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如何在数学教学中体现教师的“主导”作用 被引量：1
1
作者 朱蕴 《佳木斯教育学院学报》 2003年第2期70-71,共2页
素质教育的推行,使我们重新定位了数学教学的目的是培养学生的逻辑思维能力,运算能力,空间想象能力以及运用所学数学知识、方法分析问题和解决问题的能力。因此我们在数学课堂教学中进行了一系列的大胆尝试。在各环节中教师从知识的提... 素质教育的推行,使我们重新定位了数学教学的目的是培养学生的逻辑思维能力,运算能力,空间想象能力以及运用所学数学知识、方法分析问题和解决问题的能力。因此我们在数学课堂教学中进行了一系列的大胆尝试。在各环节中教师从知识的提供者和灌输者转变为学生学习过程中的帮助和促进者,充分体现了"学生为主体,教师为主导"的主旨。但关键是如何在教学各环节中指导学生预习、试讲、创境、导课、设计、导读及引导问题的开放式分析并最终解决问题。通过几年的实验有效地提高了学生的表达能力,自学能力,培养了学生的创新意识。 展开更多
关键词 分层次教学 教师技术行为 首创精神 发现式指导 素质教育 主导地位
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