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学生反馈素养论纲:内涵、模型与发展 被引量：25
1
作者 董艳 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第5期26-39,共14页
反馈是教学过程重要环节。现有研究大多关注教师反馈、同伴反馈、机器提供的适应性反馈,但对学生反馈素养、反馈参与及能动反馈的研究关注不足。随着以学为中心的教育思想不断深入,海外学术界开始聚焦学生主体的反馈。近十年的相关文献... 反馈是教学过程重要环节。现有研究大多关注教师反馈、同伴反馈、机器提供的适应性反馈,但对学生反馈素养、反馈参与及能动反馈的研究关注不足。随着以学为中心的教育思想不断深入,海外学术界开始聚焦学生主体的反馈。近十年的相关文献显示,该领域主要聚焦在三大研究方向、四大研究团队参与、构建了六种概念模型、探讨了五种发展机制。本研究认为,我国应尽快从学生个体反馈素养内涵与发展的研究与实践文化、教学干预机制、学生反馈表现与特征模型构建以及人机协同反馈互惠模型探索等层面入手,创建面向学生自主发展、师生协同进阶、认知-情感-行为多维均衡促进、融入技术支持的多层次反馈育人体系,明晰我国学生反馈素养的本土化内涵和关键影响要素,促进学生内生动力发展。 展开更多
关键词 学生反馈素养 教师反馈素养 反馈参与 能动性反馈 概念模型 发展机制
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外语学科导师对硕士生情绪的调节:一项基于反馈情境的多重个案研究 被引量：4
2
作者 许悦婷 刘呈呈 《外语与外语教学》 北大核心 2024年第1期33-45,147,共14页
反馈是导师指导研究生的主要形式之一。为提升学生反馈投入,导师需觉察并调节学生在反馈中的情绪。本多重个案研究基于3位外语学科导师及其指导的5位硕士生的多轮访谈及多类反馈材料,探讨外语学科导师在反馈情境下调节研究生情绪的策略... 反馈是导师指导研究生的主要形式之一。为提升学生反馈投入,导师需觉察并调节学生在反馈中的情绪。本多重个案研究基于3位外语学科导师及其指导的5位硕士生的多轮访谈及多类反馈材料,探讨外语学科导师在反馈情境下调节研究生情绪的策略及其效果。研究发现,3位导师主要使用先行关注策略调节硕士生的负性情绪,且硕士生认为导师的情绪调节能避免或减轻负性情绪、引发正性情绪、促进反馈投入。本研究丰富了二语学习情绪调节与教师反馈素养研究,亦能指导二语教师外部情绪调节实践。 展开更多
关键词 情绪调节 反馈 研究生培养 外语学科导师 教师反馈素养
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基于文献回顾的教师反馈素养多维连续体框架 被引量：5
3
作者 许悦婷 刘呈呈 韩晔 《外语教学》 北大核心 2023年第5期60-66,共7页
教师反馈素养是保证反馈效果的关键因素,近年来受到国内外学界广泛关注,但其内涵与评价尚未得到充分研究。本文梳理了近六年(2017—2023)发表的教师反馈素养研究文献,明确了教师反馈素养的定义,从认知、能力和情感态度三个维度辨析了教... 教师反馈素养是保证反馈效果的关键因素,近年来受到国内外学界广泛关注,但其内涵与评价尚未得到充分研究。本文梳理了近六年(2017—2023)发表的教师反馈素养研究文献,明确了教师反馈素养的定义,从认知、能力和情感态度三个维度辨析了教师反馈素养内涵,并由此首创了教师反馈素养多维连续体框架,可用作评价教师反馈素养的工具。本文基于该框架并结合我国外语教学现状,提出外语教师反馈素养提升路径,最后就未来研究主题、研究方法进行展望。 展开更多
关键词 教师反馈素养 多维连续体 外语教师
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师生反馈素养的价值意蕴与发展路径 被引量：3
4
作者 赵勇 兰春寿 杨成林 《宁波大学学报（教育科学版）》 2023年第4期72-78,共7页
反馈在“教-学-评”一体化实践中起桥梁作用。从信息取向到过程取向的反馈理解范式转变引起学者对教师反馈素养和学生反馈素养的广泛关注。教师和学生具备反馈素养是提升教学效果、促进学生发展的关键要素。基于教师反馈素养和学生反馈... 反馈在“教-学-评”一体化实践中起桥梁作用。从信息取向到过程取向的反馈理解范式转变引起学者对教师反馈素养和学生反馈素养的广泛关注。教师和学生具备反馈素养是提升教学效果、促进学生发展的关键要素。基于教师反馈素养和学生反馈素养的内涵梳理,结合我国教学实际,揭示师生反馈素养在育人目标、教学方法、学习环境、评价理念等方面具有的价值意蕴,即发展核心素养、强调对话协商、关注学习情境、回归育人本质。基于此,从共设学习目标、开展对话反馈、技术赋能反馈、创设反馈环境四个方面探讨教师反馈素养与学生反馈素养的发展路径。 展开更多
关键词 教师反馈素养 学生反馈素养 价值意蕴 发展路径
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高校英语教师反馈素养量表开发与验证 被引量：3
5
作者 徐锦芬 张志武 《外语教学》 北大核心 2023年第5期67-74,共8页
本研究结合教师反馈素养的相关理论框架及已有文献,以我国高校英语教师为研究对象,编制了高校英语教师反馈素养量表。结合1005名高校英语教师问卷调查的有效数据,利用SPSS 26.0和AMOS24.0进行项目分析、探索性因子分析和验证性因子分析... 本研究结合教师反馈素养的相关理论框架及已有文献,以我国高校英语教师为研究对象,编制了高校英语教师反馈素养量表。结合1005名高校英语教师问卷调查的有效数据,利用SPSS 26.0和AMOS24.0进行项目分析、探索性因子分析和验证性因子分析,检验了该量表的信度和效度。分析结果显示,该量表包含16个题项构成的四因子结构,分别是“设计反馈”“学习反馈”“建立反馈共识”以及“示范反馈”。研究发现,高校英语教师反馈素养量表符合心理测量学的指标要求,具有较高的信度和效度,验证了现有教师反馈素养的理论框架,能够为开展高校英语教师反馈素养测量和培训等提供参考。 展开更多
关键词 高校英语教师 教师反馈素养 量表开发 量表验证
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教师反馈素养视阈下的外语写作教师情绪体验与情绪调节
6
作者 陶坚 周季鸣 《外语教学》 北大核心 2024年第5期46-52,共7页
外语写作教师反馈任务繁重,且批阅的学生习作常呈现鲜明个体差异,因而可能体会到与反馈相关的各种情绪。现有文献主要关注教师反馈素养的认知与实践维度,较少探究情感维度,而教师的情绪调节能力也是反馈素养的重要组成部分。本文采取质... 外语写作教师反馈任务繁重,且批阅的学生习作常呈现鲜明个体差异,因而可能体会到与反馈相关的各种情绪。现有文献主要关注教师反馈素养的认知与实践维度,较少探究情感维度,而教师的情绪调节能力也是反馈素养的重要组成部分。本文采取质性研究的关键事件方法,通过教师访谈与学生习作收集,考查了12位英语写作教师在反馈过程中的情绪体验、情绪调节以及反馈认知因素的影响。研究发现教师在反馈过程中感受到丰富的情绪,负性情绪的种类及数量均多于正性情绪与中性情绪。为改善情绪体验及反馈效果,受访教师在反馈活动全程采用了多种策略来调节情绪,其中认知改变和反应调整使用频率最高,主要受到教师自身反馈专业知识和反馈观念的影响。本文丰富了教师反馈素养情感维度的研究,对外语教师的反馈素养发展亦有一定启示意义。 展开更多
关键词 教师反馈素养 外语教师情绪 情绪调节 写作反馈
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国际高等教育领域的反馈素养研究
7
作者 张倩苇 冯瑞茹 曾艳婷 《教育导刊》 2023年第7期16-25,共10页
反馈对于学生的学习和发展至关重要,一直是高等教育领域中具有挑战性的问题。反馈正逐步从侧重于教师单向传递信息的“旧范式反馈”向注重师生对话的“新范式反馈”转变。反馈素养包括教师反馈素养和学生反馈素养,是加强反馈的核心。教... 反馈对于学生的学习和发展至关重要,一直是高等教育领域中具有挑战性的问题。反馈正逐步从侧重于教师单向传递信息的“旧范式反馈”向注重师生对话的“新范式反馈”转变。反馈素养包括教师反馈素养和学生反馈素养,是加强反馈的核心。教师反馈素养的研究经历了从“理论”到“理论与实践并重”的过程,更聚焦于通过课程设计促进学生反馈素养的发展;学生反馈素养的研究经历了从“注重学生参与”到“师生并重的联动发展”过程。国际视野下高等教育中反馈素养的发展路径对我国反馈素养的发展具有重要的参考意义。 展开更多
关键词 反馈 反馈素养 教师反馈素养 学生反馈素养
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基于写作自动评估的教师反馈素养研究 被引量：1
8
作者 秦文娟 周季鸣 《外语界》 北大核心 2023年第3期47-54,共8页
外语写作教师需要具备一定反馈素养,才能充分发挥写作自动评估系统的优势。本文通过梳理写作自动评估相关的教师反馈素养理论和研究成果,构建了基于写作自动评估的教师反馈素养模型。该模型强调写作反馈的过程属性,主要包含教师认知、... 外语写作教师需要具备一定反馈素养,才能充分发挥写作自动评估系统的优势。本文通过梳理写作自动评估相关的教师反馈素养理论和研究成果,构建了基于写作自动评估的教师反馈素养模型。该模型强调写作反馈的过程属性,主要包含教师认知、情绪态度和能力三个维度,旨在促进写作自动评估系统有效融入外语写作教学。 展开更多
关键词 写作反馈 写作自动评估 教师反馈素养 外语写作教学
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教育数字化转型背景下教师反馈素养的培育路径研究
9
作者 王宗富 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第7期172-175,共4页
随着教育数字化转型的持续推进,教师反馈作为教师数字素养的重要指标,是提升教学效能的核心关键。目前,对教师反馈素养的理论研究持续深入,教师反馈素养的内涵不断丰富,但如何提升教师的反馈效果仍需进一步探究。本研究基于Careless等... 随着教育数字化转型的持续推进,教师反馈作为教师数字素养的重要指标,是提升教学效能的核心关键。目前,对教师反馈素养的理论研究持续深入,教师反馈素养的内涵不断丰富,但如何提升教师的反馈效果仍需进一步探究。本研究基于Careless等人提出的教师反馈素养维度框架,构建了数字化转型背景下教师反馈素养框架,包括设计、关系和实践3个一级维度、6个二级维度和13个指标点,为教师的反馈提供理论支撑。本研究认为,教师反馈素养的培育应从强化反馈素养意识、建立师生反馈联动机制、数字技术赋能教师反馈三个方面展开,为创新教学生态、深化教师评价改革提供理论支持。 展开更多
关键词 教育数字化转型 教师反馈素养 学生反馈素养 师生互动反馈
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二语写作教师书面反馈的决策过程特征:个案研究
10
作者 徐昉 李艳 《解放军外国语学院学报》 北大核心 2023年第3期1-8,52,160,共10页
二语写作教师做出书面反馈的决策过程尚未得到充分重视。本研究采用质性个案研究方法,描述和解释西安某高校两位英语写作教师对一篇学生议论文进行书面反馈的决策过程。研究发现两者经历的思维阶段(即识别、评估、反馈)趋于相似,差异在... 二语写作教师做出书面反馈的决策过程尚未得到充分重视。本研究采用质性个案研究方法,描述和解释西安某高校两位英语写作教师对一篇学生议论文进行书面反馈的决策过程。研究发现两者经历的思维阶段(即识别、评估、反馈)趋于相似,差异在于评估的视角不同,继而在反馈侧重的问题以及反馈的时间、形式与语用策略上的选择各不同;造成差异的主要因素是教学信念。研究表明,理解教师反馈的决策过程特征,对于写作教师的反馈素养发展具有重要意义。 展开更多
关键词 教师书面反馈 决策过程 教师反馈素养 二语写作
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