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中学生自我评价及其影响因素 被引量：12
1
作者 崔哲 李育辉 张建新 《中国行为医学科学》 CSCD 2005年第2期110-112,共3页
目的 探讨中学生自我评价及其影响因素。方法 采用中学生自我评价量表、教师态度量表和中学生应对问卷对 1 335名中学生进行问卷调查。结果 学习方面的自我评价在性别和年级上有显著差异(P=0. 000);人际关系和外貌的自我评价在年级上存... 目的 探讨中学生自我评价及其影响因素。方法 采用中学生自我评价量表、教师态度量表和中学生应对问卷对 1 335名中学生进行问卷调查。结果 学习方面的自我评价在性别和年级上有显著差异(P=0. 000);人际关系和外貌的自我评价在年级上存在显著差异(P=0. 000;P=0. 001);教师态度(Sig=0. 000)和中学生应对方式中的解决问题 (Sig=0. 000)、自责 (Sig=0. 000)和退避 (Sig=0. 000)人影响中学生学习自我评价;教师态度(Sig=0. 000)、解决问题 (Sig=0. 000)和自责 (Sig=0. 000)对中学生人际关系自我评价有显著影响;教师态度(Sig=0. 000 )、解决问题 (Sig=0. 000 )、自责 (Sig=0. 000 )、幻想(Sig=0. 000)和合理化(Sig=0. 000)外貌自我评价有显著影响。结论 中学生自我评价的三个方面存在不同的性别和年级差异,同时还会受到应对方式和教师态度的影响。 展开更多
关键词 自我评价 中学生 教师态度 解决问题 年级差异 人际关系 学习 自责 量表 影响
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教师对幼儿情绪表达事件的态度及其意义 被引量：16
2
作者 但菲 梁美玉 薛瞧瞧 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第12期3-7,共5页
采用事件取样观察法,本研究对幼儿情绪表达事件中教师的态度与行为进行观察记录,共收集有效样本298件。结果表明,教师对待幼儿情绪表达事件以中立态度为主;教师对男孩表现出更多的消极态度;幼儿消极情绪表达事件中教师常采用消极态度;... 采用事件取样观察法,本研究对幼儿情绪表达事件中教师的态度与行为进行观察记录,共收集有效样本298件。结果表明,教师对待幼儿情绪表达事件以中立态度为主;教师对男孩表现出更多的消极态度;幼儿消极情绪表达事件中教师常采用消极态度;教师对待由其自身引发的幼儿情绪表达表现出较多的积极态度。教师的积极态度有助于幼儿情绪表达与管理,对幼儿的人际交往与社会发展有重要意义。 展开更多
关键词 教师态度 幼儿情绪 情绪表达
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简析课程改革中的教师认同感 被引量：11
3
作者 王文岚 尹弘飚 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2007年第2期28-29,7,共3页
教师认同感是指教师对课程改革的态度，包括教师对改革的评价、感受和行为意向。自其兴起以来，学者们将它应用在不同改革阶段以及文化背景中的课程改革研究中，并且初步探讨了认同感与学校组织文化之间的关系。在课程改革的背景下，认... 教师认同感是指教师对课程改革的态度，包括教师对改革的评价、感受和行为意向。自其兴起以来，学者们将它应用在不同改革阶段以及文化背景中的课程改革研究中，并且初步探讨了认同感与学校组织文化之间的关系。在课程改革的背景下，认同感研究有助于丰富我们对改革过程的理解，改善对课程改革的规划，并且促进教师态度的积极变化。 展开更多
关键词 课程改革 教师态度 认同感 学校组织文化 行为意向 文化背景 改革过程
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培智学校教师对残疾儿童随班就读的态度研究 被引量：12
4
作者 彭霞光 《中国特殊教育》 CSSCI 2000年第4期18-21,共4页
本研究对培智学校教师随班就读的态度调查结果进行了分析。结果表明 ,从总体上讲 ,教师对残疾儿童随班就读的态度是积极的 ,但存在一定程度的不够理解或偏见 ,甚至有拒绝、隔离的倾向。不同的年龄阶段存在着差异性 ,总体上而言 ,4 0岁... 本研究对培智学校教师随班就读的态度调查结果进行了分析。结果表明 ,从总体上讲 ,教师对残疾儿童随班就读的态度是积极的 ,但存在一定程度的不够理解或偏见 ,甚至有拒绝、隔离的倾向。不同的年龄阶段存在着差异性 ,总体上而言 ,4 0岁以下的年龄组 ,更倾向于支持随班就读。不同职称的教师态度在个别分测验的结果上也存在差异。学历、性别、参加培训与否与他们的态度关系不大。 展开更多
关键词 培智学校 残疾儿童 随班就读 教师态度 教师培训
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教师态度、言语指导对3～6岁幼儿坚持性的影响 被引量：11
5
作者 但菲 冯璐 王琼 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第4期17-20,共4页
坚持性是学前儿童自我控制发展的重要内容。本研究基于我国幼儿园仍然存在教师对幼儿的高度控制,教师在组织幼儿园教学活动过程中的一言一行都将对幼儿产生重要影响的基础上,设计四种实验情境,以探索教师态度及言语指导对学前儿童坚持... 坚持性是学前儿童自我控制发展的重要内容。本研究基于我国幼儿园仍然存在教师对幼儿的高度控制,教师在组织幼儿园教学活动过程中的一言一行都将对幼儿产生重要影响的基础上,设计四种实验情境,以探索教师态度及言语指导对学前儿童坚持性发展所产生的影响。结果表明,教师态度及言语指导方式对幼儿坚持性的发展具有一定影响。 展开更多
关键词 教师态度 言语指导 幼儿的坚持性
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中小学教师对中华优秀传统文化教育态度的现状、模型建构与对策建议 被引量：10
6
作者 丁奕然 吕立杰 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2021年第6期83-89,143,共8页
该文基于态度的"认知—情感—行为意向"理论模型,进行了当下中小学教师对中华优秀传统文化教育态度的调查研究。通过问卷调研测评了1341位教师的中华优秀传统文化教育态度,通过聚类分析、PLS-SEM等方法进行群体现状分析与模... 该文基于态度的"认知—情感—行为意向"理论模型,进行了当下中小学教师对中华优秀传统文化教育态度的调查研究。通过问卷调研测评了1341位教师的中华优秀传统文化教育态度,通过聚类分析、PLS-SEM等方法进行群体现状分析与模型建构。研究结果发现:当下教师对中华优秀传统文化教育的总体态度优异,但认知方面略显不足,且主要分为了"淡然型教师""冒进型教师""笃定型教师""敬慕型教师"与"遵从型教师"五种类型;教师对优秀传统文化教育的情感认同在其认知与行为意向间发挥中介效应作用;中华优秀传统文化教育的外部支持正向调节教师个人认同感对践行意向的影响。针对以上结论,提出了加强传统文化教育政策的引导与落地、实施教师传统文化教育的精准化培训、注重教师践行传统文化教育的情感体验、构建多方参与一体化的外部支撑体制等方面的研究建议。 展开更多
关键词 中华优秀传统文化教育 教师态度 CAC模型 外部支持 PLS-SEM
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成就归因训练中教师的态度问题 被引量：3
7
作者 卢清 《西南师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2001年第4期89-91,共3页
通过考察分析不同年级学生不同课堂情境的成就归因训练结果 ,发现教师对学生的态度是决定归因训练效果的重要因素 ,说明在归因训练中不仅要重视实验设计和训练指导过程 ,更要重视教师本身的素质。因此 ,加强素质教育 。
关键词 成就归因训练 教师态度 教育观念 教师心理学 素质教育
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普通幼儿师范教师对学前特殊儿童接受全纳教育的态度:案例分析和启示 被引量：9
8
作者 冯燕 邓猛 周志英 《绍兴文理学院学报》 2015年第2期97-103,共7页
教师的态度是开展全纳教育的关键,但却受制于诸多因素。此研究重点调查普通幼儿教师对于学前特殊儿童接受全纳教育的态度。样本为浙江省某市的一所特殊学校的全纳教育幼儿园中涉及特殊儿童随班就读的师资(n=23)。以综合法获得的数据按... 教师的态度是开展全纳教育的关键,但却受制于诸多因素。此研究重点调查普通幼儿教师对于学前特殊儿童接受全纳教育的态度。样本为浙江省某市的一所特殊学校的全纳教育幼儿园中涉及特殊儿童随班就读的师资(n=23)。以综合法获得的数据按教师的数量、全纳教育的知识和专业化程度、态度、职业发展的动机和机遇这四个维度来分析这些因素对教师态度的影响。文章建议幼儿师范教育应尽快研究对策调整相应的师资培养、培训模式以支持全纳教育。 展开更多
关键词 学前特殊儿童 幼儿教师 全纳教育 教师态度
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教师态度与指导方式对幼儿坚持性影响的实验研究 被引量：9
9
作者 但菲 冯璐 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2009年第1期7-13,共7页
本研究采用3×2×2（年龄×教师态度×言语指导方式）三因素完全随机实验设计,考察了教师态度和言语指导对3-6岁幼儿坚持性的影响。其中幼儿年龄、教师态度及言语指导方式为实验的自变量,幼儿坚持完成任务的时间为实验... 本研究采用3×2×2（年龄×教师态度×言语指导方式）三因素完全随机实验设计,考察了教师态度和言语指导对3-6岁幼儿坚持性的影响。其中幼儿年龄、教师态度及言语指导方式为实验的自变量,幼儿坚持完成任务的时间为实验因变量,设计4种实验情境,并随机选择沈阳市两所幼儿园,分层选取小、中、大班的幼儿作为实验研究的被试,年龄分布在3-6岁之间,每种情境下每个年龄段的有效被试各为30人,男女各半,共360人。研究结果表明：（1）3-6岁幼儿的坚持性随着年龄的增长而逐渐发展,且4-5岁是幼儿坚持性发展的转折期;（2）不同的教师态度对幼儿的坚持性影响显著;（3）不同的言语指导方式对幼儿坚持性影响显著;（4）教师积极态度下,多次言语指导对幼儿的坚持性会产生最积极的影响。 展开更多
关键词 教师态度 言语指导 坚持性 幼儿
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影响信息技术与课程整合的教师因素的调查研究 被引量：8
10
作者 李梅 宋蔚 张新明 《现代远程教育研究》 2006年第6期38-41,共4页
我国中小学目前正在进行信息技术与课程整合的实践,取得的成绩是有目共睹的。但实践中存在的问题也不可忽视,特别是影响信息技术与课程整合的各种因素。本文对影响信息技术与课程整合的教师因素进行了调查研究,并在详细分析的基础上,提... 我国中小学目前正在进行信息技术与课程整合的实践,取得的成绩是有目共睹的。但实践中存在的问题也不可忽视,特别是影响信息技术与课程整合的各种因素。本文对影响信息技术与课程整合的教师因素进行了调查研究,并在详细分析的基础上,提出了相应的对策。 展开更多
关键词 信息技术 课程整合 教师态度
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教师态度对视听觉障碍学生学习动机的影响 被引量：7
11
作者 马艳云 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2005年第2期22-26,共5页
视听觉障碍学生由于身体上的缺陷导致某些认知能力不足和心理焦虑,因此,当学生在学校接受教育时,教师不但要关心他们的身体和心理健康,而且更应关注他们的学习和成功动机。教师同样的赞扬或批评,可能对某些学生产生积极影响,对另一些学... 视听觉障碍学生由于身体上的缺陷导致某些认知能力不足和心理焦虑,因此,当学生在学校接受教育时,教师不但要关心他们的身体和心理健康,而且更应关注他们的学习和成功动机。教师同样的赞扬或批评,可能对某些学生产生积极影响,对另一些学生产生消极影响。因此,不同类型的学生在教师的评价方面可能有不同的需求。 展开更多
关键词 学生学习动机 教师态度 视听 成功动机 赞扬 学校 不同类型 听觉障碍 身体 影响
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教师对流动儿童入读公办学校的态度研究 被引量：6
12
作者 曾守锤 《教育导刊（上半月）》 北大核心 2008年第7期24-26,共3页
国内关于教师对流动儿童入读公办学校的态度还未见有经验的研究。本研究采用自编的问卷,采取抽样调查的方法对教师在五个方面的态度进行研究:对办公学校招收流动儿童的总体态度,招收流动儿童对班级教学的影响,招收流动儿童时教师的影响... 国内关于教师对流动儿童入读公办学校的态度还未见有经验的研究。本研究采用自编的问卷,采取抽样调查的方法对教师在五个方面的态度进行研究:对办公学校招收流动儿童的总体态度,招收流动儿童对班级教学的影响,招收流动儿童时教师的影响,对流动儿童单独编班的态度,对教育教学改变的态度。对196名教师的调查结果表明,教师关于公办学校招收流动儿童的总体态度是积极的,但教师对流动儿童入读对教学和自身的影响持消极的态度,对单独编班和教学改变持中立的态度。 展开更多
关键词 流动儿童 公办学校 教师态度
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大学英语机辅语言教学中教师效能感与教师态度的研究 被引量：4
13
作者 施惠平 高亚利 《长春大学学报》 2010年第8期88-92,共5页
本文调查了大学英语教师机辅语言教学的课堂使用情况,教师态度对机辅语言教学的影响,及教师效能感与教师态度之间的关系。籍此促进机辅语言教学模式的推广和应用,有效提高大学英语教学效果。研究发现:(1)受试教师频繁使用计算机辅助英... 本文调查了大学英语教师机辅语言教学的课堂使用情况,教师态度对机辅语言教学的影响,及教师效能感与教师态度之间的关系。籍此促进机辅语言教学模式的推广和应用,有效提高大学英语教学效果。研究发现:(1)受试教师频繁使用计算机辅助英语教学,(2)教师态度是影响计算机使用频率的重要变量,(3)机辅语言教学环境下教师效能感与教师态度呈正相关。 展开更多
关键词 机辅语言教学 教师态度 教师效能感 大学英语教学
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浅谈幼儿园家园沟通存在问题及解决策略
14
作者 曹晨芳 《成长》 2024年第2期196-198,共3页
家园沟通在幼儿园教育工作中具有举足轻重的地位,它对幼儿的全面发展和家园关系的和谐具有深远影响。然而,当前幼儿园教师在家园沟通方面面临诸多问题,如教师态度、家园教育观念差异、时间安排等。本文深入剖析影响家园沟通效果的关键因... 家园沟通在幼儿园教育工作中具有举足轻重的地位,它对幼儿的全面发展和家园关系的和谐具有深远影响。然而,当前幼儿园教师在家园沟通方面面临诸多问题,如教师态度、家园教育观念差异、时间安排等。本文深入剖析影响家园沟通效果的关键因素,提出通过增强教师的家园沟通能力,完善教师沟通技巧、丰富家园沟通方式、关注幼儿个体差异、加强与家长互动及提高教师的专业素养等方式解决当前家园沟通存在问题。并结合实际案例分析,探讨具体实施过程中可能遇到的问题及解决方法。最后,总结全文核心观点,强调有效的家园沟通对促进幼儿成长及维护良好家园关系的重要性。 展开更多
关键词 家园沟通 幼儿园教师 幼儿园教育 幼儿成长 沟通技巧 教师态度 问题及解决策略 家园教育
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视频资源在高中英语教学中的应用效果:教师视角与态度
15
作者 沈冰莹 方帆 《基础外语教育》 2024年第1期12-19,107,共9页
本研究以多模态教学为基础,通过对高中英语教师的课堂实例进行观摩分析以及访谈,探讨了高中英语教师对视频资源的应用情况与教学态度,为英语教师运用视频资源提供教学指导。研究表明,高中英语课堂中使用视频资源的课型以阅读课和写作课... 本研究以多模态教学为基础,通过对高中英语教师的课堂实例进行观摩分析以及访谈,探讨了高中英语教师对视频资源的应用情况与教学态度,为英语教师运用视频资源提供教学指导。研究表明,高中英语课堂中使用视频资源的课型以阅读课和写作课为主,且在课前、课中和课后这三个教学环节均有使用。受访教师对视频资源应用于课堂教学持积极态度,认为视频资源在课堂教学中的应用对学生的英语学习以及教师的授课具有促进作用。本研究指出视频资源融入高中英语课堂教学的有效性和必要性,并对高中英语教师在应用视频资源方面提出了启示。 展开更多
关键词 多模态话语 视频资源 高中英语教学 课堂应用 教师态度
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混合式教学模式下教师职业幸福感的质性研究
16
作者 李文文 赵博 《通化师范学院学报》 2024年第5期118-126,共9页
教师作为混合式教学的主体,对于混合式教学的态度与体验影响到教学效果。研究借助访谈的方式对混合式教学模式下教师的职业幸福感现状进行调查,并通过Nvivo 12.0软件及扎根理论对访谈文本进行分析编码,发现混合式教学模式下教师的职业... 教师作为混合式教学的主体,对于混合式教学的态度与体验影响到教学效果。研究借助访谈的方式对混合式教学模式下教师的职业幸福感现状进行调查,并通过Nvivo 12.0软件及扎根理论对访谈文本进行分析编码,发现混合式教学模式下教师的职业幸福感普遍较高,但也存在一些因素影响到教师的混合式教学的体验,如教师层面,教师的教学状态较差;平台层面,平台种类较多、功能繁杂缺少针对性;组织层面,缺乏具有针对性的考评机制与福利保障制度等,针对这些问题,研究提出针对性对策,以期提升与巩固教师的职业幸福感,促进混合式教学模式的应用与发展。 展开更多
关键词 混合式教学 教师态度 职业幸福感 教学体验
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中小学课堂教学创新素质培养现状调查报告 被引量：1
17
作者 陈新景 王永丽 《石家庄师范专科学校学报》 2001年第3期66-71,共6页
创新素质的培养和开发是当今教育的根本任务。儿童创新素质的培养涉及很多方面 ,学校教育是培养儿童创新素质的基本途径 ,而课堂教学是主渠道。和谐、民主、自由、安全的课堂教学 ,有利于儿童创新素质的培养和发展。调查结果表明 :传统... 创新素质的培养和开发是当今教育的根本任务。儿童创新素质的培养涉及很多方面 ,学校教育是培养儿童创新素质的基本途径 ,而课堂教学是主渠道。和谐、民主、自由、安全的课堂教学 ,有利于儿童创新素质的培养和发展。调查结果表明 :传统的教育观、学生观仍束缚着教师的头脑。在教学中 ,教师处理问题的方式越来越消极 ,过分强调教师权威 ,师生互动过于集中 ,使学生的心理自由、心理安全感在下降 ,严重阻碍了学生创造性的发展。 展开更多
关键词 中小学 课堂教学 创新素质培养 心理安全 心理自由 教师态度 教师权威
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浅谈师生交流中的中性态度 被引量：4
18
作者 武永江 《教学与管理（理论版）》 2007年第7期119-121,共3页
师生交流是教育中关键的内容，是师生分享观点和澄清理解的一种方式，也是学生成长发展的需要。在交流中，教师态度的表现有多种，最常见的比如有积极评价和消极评价，而积极评价中常说的鼓励也是要把握好分寸的，消极评价的副作用就更... 师生交流是教育中关键的内容，是师生分享观点和澄清理解的一种方式，也是学生成长发展的需要。在交流中，教师态度的表现有多种，最常见的比如有积极评价和消极评价，而积极评价中常说的鼓励也是要把握好分寸的，消极评价的副作用就更大了，常会出现学生不敢与教师交流、师生关系紧张、交流氛围不利于交流的进行等现象。那么，除了以上所说的态度外，教师与学生交流还需要什么态度呢？ 展开更多
关键词 师生交流 性态度 学生交流 教师态度 教师交流 师生关系 交流氛围 评价
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教师态度与学校社会处境分化 被引量：3
19
作者 金盛华 《深圳信息职业技术学院学报》 1999年第1期8-12,120,共6页
教师对待学生的态度会对学生的心理发展产生深远的影响:积极态度和高期望能构造有利于学生发展的积极学校社会处境,导致积极的教育效果;消极态度和低期望则使学生处于不利的学校社会处境,并导致消极的教育效果。因此。教师应以积极的态... 教师对待学生的态度会对学生的心理发展产生深远的影响:积极态度和高期望能构造有利于学生发展的积极学校社会处境,导致积极的教育效果;消极态度和低期望则使学生处于不利的学校社会处境,并导致消极的教育效果。因此。教师应以积极的态度和期望对待每一个学生,扭转消极对待,促进学生的健康成长和发展。 展开更多
关键词 教师态度 “皮格马利翁效应” 学校社会处境
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高校体育教学中的学生参与度与学习动机研究 被引量：1
20
作者 尹奇 《内江科技》 2023年第12期116-117,共2页
随着高等教育的发展,高校体育教学的目标已逐步从单一的技能教授转向全面的素质教育。在这一背景下,学生在体育教学中的参与度与学习动机显得尤为重要。本文通过深入探讨影响学生参与度与学习动机的因素,以及提高学生参与度与学习动机... 随着高等教育的发展,高校体育教学的目标已逐步从单一的技能教授转向全面的素质教育。在这一背景下,学生在体育教学中的参与度与学习动机显得尤为重要。本文通过深入探讨影响学生参与度与学习动机的因素,以及提高学生参与度与学习动机的重要性和策略,为优化高校体育教学提供理论支持和实践指导。影响因素主要包括教学方法、课程内容、教师态度、以及学校环境等。其中,教师的态度和技能以及课程内容的相关性和吸引力显得尤为关键。 展开更多
关键词 高校体育教学 学生参与度 素质教育 高等教育 学习动机 教师态度 教学方法 课程内容
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