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高职教师专业能力发展有效途径的探究 被引量：8
1
作者 陈桂梅 《南通纺织职业技术学院学报》 2010年第2期106-108,共3页
寻求提高我国高职教师专业水平的方法对提高高职教育教学质量具有重要意义,从"搭建教改平台"、"师资培训"、"教学团队建设"三方面探究了高职教师专业发展的有效途径,并提出相应看法。
关键词 教师专业能力发展 有效途径 探究
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基于教学场的职业院校教师专业能力发展模型 被引量：6
2
作者 濮海慧 徐国庆 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第6期22-25,共4页
教师专业能力发展逻辑既不是"外铄论",也不是"内引论"。教学场中的关注中心转换是教师专业能力发展的重要表征。教师在课堂教学场中关注中心的转换是教师专业能力发展不同阶段的特征性表现,并随着教师从新手型教师... 教师专业能力发展逻辑既不是"外铄论",也不是"内引论"。教学场中的关注中心转换是教师专业能力发展的重要表征。教师在课堂教学场中关注中心的转换是教师专业能力发展不同阶段的特征性表现,并随着教师从新手型教师阶段向经验型和专家型教师阶段过渡,其教学场中的关注中心亦会从自我关注转向关注课程,最终转向关注学生发展。教师自我发展的意识欠缺,工作模式固化、评价机制僵化是影响教师从经验型教师向专家型教师顺利转化的原因。通过诊断式培训提升自主意识、改变教师工作模式、创新评价机制可以促进教师关注中心的转换。 展开更多
关键词 教学场 职业教育 教师专业能力发展 教师专业能力发展模型
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基于教师专业发展的学校管理与教研策略
3
作者 商福芝 《天津教育》 2024年第25期17-18,共2页
在推进教育高质量发展的背景下,想要提升学校的长远效能,就需要把握好学校管理这一关键性因素,着眼于教师的可持续发展,通过优化管理路径来提高学校效能,实现教师与学校共同的可持续发展。优化教师队伍结构,促进教师专业能力发展是学校... 在推进教育高质量发展的背景下,想要提升学校的长远效能,就需要把握好学校管理这一关键性因素,着眼于教师的可持续发展,通过优化管理路径来提高学校效能,实现教师与学校共同的可持续发展。优化教师队伍结构,促进教师专业能力发展是学校发展的当务之急,教师的专业化发展程度对学校的教育教学质量会起到直接与决定性的影响。学校管理是引领教师专业发展的基础,推动学校管理变革势在必行。 展开更多
关键词 教师专业发展 学校效能 可持续发展 管理路径 教育教学质量 教师的专业化发展 教师专业能力发展 教研策略
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农村青年教师专业能力发展的培养模式探究
4
作者 王小华 《当代教育家（下半月）》 2024年第9期28-31,共4页
农村教育是我国教育事业中的重要组成部分,农村的教育质量关乎农村学生未来的发展。推进农村教育的发展,重点在于建设一支高素质的教师队伍。农村青年教师是组成农村教师队伍的重要群体,是发展农村教育的中坚力量,他们专业能力的高低,... 农村教育是我国教育事业中的重要组成部分,农村的教育质量关乎农村学生未来的发展。推进农村教育的发展,重点在于建设一支高素质的教师队伍。农村青年教师是组成农村教师队伍的重要群体,是发展农村教育的中坚力量,他们专业能力的高低,对今后农村教育教学工作的顺利开展,以及农村基础:教育质量的提高都起到关键作用。关注农村青年教师的专业能力,研究农村青年教师专业能力的现状问题,寻求其专业能力提升的策略,已成为当下建设高素质农村教师队伍的重中之重。因此,探讨农村青年教师专业能力发展的培养模式具有重要的现实意义。 展开更多
关键词 农村教师队伍 农村青年教师 教师专业能力发展 专业能力提升 培养模式 高素质的教师 教育教学工作 教育的发展
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基于云服务的微内容移动学习在教师专业能力发展中的模式探析 被引量：5
5
作者 王斐 傅钢善 《中国教育信息化（高教职教）》 2013年第1期46-49,共4页
随着数字化学习的普及,教育由"精英化"走向"大众化"。移动学习是数字化学习发展到一定阶段的产物,它使学习内容由"集约"走向"泛在"。本文结合在职教师的学习风格,利用微内容碎片性、独立性、... 随着数字化学习的普及,教育由"精英化"走向"大众化"。移动学习是数字化学习发展到一定阶段的产物,它使学习内容由"集约"走向"泛在"。本文结合在职教师的学习风格,利用微内容碎片性、独立性、原创性等优势,借助移动学习动机的自发性、学习内容的片段性、学习时间的随机性、学习地点的灵活性等特点,在云服务环境下构建了适合教师专业能力发展的移动学习模式。以期教师能够利用日益更新的移动设备和闲散时间随时随地、愉悦自主地学习任何想学的内容,及时解决教育教学中的实际问题,从而促进其专业能力不断提高。 展开更多
关键词 云服务 微内容 移动学习 教师专业能力发展
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校本教研下教师专业能力发展研究
6
作者 李洁 《济南职业学院学报》 2024年第1期84-88,113,共6页
当下,新课程改革对教师的教学能力、专业能力提出了一系列新的要求,要求其教学逐步由统一化、单一化、教条化、流程化向可选择化、多元化、互动化、民主化、创新化转变。校本教研是学校最常用、最基本的促进教师专业能力发展的方法之一... 当下,新课程改革对教师的教学能力、专业能力提出了一系列新的要求,要求其教学逐步由统一化、单一化、教条化、流程化向可选择化、多元化、互动化、民主化、创新化转变。校本教研是学校最常用、最基本的促进教师专业能力发展的方法之一。大力开展校本教研,有助于提高教师的教育科研能力,增强其理论联系实践的能力。然而,在实际进行过程中依旧存在教师积极性低、教研活动实效性不强等问题。对此,学校应厘清校本教研和教师专业能力发展的内涵以及校本教研的基本特征,通过营造良好氛围、推动专业实践研修,提供优质指导、加强专业知识学习,以教研组长为引领、促进教师发展等具体路径,助力新时代教师高质量发展。 展开更多
关键词 校本教研 教师专业能力发展 课程改革
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理论思维:卓越教师立德树人专业能力发展的锁钥
7
作者 冯铁山 《中小学校长》 2020年第11期19-23,共5页
立德树人是新时代教师需要认真落实的根本任务,理论思维的缺失导致教师难以把握曰常教育现象背后的本质,也难以把握教书育人的规律,更难以在专业成长的过程中生成具有原创性的教育教学理论。在教育实践中,教师要养成理论思维的习惯,面... 立德树人是新时代教师需要认真落实的根本任务,理论思维的缺失导致教师难以把握曰常教育现象背后的本质,也难以把握教书育人的规律,更难以在专业成长的过程中生成具有原创性的教育教学理论。在教育实践中,教师要养成理论思维的习惯,面对教育教学问题诉诸逻辑而不是情感,并对自己的教育教学实践进行切合教育本质的反思,才能有助于立德树人能力的提升,有助于实现一般教师到卓越教师的跨越。 展开更多
关键词 理论思维 立德树人 教师专业能力发展
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基于网络学习空间的信息化环境下教师专业能力发展的有效路径
8
作者 田盈盈 胡小平 《西部素质教育》 2020年第20期95-97,共3页
文章首先对信息化环境下教师专业能力和网络学习空间进行了概述,然后阐述了信息化环境下教师专业能力发展的影响因素,最后提出了基于网络学习空间的信息化环境下教师专业能力发展的有效路径。
关键词 教师专业能力发展 信息化环境 网络学习空间
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教师专业能力发展的理论与实践 被引量：28
9
作者 胡卫平 张睆 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第2期139-145,共7页
教师专业能力包括基本能力、教学能力、教育能力、自我发展能力和教学创新能力5种。这5种能力螺旋上升,形成完整的层级结构,并贯穿整个教师职业生涯。根据教师专业能力发展水平,为其"量身定做"相应的专业能力培养模式。通过&q... 教师专业能力包括基本能力、教学能力、教育能力、自我发展能力和教学创新能力5种。这5种能力螺旋上升,形成完整的层级结构,并贯穿整个教师职业生涯。根据教师专业能力发展水平,为其"量身定做"相应的专业能力培养模式。通过"理论指导+案例分析+情景模拟+自主反思+行为反馈"的教师专业能力实训模式,将教师的"思"与"行"有机结合起来。通过建设教师专业能力实训平台,以有效支撑教师的专业学习。 展开更多
关键词 思维型教学 教师专业能力 教师专业能力发展模式
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