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我国教师的专业发展实践及其对学生成绩的影响:基于五城市调研的分析
被引量：
14
1
作者
赵健
裴新宁
+2 位作者
冯锐
程佳铭
金莺莲
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2013年第2期22-33,53,共13页
基于对我国教师专业共同体导向的专业发展实践的关注,本研究在五个城市调研基础上,考察我国教师的专业发展实践特征及其与学生学业成就的关系。通过数据分析,研究描述了取样城市教师的备课方式、培训参与、同行听评课、教科研参与等有...
基于对我国教师专业共同体导向的专业发展实践的关注,本研究在五个城市调研基础上,考察我国教师的专业发展实践特征及其与学生学业成就的关系。通过数据分析,研究描述了取样城市教师的备课方式、培训参与、同行听评课、教科研参与等有关参数的分布,以及上述分布中的城市间、学校间、城-郊间的差异,描绘样本城市的教师专业实践、特别是专业学习共同体的发展样态;通过控制学生背景变量、教师背景变量和教学方式的变量,研究发现了教师专业发展实践的整体模型与学生数学成绩的关联,并建立了相关数量模型。本研究还希望,基于上述考察,从教师专业发展实践这一侧面来验证上海学生PISA成绩的代表性。
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关键词
教师
专业
发展
实践
学业成就
关系模型
原文传递
建构自主生长式的新教师专业发展观——评《自主生长式教师专业发展研究》与《自主生长式教师专业发展实践案例》
2
作者
杜新红
《湖北第二师范学院学报》
2020年第7期86-87,共2页
自主生长式教师专业发展理论,是湖北第二师范学院潘海燕教授及其团队在长达十多年时间里,经过一百多所中小学的多轮实践,总结提炼出来的一种教师专业发展过程理论。潘海燕教授的两著作,是该理论的完整呈现和总结。
关键词
《自主生长式
教师
专业
发展
研究》
《自主生长式
教师
专业
发展
实践
案例》
评论
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职称材料
现象学教育研究方法与教师专业发展
被引量：
1
3
作者
宋新芳
李芃
《现代教育技术》
CSSCI
2008年第4期66-68,共3页
"教师即研究者"已经成为教师专业化发展的重要趋势。那么,作为身处教育现场的中小学教师,他们是否可能有自己的研究教育的方式呢?现象学教育研究力图在概念抽象的把握方式之外,寻找一种对教育现象本质直观的把握方式。现象学...
"教师即研究者"已经成为教师专业化发展的重要趋势。那么,作为身处教育现场的中小学教师,他们是否可能有自己的研究教育的方式呢?现象学教育研究力图在概念抽象的把握方式之外,寻找一种对教育现象本质直观的把握方式。现象学教育研究方法为中小学教师教育研究开启了一条面向教育实践的、严谨而又充满活力的研究方向。
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关键词
现象学教育研究:
教师
专业
发展
:教育
实践
:反思:教育智慧
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职称材料
题名
我国教师的专业发展实践及其对学生成绩的影响:基于五城市调研的分析
被引量：
14
1
作者
赵健
裴新宁
冯锐
程佳铭
金莺莲
机构
华东师范大学课程与教学系
扬州大学传媒学院
出处
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2013年第2期22-33,53,共13页
基金
教育部人文社会科学重点研究基地2009年度重大项目"学习与课程之关系研究"(项目编号:2009JJD880011)研究成果之一
文摘
基于对我国教师专业共同体导向的专业发展实践的关注,本研究在五个城市调研基础上,考察我国教师的专业发展实践特征及其与学生学业成就的关系。通过数据分析,研究描述了取样城市教师的备课方式、培训参与、同行听评课、教科研参与等有关参数的分布,以及上述分布中的城市间、学校间、城-郊间的差异,描绘样本城市的教师专业实践、特别是专业学习共同体的发展样态;通过控制学生背景变量、教师背景变量和教学方式的变量,研究发现了教师专业发展实践的整体模型与学生数学成绩的关联,并建立了相关数量模型。本研究还希望,基于上述考察,从教师专业发展实践这一侧面来验证上海学生PISA成绩的代表性。
关键词
教师
专业
发展
实践
学业成就
关系模型
Keywords
teachers ＇ professional development practice
academic achievement
relationalmodel
分类号
G451 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
建构自主生长式的新教师专业发展观——评《自主生长式教师专业发展研究》与《自主生长式教师专业发展实践案例》
2
作者
杜新红
机构
武汉市新洲区教师培训中心
出处
《湖北第二师范学院学报》
2020年第7期86-87,共2页
文摘
自主生长式教师专业发展理论,是湖北第二师范学院潘海燕教授及其团队在长达十多年时间里,经过一百多所中小学的多轮实践,总结提炼出来的一种教师专业发展过程理论。潘海燕教授的两著作,是该理论的完整呈现和总结。
关键词
《自主生长式
教师
专业
发展
研究》
《自主生长式
教师
专业
发展
实践
案例》
评论
Keywords
A Study on the Professional Development of Teachers with Independent Growth
Practical Cases of the Professional Development of Teachers with Independent Growth
comments
分类号
G451 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
现象学教育研究方法与教师专业发展
被引量：
1
3
作者
宋新芳
李芃
机构
曲阜师范大学信息传播学院
出处
《现代教育技术》
CSSCI
2008年第4期66-68,共3页
文摘
"教师即研究者"已经成为教师专业化发展的重要趋势。那么,作为身处教育现场的中小学教师,他们是否可能有自己的研究教育的方式呢?现象学教育研究力图在概念抽象的把握方式之外,寻找一种对教育现象本质直观的把握方式。现象学教育研究方法为中小学教师教育研究开启了一条面向教育实践的、严谨而又充满活力的研究方向。
关键词
现象学教育研究:
教师
专业
发展
:教育
实践
:反思:教育智慧
Keywords
Phenomenological Pedagogy Research
Teachers＇ Professional Development
Pedagogical Practice
Reflection
The Tact of Teaching
分类号
G451.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
我国教师的专业发展实践及其对学生成绩的影响:基于五城市调研的分析
赵健
裴新宁
冯锐
程佳铭
金莺莲
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2013
14
原文传递
2
建构自主生长式的新教师专业发展观——评《自主生长式教师专业发展研究》与《自主生长式教师专业发展实践案例》
杜新红
《湖北第二师范学院学报》
2020
0
下载PDF
职称材料
3
现象学教育研究方法与教师专业发展
宋新芳
李芃
《现代教育技术》
CSSCI
2008
1
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
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引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
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