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以教师为志业
1
作者 李西顺 《中国教师》 2024年第9期28-31,共4页
教师职业是饱含价值载荷的“志业”。教师是一个价值概念,教师之“志”是教师之“业”的价值根基。教师志业既是社会结构的价值期待系统,更是教师自身的价值自致系统。教师应处理好“致”“志”“自”三者之间的关系,在格物致知、诚意... 教师职业是饱含价值载荷的“志业”。教师是一个价值概念,教师之“志”是教师之“业”的价值根基。教师志业既是社会结构的价值期待系统,更是教师自身的价值自致系统。教师应处理好“致”“志”“自”三者之间的关系,在格物致知、诚意正心、慎独自省、躬行历事四个维度下功夫,将“志于道、据于德、依于仁、游于艺”统一在“传道、授业、解惑”之中,将职业、乐业、志业融为一体。 展开更多
关键词 教师志业 价值期待系统 价值自致系统
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志业与职业的困顿——基于小学教师日常生活的课堂观察 被引量：5
2
作者 赵钱森 《教育学术月刊》 北大核心 2016年第6期58-64,共7页
"教师是太阳底下最光辉的职业",但身处学校组织内部的教师志业与职业往往会发生冲突,规范性和功利性的职业取代了志业,学校组织通过操控时间与空间,将教师日常的职业身份化解为多重身份角色,学校纪律规训隐匿在这些角色中;教... "教师是太阳底下最光辉的职业",但身处学校组织内部的教师志业与职业往往会发生冲突,规范性和功利性的职业取代了志业,学校组织通过操控时间与空间,将教师日常的职业身份化解为多重身份角色,学校纪律规训隐匿在这些角色中;教师的志业引导者教师去完成"太阳底下"最光辉的工作,但教师职业面对学校功利性组织和家长社会阶层差异,教师出现志业与专业错位的身份。 展开更多
关键词 教师志业 教师职业 困顿
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