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美国国家教师相关标准及其对我国教师信息能力标准制定的启发 被引量：15
1
作者 李爽 陈丽 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第5期68-71,共4页
国内目前为止仍然没有一套国家级的相关教师信息能力标准 ,使得各种教师培训缺乏规范性和统一性。美国在教师培训方面已经进行了长期的实践 ,在教师教育技术和信息技能标准制定方面拥有丰富的经验 ,本文在分析美国国家制定的有关教师能... 国内目前为止仍然没有一套国家级的相关教师信息能力标准 ,使得各种教师培训缺乏规范性和统一性。美国在教师培训方面已经进行了长期的实践 ,在教师教育技术和信息技能标准制定方面拥有丰富的经验 ,本文在分析美国国家制定的有关教师能力标准的基础上 ,探索我国中小学教师信息能力标准制定的相关问题。 展开更多
关键词 NETS CSED 教师信息能力标准
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美国推进教师信息技术能力发展策略及启示 被引量：5
2
作者 陈莉 王姝莉 谢晓辉 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2020年第10期17-22,共6页
教师是国家教育信息化发展中的关键要素之一。相较于我国主要关注中小学教师的信息技术能力,美国在教师信息技术能力发展,特别是职前教师信息技术能力培养方面的政策规划和举措值得我国借鉴。本文重点分析了自2016年美国发布第五个国家... 教师是国家教育信息化发展中的关键要素之一。相较于我国主要关注中小学教师的信息技术能力,美国在教师信息技术能力发展,特别是职前教师信息技术能力培养方面的政策规划和举措值得我国借鉴。本文重点分析了自2016年美国发布第五个国家教育技术计划(NETP16)以来美国国家政策规划、教师信息技术能力标准建设以及在职和职前教师信息技术能力发展方面的典型实践动态,探究了美国教师信息技术能力发展策略以及对我国当前教师信息技术能力发展的重要启示。研究结果表明,转变教师角色,鼓励其利用信息技术支持学生的学习已成为教师信息技术能力发展的方向。此外,为在职教师提供持续、嵌入式的信息技术能力发展支持,重视职前教师信息技术能力培养并改革职前教师培养的课程体系,加强高校与中小学校的合作,职前职后培养一体化以及不断提升和更新高校教师的信息技术能力,都是我国促进教师信息技术能力持续发展可以借鉴的重要策略。 展开更多
关键词 教师信息技术能力 美国国家教育技术计划 《推进教师教育中的教育技术政策纲要》 教师信息技术能力标准 在职教师 职前教师 教师教育 高校教师 终身学习
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对国内外信息技术与课程整合途径与方法的比较分析 被引量：137
3
作者 何克抗 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2009年第9期7-16,共10页
本文从基础教育在信息化发展新阶段所面临的挑战出发,介绍了当今世界各国为迎接这一挑战所采取的,比较具有代表性且有一定权威性的最新应对举措与做法——主要涉及如何通过信息技术在教学中的运用(即信息技术与课程整合)来有效提升学科... 本文从基础教育在信息化发展新阶段所面临的挑战出发,介绍了当今世界各国为迎接这一挑战所采取的,比较具有代表性且有一定权威性的最新应对举措与做法——主要涉及如何通过信息技术在教学中的运用(即信息技术与课程整合)来有效提升学科教学质量与学生的能力素质;作者将这些不同应对举措与做法分成"西方学者的对策"和"中国学者的对策"两大类,并对二者作了深入的比较、分析,以便为广大读者提供可借鉴的经验。 展开更多
关键词 教育信息化 信息技术与课程整合 教师信息技术能力标准(ICT—CST) 运用技术加强理科学习 (TELS) 协调自律学习 “主导-主体相结合”教学结构
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坦桑尼亚教师信息技术能力标准的制定
4
作者 寇曦月 王远美 《世界教育信息》 2020年第12期68-73,共6页
联合国教科文组织将信息技术与教育整合过程中教师信息技术能力的发展规划为包括“技术素养-知识深化-知识创造”三大阶段以及“理解教育中的信息技术、课程与评估、教学法、信息技术、组织与管理、教师专业发展”六大模块的一体化过程... 联合国教科文组织将信息技术与教育整合过程中教师信息技术能力的发展规划为包括“技术素养-知识深化-知识创造”三大阶段以及“理解教育中的信息技术、课程与评估、教学法、信息技术、组织与管理、教师专业发展”六大模块的一体化过程。在中国信托基金的帮助下,以联合国教科文组织一体化教师信息技术能力发展阶段模型及教师信息技术能力框架为依据,坦桑尼亚教师信息技术能力标准得以开发并付诸实施,旨在将教师信息技术能力的提升从短期的计算机课程培训模式转化为教师终身专业发展的重要组成部分。该标准不仅包括了教师信息能力发展的技术层面,而且涵盖了教学内容、教学方法、教学管理以及教师领导力和教师发展的全部层面,其最终目标不仅在于提高教师信息技术能力与教学实践水平,还在于帮助建立更高水平的教育制度,进而促进国家的经济社会发展。 展开更多
关键词 坦桑尼亚教师信息技术能力标准 UNESCO教师信息技术能力框架 UNESCO—中国信托基金项目
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教师专业发展:基于信息通信技术能力的视角
5
作者 白治堂 国庆坤 《新课程研究（下旬）》 2008年第4期163-165,共3页
本文通过重新审视联合国教科文组织发布的《教师信息通信技术能力标准》，探讨了信息通信技术在促进教师专业发展中的作用，归纳了此标准中三种教育改革取向对教师能力的要求，分析了教师应该如何应对这些能力要求以及借助于信息通信技... 本文通过重新审视联合国教科文组织发布的《教师信息通信技术能力标准》，探讨了信息通信技术在促进教师专业发展中的作用，归纳了此标准中三种教育改革取向对教师能力的要求，分析了教师应该如何应对这些能力要求以及借助于信息通信技术促进自己的专业发展。 展开更多
关键词 信息通信技术 教师信息通信技术能力标准 教师专业发展
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信息化视角下的教学知识工程化——兼议我国中小学教师信息技术应用能力相关标准及其实施 被引量：4
6
作者 朱敬 《现代教育技术》 CSSCI 2014年第7期50-56,共7页
文章首先从两个维度对信息化视角下的教学知识工程化进行了解读,之后探讨了信息化视角下教学知识工程化的实践基础和学科基础,然后讨论了我国中小学教师信息技术应用能力相关标准,认为它与信息化视角下教学知识工程具有相同的脉络走向,... 文章首先从两个维度对信息化视角下的教学知识工程化进行了解读,之后探讨了信息化视角下教学知识工程化的实践基础和学科基础,然后讨论了我国中小学教师信息技术应用能力相关标准,认为它与信息化视角下教学知识工程具有相同的脉络走向,最后基于广西特级教师工作坊个案分析,针对中小学教师信息技术应用网络研修,提出突显核心人物作用、情感与制度双重建构等策略建议。 展开更多
关键词 教学知识工程化 教师教育信息化 中小学教师信息技术应用能力相关标准 广西特级教师工作坊
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