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题名美国基础教育师资队伍的多样性建设:举措与效果
被引量：1
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作者
陈娟
饶从满
吴琼
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机构
东北师范大学教育学部国际与比较教育研究所
陕西师范大学数学与统计学院
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出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2022年第5期21-33,共13页
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基金
国家社会科学基金教育学青年课题“新手教师专业知识发展的跟踪研究”(课题批准号:CHA170267)。
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文摘
多样性的教师队伍是满足学生多样性需求及践行教育公平的重要前提。美国为实现师资队伍多样性进行了长期的努力和探索,设立专项资助和认证项目,从招募环节扩充多样性师资增量;制定专门培养方案,从培养环节提升教师多元环境应对力;开展多样性支持项目,从发展环节提升教师教学能力;完善高保留政策,从环境支持层面稳定教师留任存量;实施开放性教师扩充计划,多渠道补充多元师资队伍。美国从招募、培养、从教、留任、补充多渠道发力,探索出了一套“招得来、下得去、留得住、教得好、补得上”师资队伍多样性建设道路,在少数族裔师资队伍数量的扩充、留任率的提高和教学效果的改善方面取得了的一定效果,但也存在招进来与留得住的矛盾以及教师数量与质量之间的张力。
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关键词
美国
多元文化
教师多样性
教师招聘
教帅留任
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Keywords
The U.S.
multi-culture
teacher diversity
teacher recruitment
teacher retention
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分类号
G451
[文化科学—教育学]
G712
[文化科学—教育技术学]
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题名教师教育变革期欧盟教师多样性的实施
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作者
朱羽潇
俞可
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机构
宿迁学院文理学院
上海师范大学国际与比较教育研究院
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出处
《教师教育论坛》
2022年第1期83-86,共4页
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基金
2020年江苏省高校哲学社会科学基金项目“师范生实践性知识生成现状及发展策略研究”(项目编号:2020SJA2164).
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文摘
21世纪以来欧盟移民学生大幅增加。欧盟教师教育领域的实践呈现较明显的趋势:大力推进职前准教师和在职教师多样性,厚植教师多元文化情怀,淬炼教师多语言、多文化教学能力。欧盟实施教师多样性采取三大措施:一是宏观政策层面变革;二是通过开放协调式政策工具与师范生计划选拔标准,确立教师多样性质量保证机制;三是实现教师多样性长远发展的核心:使教师成为反思型、终身型、自主型学习者。
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关键词
欧盟
教师教育
教师多样性
实施
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Keywords
EU
teacher education
teacher diversity
implementation
enlightenment
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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题名网络教学教师角色多样性教学模式探析
被引量：3
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作者
梁兢
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机构
山东经济学院
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出处
《中国成人教育》
北大核心
2007年第8期138-139,共2页
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文摘
传统教育的教学模式及教师角色已不能适应社会对教育教学的要求,基于Internet的网络教学是随着信息技术和网络技术的发展而产生的一种先进的现代化教学模式。本文详析了网络教学的不同特点与模式多样化,提出网络教学中教师要适应角色多样性的转变,结合实际有针对性地选用合适的网络教学模式,充分发挥网络教学的优势,是关乎网络教学成效的根本所在。
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关键词
网络教学
教师角色多样性
教学模式多样化
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
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