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师生互动的本质与特征 被引量：444
1
作者 叶子 庞丽娟 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第4期30-34,共5页
师生互动是指在师生间发生的一切交互作用和影响。师生互动的结构包括 :师生互动的主体、师生互动的基础和条件、师生互动的过程、师生互动的结果。师生互动具有教育性、交互性和连续性、网络性、组织化和非正式化相结合、非对应性。
关键词 师生关系 教学过程 教育改革 教育心理学
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体育教学模式论 被引量：417
2
作者 毛振明 吴键 马铮 《体育科学》 CSSCI 北大核心 1998年第6期5-8,共4页
体育教学模式的研究是当前体育教学论研究和体育教学改革的重要课题之一。研究通过分析,并得出以下结果。1,教学模式是体现某种教学思想的教学程序,它包括相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系,主要体现在教学单元和教学课的设... 体育教学模式的研究是当前体育教学论研究和体育教学改革的重要课题之一。研究通过分析,并得出以下结果。1,教学模式是体现某种教学思想的教学程序,它包括相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系,主要体现在教学单元和教学课的设计上。2,体育教学模式的本质与结构应由教学过程结构和教学方法体系,以及制约因素、适用范围几个部分组成。3,建立教学模式依据应是教学过程的规律。4,根据这个规律可能将现行的体育教学模式进行妥善的分类。5,研究和实验体育教学模式的视角应有建立依据、建立稳定性、建立操作性、建立特性、明确适应范围、明确效果的评价等方面。 展开更多
关键词 体育教学 模式 教学过程 规律
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论学生问题意识的培养 被引量：221
3
作者 姚本先 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1995年第10期40-43,共4页
一、思维与问题意识 思维是人脑反映事物的一般特性和事物之间的规律性联系,以及以已有知识为中介进行推断和解决问题的过程。概括性和间接性是其主要的特征。由于思维总是与问题联结在一起,而问题既是思维的起点,又是思维的动力,所以,... 一、思维与问题意识 思维是人脑反映事物的一般特性和事物之间的规律性联系,以及以已有知识为中介进行推断和解决问题的过程。概括性和间接性是其主要的特征。由于思维总是与问题联结在一起,而问题既是思维的起点,又是思维的动力,所以,越来越多的心理学家认为,问题性也是思维的重要特征之一。思维的问题性表现为人们在认识活动中,经常意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态,这种心理又驱使个体积极思维,不断提出问题和解决问题。 展开更多
关键词 学生问题意识 教学方法 培养学生 解决问题 教学过程 问题设置 提出问题 创造能力 创造性思维 发现问题
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从经验的积累到生命的体验——论教学过程审美模式的构建 被引量：194
4
作者 孙俊三 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第2期34-38,共5页
关键词 教学过程 教学模式 审美模式 教学理论
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基础教育课程改革纲要(试行) 被引量：233
5
《人民教育》 北大核心 2001年第9期6-8,共3页
关键词 中国 课程结构 课程标准 教学过程 教材管理 教师培训 基础教育 课程改革
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教师的反思能力结构及其培养研究 被引量：150
6
作者 吴卫东 骆伯巍 《教育评论》 CSSCI 北大核心 2001年第1期33-35,共3页
关键词 教师 反思能力结构 教学过程 课堂教学
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美国“探究教学”研究30年 被引量：111
7
作者 徐学福 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2001年第8期57-63,共7页
在美国没有哪个观点像“探究”或“探究教学”那样受到科学教育界如此广泛地关注。正如有人所说 :如果非要用一个词语来描述近 30年来科学教育工作者所努力追求的目的 ,这个词一定是“探究”。制定以探究为本的科学教育计划 ,是美国《... 在美国没有哪个观点像“探究”或“探究教学”那样受到科学教育界如此广泛地关注。正如有人所说 :如果非要用一个词语来描述近 30年来科学教育工作者所努力追求的目的 ,这个词一定是“探究”。制定以探究为本的科学教育计划 ,是美国《国家科学教育标准》中教学标准的核心原则 ,“2 0 6 1计划”出版的《科学素养标准》也不止一处讨论科学探究。那么 ,什么是探究教学 ?它与学生认知发展和学习成绩有什么关系 ?对教师、学生提出哪些要求 ?自加涅于 1 96 3年首先在《科学教学研究杂志》发表有关探究教学的文章以后 展开更多
关键词 美国 教育 科学教育 探究教学 教学过程 教学模式
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大学英语教学模式改革初探 被引量：204
8
作者 萧好章 王莉梅 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2007年第2期26-29,共4页
本文对中外大学英语教学的主要模式进行归纳、比较和述评，目的是找出各自的优点，分析存在的问题，并提出对深化我国大学英语教学改革的启示。
关键词 教学模式 教学过程 形成性评估
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最优化理论视角下大学英语课程思政的教学实现 被引量：194
9
作者 陈雪贞 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2019年第10期45-48,共4页
本研究在巴班斯基教学过程最优化理论指导下,立足于福建医科大学“大学英语”课程思政的教学实践,从教学全过程出发,通过制定综合的课程思政教学计划、精选富含思政元素的教学内容,组织多元化的课程思政教学形式、推动课程思政教育实践... 本研究在巴班斯基教学过程最优化理论指导下,立足于福建医科大学“大学英语”课程思政的教学实践,从教学全过程出发,通过制定综合的课程思政教学计划、精选富含思政元素的教学内容,组织多元化的课程思政教学形式、推动课程思政教育实践内化,改善课程思政课程实施的外部条件和注重课程思政评价导向等六个方面探讨“大学英语”课程思政的实现路径,以期探索课程思政的有效教学模式,为进一步推进高校课程思政建设提供参考。 展开更多
关键词 教学过程 最优化 课程思政 实现路径
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案例教学中需要研究的几个问题 被引量：188
10
作者 王秀芝 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2006年第12期44-45,共2页
所谓案例教学．就是在教师的指导下，根据教学目的要求．组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给他们分析问题和解决问题的方法或道理。进而提高分析问题和解决问题的能力。加深学生对基本原理和概念的理解的... 所谓案例教学．就是在教师的指导下，根据教学目的要求．组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给他们分析问题和解决问题的方法或道理。进而提高分析问题和解决问题的能力。加深学生对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法，其本质是理论与实践相结合的互动式教学。尽管案例教学已被越来越多的人所接受．许多高校在工商管理教学过程中都广泛采用了这种新的教学模式，但在案例教学的认识和实践上仍存在一些问题。 展开更多
关键词 案例教学 理论与实践 互动式教学 教学目的 教学方法 教学模式 教学过程 工商管理 学生 和解
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案例教学及其在国内的发展现状 被引量：176
11
作者 张继学 《职业教育研究》 2004年第11期60-61,共2页
本文介绍了案例教学的概念、基本原则;案例教学的历史根据;案例教学的内涵及分类;案例教学的优势及其在国内发展的现状。
关键词 案例教学 教学方法 教学过程 问题评审型 发展理论型
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论教师教学的监控能力 被引量：139
12
作者 申继亮 辛涛 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1995年第1期67-75,共9页
论教师教学的监控能力申继亮，辛涛时代的变革，对教育提出了更高的要求。在当前形势下，如何提高教育质量，培养出适应社会主义现代化建设需要的合格人才，成为当前教育所亟待解决的问题。众多的教育改革方案为此进行了不懈的努力，然... 论教师教学的监控能力申继亮，辛涛时代的变革，对教育提出了更高的要求。在当前形势下，如何提高教育质量，培养出适应社会主义现代化建设需要的合格人才，成为当前教育所亟待解决的问题。众多的教育改革方案为此进行了不懈的努力，然而到现在为止，这些尝试似乎还没有达... 展开更多
关键词 教学监控能力 教学活动 论教师 教师教学 教学效果 教学过程 教学方法 课堂教学 教学目标 教学情境
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关于教学模式若干理论问题的探讨 被引量：125
13
作者 李如密 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1996年第4期25-29,共5页
关于教学模式若干理论问题的探讨曲阜师范大学教育系李如密教学模式是教学理论应用于教学实践的中介环节，研究和探讨教学模式不仅可以丰富和发展教学理论，而且有益于提高教学质量和效率。然而，到底何谓教学模式？其本质及结构、特点... 关于教学模式若干理论问题的探讨曲阜师范大学教育系李如密教学模式是教学理论应用于教学实践的中介环节，研究和探讨教学模式不仅可以丰富和发展教学理论，而且有益于提高教学质量和效率。然而，到底何谓教学模式？其本质及结构、特点与功能怎样？如何将教学模式进行科学... 展开更多
关键词 教学模式 若干理论问题 教学目标 教学理论 理论基础 模式与方法 教学结构 教学实践 功能目标 教学过程
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树立与新课程相适应的教学观念 被引量：116
14
作者 余文森 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第4期58-61,共4页
建立符合素质教育要求的基础教育课程体系 ,需要树立先进的教学观念。教学不只是课程传递和执行的过程 ,更是课程创生与开发的过程 ;教学不只是传授知识的过程 ,更是师生交往、积极互动、共同发展的过程 ;要改变重结论轻过程的教学倾向 ... 建立符合素质教育要求的基础教育课程体系 ,需要树立先进的教学观念。教学不只是课程传递和执行的过程 ,更是课程创生与开发的过程 ;教学不只是传授知识的过程 ,更是师生交往、积极互动、共同发展的过程 ;要改变重结论轻过程的教学倾向 ,注重学生探索新知的经历和获得新知的体验 ;学科教学要以学生的发展为本 ,服从、服务于学生的健康全面发展。 展开更多
关键词 教学观念 师生关系 教学改革 基础教育 课程改革 教学过程
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从建构主义学习观论学生的主体性发展 被引量：124
15
作者 肖川 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 1998年第4期1-5,71,共6页
认知能力的发展是主体性、个性形成的基础。学生知识的增长、智慧能力的开发跟精神世界的充实和丰富、人格的强健、个性的成熟和深刻有着极其重要的关联。离开了知识的丰富,主体性的发展就成了无源之水。
关键词 学生主体性 建构主义学习观 主体性发展 教学过程 建构过程 学习者 学生知识 精神世界 建构主义学习理论 价值引导
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反思性学习简论 被引量：133
16
作者 郑菊萍 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2002年第8期43-46,共4页
反思是对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程.它是学习中不可缺少的重要环节.当代建构主义学说认为学习不是被动的接受,不是单纯地复制与同化,它要求学生在活动中进行建构,要求学生对自己的话动过程不断地进行反省、概括和抽... 反思是对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程.它是学习中不可缺少的重要环节.当代建构主义学说认为学习不是被动的接受,不是单纯地复制与同化,它要求学生在活动中进行建构,要求学生对自己的话动过程不断地进行反省、概括和抽象.显然,学习中的反思如同生物体消化食物和吸收养分一样,是别人无法代替的.但在目前的教学实践中,最薄弱的正是反思性学习这一环节. 展开更多
关键词 反思性学习 教学过程 学习模型 教学互动
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关于活动教学几个理论问题的认识 被引量：122
17
作者 田慧生 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1998年第4期46-53,共8页
关于活动教学几个理论问题的认识●田慧生一、活动教学思想的形成与发展从历史上看，活动教学思想经历了一个长期演变、发展的过程，它是在不断批判以灌输、记诵、被动接受为特征的旧教育体系的过程中逐步确立起来的。这一思想萌发于欧... 关于活动教学几个理论问题的认识●田慧生一、活动教学思想的形成与发展从历史上看，活动教学思想经历了一个长期演变、发展的过程，它是在不断批判以灌输、记诵、被动接受为特征的旧教育体系的过程中逐步确立起来的。这一思想萌发于欧洲文艺复兴时期。以维多利诺、拉伯雷... 展开更多
关键词 活动教学 学生主体活动 理论问题 儿童 主动学习 教学实践 教学论 教学过程 人民教育出版社 皮亚杰
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基于课程思政建设的高校课程改革取向与教学质量提升 被引量：157
18
作者 洪早清 袁声莉 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2022年第1期38-46,共9页
课程思政是高校落实立德树人根本任务的重要举措,推进课程思政建设就是要把思想政治教育贯穿人才培养体系始终,发挥好每门课程的育人作用。从根本上说,课程思政建设是一场课程体系、教学内容和教学方法的综合改革,终极目标指向课程教学... 课程思政是高校落实立德树人根本任务的重要举措,推进课程思政建设就是要把思想政治教育贯穿人才培养体系始终,发挥好每门课程的育人作用。从根本上说,课程思政建设是一场课程体系、教学内容和教学方法的综合改革,终极目标指向课程教学质量和人才培养质量提升。高校应紧扣课程思政导向推动课程体系革新,围绕课程思政要求优化课程教学内容和教学方法,立足课程思政施行需要补齐课程建设的制度短板,使课程全面反映新时代人才培养质量新内涵和新要求;在深化课程认知与优化教学过程中、在遵循课程教学规律和坚守质量底线基础上、在发挥教师主体的能动作用中提升教学质量,对关于课程教学质量的质疑声作出正面回应,形成课程思政建设的良好氛围与推进课程思政和课程教学的耦合共进。 展开更多
关键词 高校 课程思政 课程体系 课程改革 教学质量 教学过程 教学改革
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“交流—互动”教学模式建构(上) 被引量：109
19
作者 查有梁 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2001年第4期1-6,共6页
“交流－互动”是教学过程的核心。“交流－互动”教学模式的主要特征是：通过师生交流、教学互动，形成自组织；教师、学生、课程、环境，双双相互作用，在互动中建构。教学过程是多样的、开放的、非确定的、自组织的。在教学过程中要... “交流－互动”是教学过程的核心。“交流－互动”教学模式的主要特征是：通过师生交流、教学互动，形成自组织；教师、学生、课程、环境，双双相互作用，在互动中建构。教学过程是多样的、开放的、非确定的、自组织的。在教学过程中要体现“认识起源于活动”“认识的基础是主客体相互作用”“教是为了达到不需要教”“教是为了发展”。系统科学的反馈原理、有序原理、整体原理是“交流－互动”教学模式提出的科学依据。 展开更多
关键词 教学交流 教学模式 教学互动 教学过程 课堂教学 师生交流 教学论 教学原则
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基于大数据的精准教学模式探究 被引量：151
20
作者 付达杰 唐琳 《现代教育技术》 CSSCI 2017年第7期12-18,共7页
精准教学自诞生以来,受限于技术条件,无论是理论研究还是实际应用都不容乐观。信息技术的发展特别是大数据的兴起,为精准教学的发展提供了机遇。在此背景下,文章梳理了精准教学的理论方法、研究现状及其应用困境,分析了大数据对精准教... 精准教学自诞生以来,受限于技术条件,无论是理论研究还是实际应用都不容乐观。信息技术的发展特别是大数据的兴起,为精准教学的发展提供了机遇。在此背景下,文章梳理了精准教学的理论方法、研究现状及其应用困境,分析了大数据对精准教学的影响。随后,文章从教学目标确立、教学过程框架设计、教学评价与预测等三个维度,构建了基于大数据的精准教学模式。最后,文章针对教学主体关系、数据伦理、安全保障等问题,对基于大数据的精准教学进行了反思。文章的研究,推动了大数据技术在精准教学领域的应用,有助于激发精准教学的活力,进一步提升精准教学的有效性。 展开更多
关键词 大数据 精准教学 教学目标 教学过程 教学评价与预测
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