿游戏过程中注意观察,根据幼儿游戏实际需求介入,给予幼儿游戏支持,最大限度地发挥出户外自主游戏在幼儿成长中的价值,并且提升教师指导策略的有效性。基于此,本文简要分析自主游戏的概念,而后分析幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导价值和有效指导策略,希望能够进一步提升户外自主游戏在幼儿园教育中的作用。 展开更多
关键词 幼儿游戏 自主游戏 教师指导策略 幼儿园教育 幼儿成长 自主选择 有效指导策略 注意观察
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角色游戏中教师支持幼儿深度学习的策略研究
3
作者 龙良媛 周怡宏 《基础教育研究》 2024年第10期84-87,共4页
角色游戏中幼儿的深度学习表现为专注探索、问题解决、高阶思维、联结建构和迁移应用,教师应提供教育支持引导幼儿进行深度学习。然而,研究者通过观察和访谈发现,教师忽视幼儿的经验准备,影响幼儿的联结建构和问题解决;提供的游戏环境... 角色游戏中幼儿的深度学习表现为专注探索、问题解决、高阶思维、联结建构和迁移应用,教师应提供教育支持引导幼儿进行深度学习。然而,研究者通过观察和访谈发现,教师忽视幼儿的经验准备,影响幼儿的联结建构和问题解决;提供的游戏环境和材料缺乏探索性,阻碍幼儿的专注探索;提问以低层次问题为主,难以引发幼儿高阶思维;评价主体单一、内容简单,不利于幼儿迁移应用新经验。为触发角色游戏中幼儿的深度学习,教师应设计探究性的环境和材料,提供“整合”“联结”的知识,创设有意义的问题情境,引导幼儿进行多主体多层面的游戏反思评价。 展开更多
关键词 幼儿深度学习 角色游戏 教师指导策略
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立足儿童本位 提供多元支持——幼儿园低结构学习活动中的教师指导策略
4
作者 陈洁如 《天津教育》 2024年第1期180-182,共3页
低结构学习活动是幼儿园教育活动的重要组成部分,该类活动立足儿童本位,尊重幼儿的主体地位,对幼儿的学习与发展起到了积极作用。在当前的低结构学习活动中主要存在以下问题:环境和材料准备不够充分,教师的指导理念不够先进以及规则制... 低结构学习活动是幼儿园教育活动的重要组成部分,该类活动立足儿童本位,尊重幼儿的主体地位,对幼儿的学习与发展起到了积极作用。在当前的低结构学习活动中主要存在以下问题:环境和材料准备不够充分,教师的指导理念不够先进以及规则制定不够合理。基于以上问题,笔者从四个方面对教师指导策略进行了探析:合理创设环境,优化材料支持;捕捉教育契机,适时介入指导;鼓励“生生”互动,共同建构经验;善用线上平台,促进家园共育。 展开更多
关键词 教师指导策略 家园共育 儿童本位 规则制定 主体地位 幼儿园教育活动 尊重幼儿 学习与发展
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幼儿自主游戏中教师指导策略研究
5
作者 李小敏 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第1期0058-0061,共4页
本研究聚焦于幼儿自主游戏中的教师指导策略,旨在探讨教师如何有效地支持和促进幼儿在游戏中的自主性和全面发展。通过分析幼儿自主游戏的定义、重要性以及在实践中遇到的挑战,本文揭示了教师在游戏过程中扮演的多重角色:支持者、引导... 本研究聚焦于幼儿自主游戏中的教师指导策略,旨在探讨教师如何有效地支持和促进幼儿在游戏中的自主性和全面发展。通过分析幼儿自主游戏的定义、重要性以及在实践中遇到的挑战,本文揭示了教师在游戏过程中扮演的多重角色:支持者、引导者和观察者。在支持者角色中,教师为幼儿提供一个安全和刺激的游戏环境,鼓励探索和自我表达。作为引导者,教师通过激发思考和创造力来拓展游戏的范围。而作为观察者,教师通过细致的观察来合时介入和调整,确保游戏活动的适宜性和教育价值。研究表明,适当的教师指导对于平衡幼儿的自主性和游戏的结构化至关重要。同时,指出教师的过度控制或过度放任都可能对幼儿的自主游戏产生负面影响。因此,本文提出教师应根据幼儿的具体需求和游戏情境灵活调整自己的角色和策略。本研究不仅为幼儿教育者提供了实际的指导建议,也为幼儿自主游戏的未来研究和实践提供了新的视角和启示。 展开更多
关键词 幼儿自主游戏 教师指导策略 游戏中的角色 儿童发展
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基于幼儿个性表现的区域活动教师指导策略研究 被引量:6
6
作者 但菲 索长清 《幼儿教育(教育科学)》 2014年第7期16-19,28,共5页
区域活动是幼儿园重要的教育活动.在区域活动中,幼儿通过自主选择、自由探索,不但能获得感知经验,还能获得情绪情感、控制、交往等个性和社会性发展.区域活动的过程不仅是幼儿间的互动过程,也是师幼互动的过程,教师的参与和引导可为幼... 区域活动是幼儿园重要的教育活动.在区域活动中,幼儿通过自主选择、自由探索,不但能获得感知经验,还能获得情绪情感、控制、交往等个性和社会性发展.区域活动的过程不仅是幼儿间的互动过程,也是师幼互动的过程,教师的参与和引导可为幼儿更好地发展提供重要保障.研究者通过实地观察,深入分析区域活动过程中幼儿的个性表现,在此基础上深入探讨教师的指导策略问题. 展开更多
关键词 区域活动 幼儿个性表现 教师指导策略
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浅谈幼儿园开展户外自主游戏中教师的指导策略
7
作者 付逢玺 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2024年第9期0102-0105,共4页
在幼儿教育中融合生活教育理念,强化教育和生活的联系是非常必要的,这要求幼儿园通过创设多元化、富有启发性的教育环境,以及科学合理地规划幼儿的一日生活,来更有效地支持与满足幼儿的认知发展需求。幼儿应通过直接感知、动手操作和亲... 在幼儿教育中融合生活教育理念,强化教育和生活的联系是非常必要的,这要求幼儿园通过创设多元化、富有启发性的教育环境,以及科学合理地规划幼儿的一日生活,来更有效地支持与满足幼儿的认知发展需求。幼儿应通过直接感知、动手操作和亲身体验等多种方式,深入认知周围世界,同时加强与同伴和教师的互动交流,从而不断提升对世界的理解与认知,游戏作为幼儿的基本需求与固有权利,在幼儿园教学活动中占据核心地位,教师应精心准备游戏材料,营造适宜的游戏氛围,并提供有效的指导。户外自主游戏是幼儿园游戏教学的重要组成部分,其开展具有极其重要的意义,教师应构建并实施有效的指导策略,以提升户外自主游戏的实际效果。 展开更多
关键词 幼儿园 户外自主游戏 教师指导策略
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幼儿美术主题活动中教师有效指导策略之初探
8
作者 苏俊英 《天津教育》 2024年第22期79-80,共2页
新一轮美术教育课程改革对教师提出了更高的要求。在实践中,教师要改善教学方式和学习方式,强调幼儿的参与和自主意识,使美术教育活动成为幼儿自我表达和表现的天地。因此,我园以美术主题活动为切入点开展深入的实践研究,尝试探究出了... 新一轮美术教育课程改革对教师提出了更高的要求。在实践中,教师要改善教学方式和学习方式,强调幼儿的参与和自主意识,使美术教育活动成为幼儿自我表达和表现的天地。因此,我园以美术主题活动为切入点开展深入的实践研究,尝试探究出了环境挑战、多元整合、体验式教学、愉悦评价4种有效的教师指导策略,促进幼儿积极主动参与美术主题活动。 展开更多
关键词 教师指导策略 幼儿美术 体验式教学 美术教育活动 环境挑战 多元整合 自我表达 尝试探究
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幼儿园区域活动中材料投放和教师指导策略 被引量:4
9
作者 蔡雅莉 《天津教育》 2022年第28期144-146,共3页
区域活动是教师根据幼儿的发展现状和发展目标,创设多个领域的学习区域。它让幼儿在轻松、自主、愉快的环境中主动探究,既为幼儿提供了精细动作练习的机会,也为幼儿审美表征能力的发展创造了条件,更是获得“关键经验”、提升核心素养的... 区域活动是教师根据幼儿的发展现状和发展目标,创设多个领域的学习区域。它让幼儿在轻松、自主、愉快的环境中主动探究,既为幼儿提供了精细动作练习的机会,也为幼儿审美表征能力的发展创造了条件,更是获得“关键经验”、提升核心素养的重要场所。在区域活动的开展中发现,区域活动易受到各中主客观原因的影响、最终影响了教育目标的实现。 展开更多
关键词 核心素养 材料投放 主动探究 教师指导策略 关键经验 表征能力 幼儿园区域活动 主客观原因
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幼儿园户外自主游戏中教师指导策略研究 被引量:4
10
作者 马海云 《名师在线(中英文)》 2022年第20期31-33,共3页
户外自主游戏近年来成了幼儿园主要采用的游戏形式之一,目的在于促进幼儿多方面的发展,激发幼儿的游戏参与兴趣,同时发挥游戏的价值。在游戏开展过程中,教师的介入和指导策略非常关键。文章立足教师的指导要求,分析教师如何根据游戏性... 户外自主游戏近年来成了幼儿园主要采用的游戏形式之一,目的在于促进幼儿多方面的发展,激发幼儿的游戏参与兴趣,同时发挥游戏的价值。在游戏开展过程中,教师的介入和指导策略非常关键。文章立足教师的指导要求,分析教师如何根据游戏性质和游戏内容进行合理指导,以充分提高幼儿游戏活动质量,为学前教育工作的开展提供一定的参考和借鉴。 展开更多
关键词 幼儿园 自主游戏 教师指导策略
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中班幼儿自我评价的实践与教师指导策略
11
作者 张倩 《山西教育(幼教)》 2023年第5期51-53,共3页
调查与分析发现,现阶段幼儿园的评价体系中,幼儿的自我评价在实践中所占比例较少,这一环节较为薄弱。那么,幼儿是否具备评价自我和他人的能力?幼儿是怎样参与评价过程的?教师和家长如何支持幼儿积极参与评价过程?如何通过评价过程和结... 调查与分析发现,现阶段幼儿园的评价体系中,幼儿的自我评价在实践中所占比例较少,这一环节较为薄弱。那么,幼儿是否具备评价自我和他人的能力?幼儿是怎样参与评价过程的?教师和家长如何支持幼儿积极参与评价过程?如何通过评价过程和结果正向引导幼儿的发展,优化幼儿园课程?笔者通过幼儿参与自我评价的需求、方法、程度、意义等方面的研究,对幼儿自我评价的实施路径和优化策略有了一些新的思考。 展开更多
关键词 幼儿园课程 教师指导策略 实施路径 幼儿自我评价 参与评价 幼儿参与 评价体系 优化策略
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区域活动中教师有效的指导策略探讨——以大班艺术区活动为例 被引量:4
12
作者 刘淑颖 冯瑶瑶 《幼儿教育研究》 2020年第1期33-35,共3页
一、问题的提出区域活动是教师根据幼儿喜欢的区域材料和区域类型划分不同的活动区域,让他们按照自己的意愿进行选择,在其中通过与材料、环境和伙伴进行的互动获得学习与发展.近年来,区域活动在各级各类幼儿园中普遍开展,已经成为幼儿... 一、问题的提出区域活动是教师根据幼儿喜欢的区域材料和区域类型划分不同的活动区域,让他们按照自己的意愿进行选择,在其中通过与材料、环境和伙伴进行的互动获得学习与发展.近年来,区域活动在各级各类幼儿园中普遍开展,已经成为幼儿园一日生活中重要的教育形式之一.为探究幼儿园区域活动中幼儿发展及教师支持的情况,研究者对某幼儿园大班艺术区进行了为期四个月的观察,记录教师在区域中如何指导和支持幼儿的发展,希望通过具体的案例,总结区域活动中有效的教师指导策略,从而提升区域活动的质量. 展开更多
关键词 教师指导策略 幼儿发展 幼儿园大班 策略探讨 区域材料 幼儿园区域活动 幼儿园一日生活 幼儿的发展
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幼儿园中班美术活动教师的指导策略研究
13
作者 袁怡曼 李珂欣 《美与时代(美学)(下)》 2023年第8期69-71,共3页
幼儿美术活动是幼儿教育活动的重要组成部分,是幼儿教师有组织、有计划、有目的地引导幼儿参加的活动,也是师生互动、教师指导频次较高的活动。该文通过观察法、访谈法对三门峡市A幼儿园中班美术活动进行探究,了解该班美术活动开展现状... 幼儿美术活动是幼儿教育活动的重要组成部分,是幼儿教师有组织、有计划、有目的地引导幼儿参加的活动,也是师生互动、教师指导频次较高的活动。该文通过观察法、访谈法对三门峡市A幼儿园中班美术活动进行探究,了解该班美术活动开展现状,发现该班教师在开展美术活动时指导策略存在的问题,并通过与教师访谈的结果分析问题形成的原因。基于分析提出能够提升幼儿园中班教师美术活动指导水平的建议。 展开更多
关键词 幼儿园 美术教学活动 教师指导策略
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中班幼儿“创意美术角”教师指导策略研究
14
作者 田甜 《新智慧》 2023年第17期99-100,共2页
中班幼儿经过一年的常态化教育,无论是思维还是能力都得到了一定的提升,有了自己的想法,并且能尝试将这种想法变成现实,这些都为创意美术角活动的开展奠定了基础。教师在具体的指导过程中,要遵循以幼为本的原则,关注幼儿的身心发展规律... 中班幼儿经过一年的常态化教育,无论是思维还是能力都得到了一定的提升,有了自己的想法,并且能尝试将这种想法变成现实,这些都为创意美术角活动的开展奠定了基础。教师在具体的指导过程中,要遵循以幼为本的原则,关注幼儿的身心发展规律及需求,发挥好“创意”的作用,体现出“美术”的价值,以此实现多样化的教育目标。一、中班幼儿创意美术角活动的特点教师在打造创意美术角的时候,需要注意中班幼儿创意美术角活动的以下特点:一是艺术性。 展开更多
关键词 身心发展规律 创意美术 中班幼儿 教师指导策略 关注幼儿 常态化教育 艺术性 多样化
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幼儿自主游戏中教师指导策略探究
15
作者 陈雪欣 《天津教育》 2023年第4期147-149,共3页
游戏是幼儿园一日生活的主要活动形式和内容,在幼儿发育成长过程中发挥着不可或缺的作用。幼儿自主游戏最能体现出游戏活动与幼儿教育的完美融合,不仅彻底改变了传统幼儿教育活动的客观性与僵化性,而且突出了幼儿在游戏活动中的自由选... 游戏是幼儿园一日生活的主要活动形式和内容,在幼儿发育成长过程中发挥着不可或缺的作用。幼儿自主游戏最能体现出游戏活动与幼儿教育的完美融合,不仅彻底改变了传统幼儿教育活动的客观性与僵化性,而且突出了幼儿在游戏活动中的自由选择权和自主参与权,有利于发展幼儿身心,推动幼儿全面发展,因此,需要引起幼教工作者的足够重视。 展开更多
关键词 幼教工作者 幼儿教育 教师指导策略 幼儿自主游戏 自由选择权 幼儿全面发展 幼儿身心 参与权
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基于幼儿特征的区域活动指导策略 被引量:4
16
作者 张美洁 《教育评论》 2018年第8期143-146,共4页
区域活动是当前幼儿园广泛采用的一种重要的教育活动形式,是幼儿个性化教育的最佳手段。在区域游戏中,教师的指导能力直接影响幼儿在区域游戏过程中的学习成效。为提高幼儿区域活动的有效创设,教师应采用观察了解、适时介入、适度介入... 区域活动是当前幼儿园广泛采用的一种重要的教育活动形式,是幼儿个性化教育的最佳手段。在区域游戏中,教师的指导能力直接影响幼儿在区域游戏过程中的学习成效。为提高幼儿区域活动的有效创设,教师应采用观察了解、适时介入、适度介入和有机整合四大策略,提升指导效果。 展开更多
关键词 幼儿特征 区域活动 教师指导策略
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基于幼儿园户外自主游戏的教师指导策略研究
17
作者 华勇 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2023年第5期100-103,共4页
幼儿园教育教学中经常会采取户外自主游戏的策略,利用户外自主游戏的过程促进幼儿有效锻炼、提高幼儿互动沟通能力、利用自主探究的游戏过程促进幼儿身心协调发展。幼儿园在实施户外自主游戏策略时,幼儿教师的指导是促进这一游戏策略有... 幼儿园教育教学中经常会采取户外自主游戏的策略,利用户外自主游戏的过程促进幼儿有效锻炼、提高幼儿互动沟通能力、利用自主探究的游戏过程促进幼儿身心协调发展。幼儿园在实施户外自主游戏策略时,幼儿教师的指导是促进这一游戏策略有效开展、达到目标的重要环节,幼儿教师指导的质量决定着户外自主游戏开展的效果、幼儿培养的效果。幼儿教师要实现指导有效化且达到指导目标,需要保证自己指导的过程避免出现约束幼儿、干预过多的问题,应密切观察每位幼儿自主游戏的过程,及时发现幼儿参与中存在的问题,并及时给予正确的引导与帮助,进而促进幼儿顺利开展户外自主游戏、促进幼儿在参与中全面快速成长。 展开更多
关键词 幼儿园 户外自主游戏 教师指导策略
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小班幼儿绘本阅读活动中的教师指导策略
18
作者 顾余洁 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2023年第4期134-136,共3页
在幼儿园,小班幼儿年龄偏小,绘本阅读活动的自主参与性较弱,幼儿教师需要发挥适度指导作用,才能循序渐进带动幼儿绘本阅读活动效果的有序提升。为此,本文在逐步梳理小班幼儿绘本阅读活动中的教师指导原则基础上,提出绘本阅读活动中的教... 在幼儿园,小班幼儿年龄偏小,绘本阅读活动的自主参与性较弱,幼儿教师需要发挥适度指导作用,才能循序渐进带动幼儿绘本阅读活动效果的有序提升。为此,本文在逐步梳理小班幼儿绘本阅读活动中的教师指导原则基础上,提出绘本阅读活动中的教师指导策略:践行多元交流策略,完善趣味互动联系;践行讲练结合策略,优化阅读指导成效;践行因材施教策略,关注幼儿个体差异;践行创境设疑策略,营造问题探究氛围。 展开更多
关键词 绘本阅读活动 教师指导策略 小班幼儿
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幼儿园益智区材料投放及教师指导策略
19
作者 黄峥嵘 《动漫界(幼教365)》 2023年第28期120-121,共2页
益智区是指投放一些能促进幼儿观察、比较分析、推理判断以及启发幼儿思考的材料,供幼儿进行操作和游戏,发展其智力的区域。常见的益智区活动包括智力游戏、数学游戏、感官游戏等。益智区作为幼儿园重要的活动区域之一,能够促进幼儿多... 益智区是指投放一些能促进幼儿观察、比较分析、推理判断以及启发幼儿思考的材料,供幼儿进行操作和游戏,发展其智力的区域。常见的益智区活动包括智力游戏、数学游戏、感官游戏等。益智区作为幼儿园重要的活动区域之一,能够促进幼儿多感官参与学习,帮助幼儿更好地理解数学概念,训练思维广度与深度,培养探究精神。但是,在幼儿园益智区游戏活动深入开展的过程中,教师们经常会碰到一些无法解决的难题,主要体现在以下三方面:第一,教师花费了很长时间制作的游戏材料,幼儿往往“玩几下就没兴趣了”,这给教师的工作带来了沉重的负担;第二,幼儿对材料的掌握程度不一,同样的游戏材料,有的孩子会玩,有的孩子一点都不感兴趣,而教师不知道如何指导;第三,有些益智材料的游戏性不强,无法引起幼儿的持续兴趣。 展开更多
关键词 智力游戏 推理判断 益智区 游戏材料 材料投放 教师指导策略 游戏性 数学游戏
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户外自主游戏中自然科学游戏的教师指导策略
20
作者 孙杨丽 《求知导刊》 2023年第17期122-124,共3页
幼儿教师需要提高自身的科学素养,明确幼儿自然科学游戏核心经验与不同发展阶段的行为水平;在户外区域利用自然资源环境,提供丰富的自然科学游戏材料,营造自然科学游戏氛围;引导幼儿主动探究,保护幼儿的自然科学游戏探究兴趣;联系幼儿... 幼儿教师需要提高自身的科学素养,明确幼儿自然科学游戏核心经验与不同发展阶段的行为水平;在户外区域利用自然资源环境,提供丰富的自然科学游戏材料,营造自然科学游戏氛围;引导幼儿主动探究,保护幼儿的自然科学游戏探究兴趣;联系幼儿生活实际,提供必要的支架促进幼儿在自然科学游戏中深度探究。由此,幼儿教师能够更好地提高幼儿的科学素养,丰富和提升户外自主游戏内涵。 展开更多
关键词 户外自主游戏 自然科学 教师指导策略
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