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建立教师课堂教学评价体系 促进学生发展 被引量：80
1
作者 张文强 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2013年第10期37-39,共3页
课堂教学评价对教师的教学活动开展发挥着重要的导向作用．是促进课堂教学模式改革、提高课堂教学有效性的重要手段。建立基于学生发展的教师课堂教学评价体系．是推动高校课堂教学模式改革和提升教师教学能力的根本举措。
关键词 教学评价体系 学生发展 进课堂 教师 教学模式改革 课堂教学评价 教学有效性 教学活动
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课堂教学评价体系的研究与实验 被引量：54
2
作者 北京教科院基础教育教学研究中心课堂教学评价研制小组 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2003年第2期45-49,共5页
课堂教学评价不能单纯地采取一种方法，而应该同时运用自下而上的归纳实证法和自上而下的演绎的理论方法，只有在关注评价研究方法的基础上，才能更好地关注评价内容的变化。才能使评价标准既符合现代课堂教学的理念，特点。又具有可行... 课堂教学评价不能单纯地采取一种方法，而应该同时运用自下而上的归纳实证法和自上而下的演绎的理论方法，只有在关注评价研究方法的基础上，才能更好地关注评价内容的变化。才能使评价标准既符合现代课堂教学的理念，特点。又具有可行性和可操作性。确定中小学课堂教学评价体系，要坚持“以学生发展为本”，注重考查体现素质教育课堂教学特征的基本要素，坚持评教与评学相结合。侧重评学，中小学课堂教学评价指标体系共设置6个评价项目和14个评价要点。 展开更多
关键词 教学评价体系 中小学 课堂教学 评价指标 素质教育
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高校思想政治理论课教学评价体系的特点及其相关理论依据和原则探讨 被引量：49
3
作者 李斌雄 《思想理论教育导刊》 2007年第2期68-72,共5页
高校思想政治理论课教学评价构成一个体系。思想政治理论课教学评价体系具有法律意志性、政治导向性、针对性、发展性和实践性等特点。建构思想政治理论课教学评价体系的理论依据是马克思主义评价理论、学生思想品德形成和发展理论以及... 高校思想政治理论课教学评价构成一个体系。思想政治理论课教学评价体系具有法律意志性、政治导向性、针对性、发展性和实践性等特点。建构思想政治理论课教学评价体系的理论依据是马克思主义评价理论、学生思想品德形成和发展理论以及人的全面而自由发展理论;所应遵循的原则是合规律性与合目的性相统一、系统性与可操作性相统一的原则。 展开更多
关键词 思想政治理论课 教学评价 教学评价体系
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专业课课程思政教学评价体系构建的研究 被引量：40
4
作者 柳建安 闵淑辉 廖凯 《黑龙江教育（高教研究与评估）》 2022年第1期26-27,共2页
落实立德树人是高校专业课课程思政的根本任务。缺乏规范合理的专业课课程思政教学评价体系已成为制约课程思政教学改革深入推进的重要因素。文章根据专业课课程思政教学目标,研究了构建专业课课程思政教学评价体系的评价原则和评价指标... 落实立德树人是高校专业课课程思政的根本任务。缺乏规范合理的专业课课程思政教学评价体系已成为制约课程思政教学改革深入推进的重要因素。文章根据专业课课程思政教学目标,研究了构建专业课课程思政教学评价体系的评价原则和评价指标,旨在为高校全面实施专业课课程思政提供必要保障措施和衡量标准,提升专业教师课程思政教学能力和课程思政教学效果,实现知识传授与价值观引领有机统一。 展开更多
关键词 课程思政 教学评价体系 评价原则 评价指标
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教学自我评价与教师专业发展 被引量：17
5
作者 刘学惠 《江苏教育学院学报（社会科学版）》 1999年第2期36-39,共4页
一、教师专业发展：问题与出路教师的专业发展（ｐｒｏｆｅｓｉｏｎａｌｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ）是指教师个人职业能力的成长和进步，也指促进教师职业能力成长和进步的一系列活动。随着对人才培养在社会经济和文化发展中重要战略地位... 一、教师专业发展：问题与出路教师的专业发展（ｐｒｏｆｅｓｉｏｎａｌｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ）是指教师个人职业能力的成长和进步，也指促进教师职业能力成长和进步的一系列活动。随着对人才培养在社会经济和文化发展中重要战略地位的认同，直接关系到人才培养效果和效... 展开更多
关键词 教师自我评价 教学行为 教师专业发展 教学评价体系 评价工具 意义建构 外部评价 形成性评价 自我教育 数据采集
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“多元交互式”教学评价体系的建构与实践——基于地理教学观察的行动研究 被引量：40
6
作者 朱雪梅 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2014年第11期63-68,共6页
自2005年至今,江苏省扬州市陆续进行了地理学科初高中新课程评价体系的全面改革,构建了"多元交互式"教学评价体系。此体系建立了较完善的评价标准、工具、路径,即学生地理素养标准与地理教学行为标准;数字化教学观察平台与教... 自2005年至今,江苏省扬州市陆续进行了地理学科初高中新课程评价体系的全面改革,构建了"多元交互式"教学评价体系。此体系建立了较完善的评价标准、工具、路径,即学生地理素养标准与地理教学行为标准;数字化教学观察平台与教学观察手册;多元主体交互共建的全程性学业成绩评价路径与循环跟进式课堂教学评价等路径。本研究成果基本解决了评价者与评价对象相对立、评价手段与评价理念相脱节、评价路径与教学过程相游离等问题,实现了评价范式的转型。 展开更多
关键词 多元交互式 教学评价体系 地理教学观察
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教师教学评价体系的构建与实施——基于“五维一体”发展性评价的改革思路 被引量：39
7
作者 陈春莲 唐忠 《中国高校科技》 CSSCI 北大核心 2020年第10期29-32,共4页
教师教学评价实践中,相对于传统的教学评价体系,"五维一体"发展性教学评价着眼于课堂教学过程性的全覆盖、全纪录、全指导,在保障教学评价科学性、有效性的同时,促进学生成长和教师专业并进式发展。"五维一体"发展... 教师教学评价实践中,相对于传统的教学评价体系,"五维一体"发展性教学评价着眼于课堂教学过程性的全覆盖、全纪录、全指导,在保障教学评价科学性、有效性的同时,促进学生成长和教师专业并进式发展。"五维一体"发展性教学评价包括教师、学生、同行、教学督导者和管理者等五个评价主体,且各有不同的评价内容及权重。其突出特点主要体现为三个方面:评价的维度从"三维"转变为"五维";评价机制从"单一性"转变为"多样化";评价结果从"一次评价"转向为"二次引导"。 展开更多
关键词 高校教师 教学评价体系 发展性评价 五维一体
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高职院校专业课课程思政教学评价体系构建研究 被引量：39
8
作者 李玉香 牛慧 《船舶职业教育》 2020年第3期55-58,共4页
适应新时代,课程思政作为一种新的教学理念在全国各高校正如火如荼地建设着。课程思政不仅要建设,更要注重建设质量。依据《高等学校课程思政建设指导纲要》和高职院校实际,阐述高职院校专业课课程思政教学评价意义,构建高职专业课课程... 适应新时代,课程思政作为一种新的教学理念在全国各高校正如火如荼地建设着。课程思政不仅要建设,更要注重建设质量。依据《高等学校课程思政建设指导纲要》和高职院校实际,阐述高职院校专业课课程思政教学评价意义,构建高职专业课课程思政教学评价体系,提出课程思政教学评价应遵循的基本原则,旨在实现课程思政与思政课程同向同行育人取得实效。 展开更多
关键词 高职院校 课程思政 教学评价体系
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高校教师教学评价体系的现状、问题及对策 被引量：35
9
作者 戴瑞亮 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2010年第7期100-102,共3页
对高校教师的教学业绩进行评价是高校教学管理的重要组成部分。我国各高校都建立了教师教学评价体系。这些评价体系总的来说是比较完善的,但在具体的评价过程中也被发现存在诸多不合理之处。文章分析了当前高校教师教学评价体系的现状... 对高校教师的教学业绩进行评价是高校教学管理的重要组成部分。我国各高校都建立了教师教学评价体系。这些评价体系总的来说是比较完善的,但在具体的评价过程中也被发现存在诸多不合理之处。文章分析了当前高校教师教学评价体系的现状及存在的问题,并提出了相应的对策,以期为进一步改进高校教师教学评价方法提供参考。 展开更多
关键词 高校教师 教学评价体系 现状 问题 对策
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科学探究教学评价体系的构建与实践 被引量：20
10
作者 蒋永贵 项红专 金鹏 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2005年第12期60-64,共5页
自我国科学（7——9年级）课程标准颁布以来，科学探究教学评价的问题未能很好解决。基于此，我们探讨了科学探究教学评价的基本理念，并在此基础上结合科学探究教学实践的基本模式，设计科学探究教学评价体系的一级和二级指标，构建了... 自我国科学（7——9年级）课程标准颁布以来，科学探究教学评价的问题未能很好解决。基于此，我们探讨了科学探究教学评价的基本理念，并在此基础上结合科学探究教学实践的基本模式，设计科学探究教学评价体系的一级和二级指标，构建了一种完整并易于操作的科学探究教学评价体系，为我国科学教育的顺利实施提供启示和引导。 展开更多
关键词 基本理念 教学评价体系 科学探究 课程标准 科学课 初中 课程改革
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创新与重构:卓越法律人才培养模式研究 被引量：34
11
作者 张杨 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2013年第6期66-70,共5页
"卓越法律人才教育培养计划"是针对我国现行法律人才培养模式存在的弊端而提出的。卓越法律人才教育培养模式的构建应当从以下几个方面入手:革新"五重五轻"的观念,向重视法律应用能力的卓越教育培养理念转变;优化... "卓越法律人才教育培养计划"是针对我国现行法律人才培养模式存在的弊端而提出的。卓越法律人才教育培养模式的构建应当从以下几个方面入手:革新"五重五轻"的观念,向重视法律应用能力的卓越教育培养理念转变;优化法律人才培养方案,形成高校与实务部门共同制定培养目标、设计课程体系、开发优质教材、组织教学团队、建设实践基地的"五个梯次"人才培养格局;强化法学实践教学环节,构建以两个"基地"、四个"平台"和八个"专训"为内容的"248"实践性课程教学体系;重构实践教学评价体系,形成教师对学生的评价、高校对教师的评价、实务部门对高校的评价、实务部门对学生的评价所组成的"四方评价"闭环系统。 展开更多
关键词 卓越法律人才 教育培养理念 人才培养方案 实践教学环节 教学评价体系
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实践教学评价体系的研究 被引量：29
12
作者 杨瑞军 《机械管理开发》 2010年第4期158-158,161,共2页
实践教学的质量是高校教学质量的一个重要组成部分,建立教学评价体系是保证教学质量的重要措施之一,建立一套符合工程训练的实践教学评价指标体系,对规范实践教学管理和提高实践教学质量具有重要意义。
关键词 教学评价体系 工程训练 实践教学
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高师“化学教学论实验”教学评价体系的建立与实践 被引量：24
13
作者 熊言林 房成飞 +1 位作者 金思慧 蒲绪凤 《化学教育》 CAS 2006年第8期36-38,共3页
评价是课程的重要组成部分。目前高师“化学教学论实验”课程教学评价的弊端有:(1)评价功能窄化;(2)评价内容面窄;(3)评价方法单一;(4)评价主体惟一。这种现状很难保证课程教学目标的实现,也与基础教育新课程的化学实验教学评价理念不... 评价是课程的重要组成部分。目前高师“化学教学论实验”课程教学评价的弊端有:(1)评价功能窄化;(2)评价内容面窄;(3)评价方法单一;(4)评价主体惟一。这种现状很难保证课程教学目标的实现,也与基础教育新课程的化学实验教学评价理念不相适应,因此,迫切需要建立一个比较全面、客观、科学合理的高师“化学教学论实验”课程教学评价体系。该门课程是一门学生显性的、实践的教学活动课程,其教学评价体系的建立应从评价内容全面性、评价方式(评价方法与评价主体)多样化、评价类别合理性和评价操作简约化4方面综合考虑,并进行了实践验证。 展开更多
关键词 化学教学论实验 教学评价体系 实践
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高职教育教学评价体系的构建 被引量：25
14
作者 李平 《职教论坛》 2003年第12期26-27,共2页
21世纪是知识经济时代,随着我国大众化高等教育的实施、终身教育理念的提出,高等职业教育应确定全新的测评标准和价值取向,构建科学的评价体系,指导并促进高等职业教育的发展,为科教兴国、为现代化建设提供多元化、多层面、多类型的人... 21世纪是知识经济时代,随着我国大众化高等教育的实施、终身教育理念的提出,高等职业教育应确定全新的测评标准和价值取向,构建科学的评价体系,指导并促进高等职业教育的发展,为科教兴国、为现代化建设提供多元化、多层面、多类型的人才支持. 展开更多
关键词 高职教育 教学评价体系 价值取向 培养目标 评价对象 教学管理体制
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研究性教学评价体系的构建 被引量：19
15
作者 黄亚平 陈小鸿 王惠 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2008年第13期38-39,共2页
目前，高校开展研究性教学的重要性、紧迫性已毋庸置疑，但至今推广的范围仍然有限，究其原因之一就是评价体系尚未建立。研究性教学的评价体系应主要包括学生的学业评价、教师教学的绩效评价两部分，重点在于实现评价目的、评价指标、... 目前，高校开展研究性教学的重要性、紧迫性已毋庸置疑，但至今推广的范围仍然有限，究其原因之一就是评价体系尚未建立。研究性教学的评价体系应主要包括学生的学业评价、教师教学的绩效评价两部分，重点在于实现评价目的、评价指标、评价主体、评价方法和评价模式在内的转变和突破。 展开更多
关键词 教学评价体系 研究性教学 学业评价 绩效评价 教师教学 评价主体 评价模式 高校
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浅论大学教学的错位与回归 被引量：20
16
作者 曹汉斌 王刚 《北京理工大学学报（社会科学版）》 2005年第2期91-93,共3页
近十年来,我国大学教学出现了定位上的偏差。本科生的教学和研究生的教学都有不同程度的削弱,学术研究商品化,教学功能呈弱化趋势,科研呈现强势,教学人员服从行政人员的刚性管理,教学评价的指标缺乏科学性。提高教学的质量,加强课堂教... 近十年来,我国大学教学出现了定位上的偏差。本科生的教学和研究生的教学都有不同程度的削弱,学术研究商品化,教学功能呈弱化趋势,科研呈现强势,教学人员服从行政人员的刚性管理,教学评价的指标缺乏科学性。提高教学的质量,加强课堂教学的力度,确立教师的主体地位,给教师充分的选择权,把教学变成主体间的对话,建立科学的教学评价体系是建设“世界一流大学”的重要一环。 展开更多
关键词 大学教学 错位 教学评价体系
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基于体适能教育的高校体育课程教学改革探索 被引量：18
17
作者 王放 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第12期63-64,共2页
体适能教育对高校体育课程教学改革具有重要的影响。体适能教育的引入能够为满足学生需求提供支撑,丰富高校体育课程教学的内容和形式,形成更加科学的评价方式。基于体适能教育的体育课程教学,高校应明确教学目标、创新教学模式、创新... 体适能教育对高校体育课程教学改革具有重要的影响。体适能教育的引入能够为满足学生需求提供支撑,丰富高校体育课程教学的内容和形式,形成更加科学的评价方式。基于体适能教育的体育课程教学,高校应明确教学目标、创新教学模式、创新教学方法、完善教学评价体系。 展开更多
关键词 体适能教育 高校体育课程教学改革 教学模式 教学评价体系
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基于中医思维模式下的中医内科学教学评价体系的构建 被引量：18
18
作者 周小琳 周新强 韩华刚 《中医临床研究》 2014年第4期126-127,共2页
基于中医内科学学科特点及教学内容特点,结合培养学生中医思维模式的教学目标,探讨中医内科学教学评价方法,将教学评价与教学各要素相互融合,将评价环节(形成性评价、终结性评价、能力性评价)融合于教学过程的自始至终,建立具有实践性... 基于中医内科学学科特点及教学内容特点,结合培养学生中医思维模式的教学目标,探讨中医内科学教学评价方法,将教学评价与教学各要素相互融合,将评价环节(形成性评价、终结性评价、能力性评价)融合于教学过程的自始至终,建立具有实践性、理论性与实用性的中医思维模式化的教学质量评价体系。该体系的核心是建立不同教学环节下的评价方式,体现各种评价方式的整体性与统一性,提高课程的教学质量,最终在中医内科学的教学过程中实现中医思维模式下的人才培养。 展开更多
关键词 中医内科学 教学评价体系 中医思维模式
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高校教学评价的实践与发展研究——以7所部属高校为例 被引量：17
19
作者 刘娟 项林川 +1 位作者 柯昌剑 曾丽 《高教学刊》 2021年第4期11-15,共5页
文章评述了在我国“以本为本”的教育改革时期,国内部分高校对本科教学评价工作的实施和改进情况,并结合国内外部分高校在教学评价体系建设方面的相关经验,探究如何构建较为完善的高校教学评价体系。结合评价体系的构建、评价指标的设... 文章评述了在我国“以本为本”的教育改革时期,国内部分高校对本科教学评价工作的实施和改进情况,并结合国内外部分高校在教学评价体系建设方面的相关经验,探究如何构建较为完善的高校教学评价体系。结合评价体系的构建、评价指标的设置、评价过程的实施及评价结果的反馈使用等提出一系列思考,促进教学评价与提升学习效果和推动教育教学改革深度融合。 展开更多
关键词 教学评价体系 学习效果评价 学生评教
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对课堂教学评价失衡的思考 被引量：16
20
作者 周宏 《教学与管理（理论版）》 2012年第5期7-10,共4页
课堂教学评价是对课堂教学活动的现实价值或潜在价值作出判断的活动，它具有诊断、规范、指引、完善课堂教学活动，提高课堂教学质量，促进学生健康成长，引领教师专业发展的作用。但是，学校工作重心越发偏向科研、教学地位日渐式微的... 课堂教学评价是对课堂教学活动的现实价值或潜在价值作出判断的活动，它具有诊断、规范、指引、完善课堂教学活动，提高课堂教学质量，促进学生健康成长，引领教师专业发展的作用。但是，学校工作重心越发偏向科研、教学地位日渐式微的现实大环境以及课堂教学评价体系本身的“六重六轻”，制约了课堂教学评价作用的发挥。构建“以人为本，关注发展”的课堂教学评价体系，对于加强教学内涵建设，提高人才培养质量，促进教师专业成长，提升学校社会声誉，都有着积极的现实意义。 展开更多
关键词 课堂教学评价 课堂教学活动 教学评价体系 教师专业成长 失衡 课堂教学质量 教师专业发展 人才培养质量
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