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微课及其应用与影响 被引量：1119
1
作者 焦建利 《中小学信息技术教育》 2013年第4期13-14,共2页
究竟什么是微课？对此，人们的理解五花八门。其实，只要涉及“课程”一词，其意义就难免会陷入众说纷纭的境地。在我看来，微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。
关键词 应用 在线视频 教学视频 知识点 课程 学习
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“翻转课堂”教学模式的关键因素探析 被引量：863
2
作者 张金磊 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2013年第19期59-64,共6页
翻转课堂实现了传统课堂中知识传授与知识内化两个阶段的颠倒。在翻转式教学中,教师从知识的传授者转变为学习的指导者和促进者;教学视频承担起了知识传授的责任,其质量对知识传授的效果有着重要的影响。为了促进学生成为学习的主人,教... 翻转课堂实现了传统课堂中知识传授与知识内化两个阶段的颠倒。在翻转式教学中,教师从知识的传授者转变为学习的指导者和促进者;教学视频承担起了知识传授的责任,其质量对知识传授的效果有着重要的影响。为了促进学生成为学习的主人,教师需要为学生创造个性化协作式的学习环境,并能够根据学科特点、学习者特征和先进的教学理念进行课堂活动的设计。笔者通过对翻转课堂内涵的解读,明确教师角色的定位,并围绕教学视频设计、个性化协作式学习环境的构建、课堂活动的设计等关键因素进行探析,以期对翻转课堂的实施提供借鉴。 展开更多
关键词 翻转课堂 教师角色 教学视频
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支持翻转课堂的网络教学系统模型探究 被引量：312
3
作者 张新明 何文涛 《现代教育技术》 CSSCI 2013年第8期21-25,共5页
依据翻转课堂教学的要求,在对网络教学视频加工整合和对习题答案呈现方式优化的基础上,通过学习动态一览表实现学习监控的可视化,进而构建出支持翻转课堂教学的网络教学系统模型,最后详细地阐述基于该系统模型的翻转课堂的教学过程。该... 依据翻转课堂教学的要求,在对网络教学视频加工整合和对习题答案呈现方式优化的基础上,通过学习动态一览表实现学习监控的可视化,进而构建出支持翻转课堂教学的网络教学系统模型,最后详细地阐述基于该系统模型的翻转课堂的教学过程。该系统为翻转课堂教学提供了强有力的信息技术支持,有利于降低翻转课堂实施难度,提高学习效率和教学效果程。 展开更多
关键词 翻转课堂 教学模型 教学视频 网络教学系统
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翻转课堂:转变与挑战 被引量：150
4
作者 杨伟杰 《教学与管理（理论版）》 2013年第10期93-95,共3页
最早让人们认识到＂翻转课堂＂的是美国的可汗学院（Khan Academy）的在线教学服务。可汗学院的网站有超过3000个关于数学和科学的免费教育讲座视频,很多中学生晚上在家观看可汗学院的数学教学视频,第二天回到教室做作业,遇到问题时则... 最早让人们认识到＂翻转课堂＂的是美国的可汗学院（Khan Academy）的在线教学服务。可汗学院的网站有超过3000个关于数学和科学的免费教育讲座视频,很多中学生晚上在家观看可汗学院的数学教学视频,第二天回到教室做作业,遇到问题时则向老师和同学请教。可汗学院的创始人沙尔曼·可汗（Salman Khan）认为：这种与传统的＂老师白天在教室上课、学生晚上回家做作业＂的方式正好相反的课堂模式就是＂翻转课堂＂。它促进了教师使用讲座视频在课外开展教学,使用更多时间在课堂中与学生一起动手实践和开展工作。 展开更多
关键词 课堂模式 教学视频 教学服务 中学生 免费教育 动手实践 可汗 学院
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教学视频微型化改造与应用的新探索 被引量：96
5
作者 刘小晶 张剑平 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2013年第3期101-105,共5页
随着信息技术与课程改革的深度融合,如何利用技术手段创建课程微视频,用其来促进有效学习,激发学生的自主学习热情已倍受人们的关注。为提高已建成的优质课程视频资源的使用价值,丰富微型学习资源,该文针对现有教学视频改造成微型资源... 随着信息技术与课程改革的深度融合,如何利用技术手段创建课程微视频,用其来促进有效学习,激发学生的自主学习热情已倍受人们的关注。为提高已建成的优质课程视频资源的使用价值,丰富微型学习资源,该文针对现有教学视频改造成微型资源的问题,设计与开发了视频微型化编辑与播放系统,在不破坏原有视频文件的前提下,实现了视频在任意时间段的分割和组合播放功能。同时,探索了经过视频微型化编辑与播放系统编辑后的微型视频在教学中的有效应用模式。 展开更多
关键词 认知负荷 微型学习 教学视频 微型化
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教学视频呈现方式对自主学习效果的实验研究 被引量：68
6
作者 王健 郝银华 卢吉龙 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第3期93-99,105,共8页
文章从学习认知和学习满意度层面,通过实验测量了学习者对四种呈现方式的教学视频进行自主学习的效果。研究结果表明:在学习认知方面,A(视频类+解说字幕)组别的教学视频学习成绩最好,有解说字幕比无解说字幕的教学视频学习成绩好;在学... 文章从学习认知和学习满意度层面,通过实验测量了学习者对四种呈现方式的教学视频进行自主学习的效果。研究结果表明:在学习认知方面,A(视频类+解说字幕)组别的教学视频学习成绩最好,有解说字幕比无解说字幕的教学视频学习成绩好;在学习满意度方面,视频类教学视频比图文类教学视频的学习满意度高。并在此实验结果的基础上,从教学视频资源建设和基于教学视频的自主学习层面提出了建议。 展开更多
关键词 教学视频 呈现方式 自主学习 学习效果 实验研究
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高校“开放教育资源”建设模式与发展趋势 被引量：57
7
作者 赵国栋 姜中皎 《北京大学教育评论》 CSSCI 北大核心 2009年第3期123-134,共12页
以"开放教育资源"(OER)为主题,本文探讨了高等教育领域开放教育资源的产生、发展、建设模式及未来趋势。论文指出,OER的建设与发展模式主要有五个部分组成,分别是:"开放的标准与协议"、"开源的工具与软件"... 以"开放教育资源"(OER)为主题,本文探讨了高等教育领域开放教育资源的产生、发展、建设模式及未来趋势。论文指出,OER的建设与发展模式主要有五个部分组成,分别是:"开放的标准与协议"、"开源的工具与软件"、"开放的课程管理平台"、"开放获取的内容"和"开放的共享联盟"。以此为基础,OER构建起一个基于互联网和数字技术的开放性和多元化的高校教学资源建设模式,展示了一种全球视角下的高校教学资源建设的宏大场景,国际化、开放、综合性是其基本特点。最后,论文对于OER的未来发展趋势进行了分析。 展开更多
关键词 数字化校园 开放教育资源 开源软件 教学视频
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论开放课程视频的学习交互设计 被引量：54
8
作者 沈夏林 周跃良 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第2期84-87,共4页
教学视频是国内外开放课程最主要的教学表现形式,教育部更是推出了"精品视频公开课建设"工作。但缺乏学习交互性,信息单向流动一直是教学视频存在的缺陷,在分析国内外视频与学习交互设计现状,特别是在线视频案例分析应用的基... 教学视频是国内外开放课程最主要的教学表现形式,教育部更是推出了"精品视频公开课建设"工作。但缺乏学习交互性,信息单向流动一直是教学视频存在的缺陷,在分析国内外视频与学习交互设计现状,特别是在线视频案例分析应用的基础上,提出了结构化与索引、逻辑切片、资源聚合三类视频交互技术;提出并分析了个性化视频课堂、过程化的反思性学习、个性化课堂的分享与协作、基于知识点的主题研讨、基于学习者行为日志的教学反思的策略及其作用,认为有助于提升使用者与学习内容、学习者间、学习者与教师的交互体验。 展开更多
关键词 教学视频 学习交互 开放课程 精品视频公开课
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教学视频资源在课堂教学中的应用研究 被引量：52
9
作者 陈宗让 李骥平 李晓铭 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第7期95-97,共3页
本文从教学视频资源的基本定义和特点出发,针对当前多媒体教学中课堂教学视频资源的应用存在的主要问题,提出了加快教学视频资源库建设、积极开发视频素材加工软件、不断改进课堂播放模式、强化教师技能培训等多种改进方案,以确保教学... 本文从教学视频资源的基本定义和特点出发,针对当前多媒体教学中课堂教学视频资源的应用存在的主要问题,提出了加快教学视频资源库建设、积极开发视频素材加工软件、不断改进课堂播放模式、强化教师技能培训等多种改进方案,以确保教学视频资源在课堂多媒体教学中的有效应用。 展开更多
关键词 教学视频 课堂教学 应用模式
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透析网络课程中教学视频的问题 被引量：49
10
作者 黄立新 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第3期47-50,共4页
教学视频作为网络课程的一个重要组成部分,存在着画面单一、声光较差、布局不合理等一系列问题,问题的根源主要是速成开发理念、评价体系的针对性差、无专业的摄制环境、缺乏团队成员的交流与协作、无现场授课的氛围等。因此在网络课程... 教学视频作为网络课程的一个重要组成部分,存在着画面单一、声光较差、布局不合理等一系列问题,问题的根源主要是速成开发理念、评价体系的针对性差、无专业的摄制环境、缺乏团队成员的交流与协作、无现场授课的氛围等。因此在网络课程开发中考虑后期视频加工、关注视频内容的评价、营造课堂氛围、重置窗口比例、加强教学设计和构建专业摄录环境等可以提高教学视频的质量,激发远程学生的学习兴趣,优化远程学习的效果。 展开更多
关键词 网络课程 教学视频 问题 根源 建议
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微课程的属性认识与开发建议 被引量：44
11
作者 胡铁生 《中小学信息技术教育》 2014年第10期13-15,共3页
微课程是以微教学视频为主要载体,教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而精心设计和开发的一种可视化的、支持多种学习方式的在线视频网络课程。微课程的属性认识第一,... 微课程是以微教学视频为主要载体,教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而精心设计和开发的一种可视化的、支持多种学习方式的在线视频网络课程。微课程的属性认识第一,微课程的资源属性。教学资源是我国教育信息化建设的一项重点内容,但过去的资源建设模式可以称之为“课件模式”：以课件为主要类型,以完整的一节课或一个单元为开发单位,服务于教师的教,资源容量大，交互开放性差。 展开更多
关键词 网络课程 资源属性 开发单位 教育信息化建设 课件模式 教学视频 学习活动 教学环节
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MOOC中教学视频的设计及制作方法——基于Coursera及edX平台课程的实证研究 被引量：40
12
作者 李青 刘娜 《现代教育技术》 CSSCI 2016年第7期64-70,共7页
视频是MOOC(慕课)中广泛应用的教学媒体,起到了承载教学内容的重要作用。文章通过对国内外相关文献的分析,梳理了MOOC中教学视频的研究现状;在Coursera和ed X两大MOOC平台上随机选取14门课程,结合文献分析确定了教学视频的分类方法,并... 视频是MOOC(慕课)中广泛应用的教学媒体,起到了承载教学内容的重要作用。文章通过对国内外相关文献的分析,梳理了MOOC中教学视频的研究现状;在Coursera和ed X两大MOOC平台上随机选取14门课程,结合文献分析确定了教学视频的分类方法,并从长度、表现形式等维度进行统计和分析。最后,文章讨论了MOOC教学视频的设计和制作方法,以及现阶段MOOC建设中教学视频的关注点。 展开更多
关键词 MOOC 教学视频 教学设计 实证研究
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基于视频的改进型S-T分析法的应用研究 被引量：36
13
作者 程云 刘清堂 +1 位作者 王锋 王艳丽 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第6期90-96,共7页
随着信息技术的发展,基于视频的课堂教学观察方法在教育研究中得到越来越广泛的应用。该方法具有对课堂干扰少、支持回溯、可有效提高课堂观察的效率和质量等特点。本文从数据采集、统计及分析三方面对S-T分析法进行了改进,提出了一种... 随着信息技术的发展,基于视频的课堂教学观察方法在教育研究中得到越来越广泛的应用。该方法具有对课堂干扰少、支持回溯、可有效提高课堂观察的效率和质量等特点。本文从数据采集、统计及分析三方面对S-T分析法进行了改进,提出了一种基于视频的改进型S-T分析方法。该方法提出"时间抽样,动态补偿"的教学行为数据采集原则,以行为持续时间作为行为占有率的统计标准,并对教学模式的结构分布进行了调整。在理论研究的基础上,选取了11个教学视频样本,分别用原始S-T分析法和改进型S-T分析法两种方法进行数据采集与分析,对两种方法进行了比较研究,验证了改进型S-T分析法的有效性。 展开更多
关键词 S—T分析 改进型S-T 教学视频 教学观察 教学评价
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国家精品课程网站中教学视频的应用研究 被引量：35
14
作者 许艳丽 马德俊 刘刚 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第2期88-92,共5页
本研究采用网站调研法和录像分析法,针对国家精品课程网站中教学视频的应用现状进行了深入分析。研究发现,目前精品课程网站中教学视频的应用并不尽如人意。在分析现状的基础上,总结了当前教学视频存在的问题,最后从视频的形式设计、内... 本研究采用网站调研法和录像分析法,针对国家精品课程网站中教学视频的应用现状进行了深入分析。研究发现,目前精品课程网站中教学视频的应用并不尽如人意。在分析现状的基础上,总结了当前教学视频存在的问题,最后从视频的形式设计、内容设计、视听造型设计等方面提出相应策略来改善视频的应用。 展开更多
关键词 教学视频 内容视频 形式视频 表达形式设计 知识内'容设计 视听造型设计
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在线开放课程中的交互设计及其应用现状分析 被引量：36
15
作者 杨九民 李丽 +3 位作者 刘晓莉 朱芳芳 高姝睿 皮忠玲 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第11期61-68,共8页
交互是教学活动最基本的特征之一,对学习者的学习有着重要的影响。为把握当前在线开放课程中交互设计的理论研究与实际应用现状,文章使用文献研究法探讨了在线开放课程中交互的含义,在分析各种既有教学交互分类框架的基础上,将现有的在... 交互是教学活动最基本的特征之一,对学习者的学习有着重要的影响。为把握当前在线开放课程中交互设计的理论研究与实际应用现状,文章使用文献研究法探讨了在线开放课程中交互的含义,在分析各种既有教学交互分类框架的基础上,将现有的在线开放课程中的交互形式归为三类:人—人交互、学习者—内容交互和学习者—界面交互,并从国内外开放学习平台中选出13个有代表性的平台进行逐一分析,总结归纳出交互设计在当前在线开放课程中的应用现状。在对理论研究和应用现状比较分析的基础上,提出了未来应关注的一些研究课题,如在教学视频中添加关键帧、引入弹幕功能等。 展开更多
关键词 在线学习 教学视频 交互设计 交互界面
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小学数学微课的应用与建设 被引量：35
16
作者 卞惠石 《教学与管理（小学版）》 北大核心 2015年第2期20-22,共3页
＂微课＂（Micro lecture）是由美国圣胡安学院高级教学设计师David Penrose首创的,它以短小的教学视频为主要载体,记录教师在课堂或实践教学过程中围绕某个知识点或教学环节展开精辟的教与学的过程。＂微课＂的核心要素是微教学视频,... ＂微课＂（Micro lecture）是由美国圣胡安学院高级教学设计师David Penrose首创的,它以短小的教学视频为主要载体,记录教师在课堂或实践教学过程中围绕某个知识点或教学环节展开精辟的教与学的过程。＂微课＂的核心要素是微教学视频,一般以5~8分钟为宜,内容力求＂短小精炼＂,要求切题迅速,主题突出,条理清晰,语言得体。＂微课＂的选材角度开放,可以是讲解类、答疑类、实验类或活动类等等,具有相对的独立性、完整性、针对性和示范性。 展开更多
关键词 教学视频 Penrose 实践教学过程 圣胡安 短小精炼 LECTURE 学习过程 课堂教学 鸡兔同笼 学习效果
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在线开放课程教学视频中的教师图像分析:现实状况与未来课题 被引量：35
17
作者 杨九民 陶彦 罗丽君 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第6期59-63,共5页
为把握在线开放课程教学视频中教师图像的现实状况及未来有待研究的课题,本文使用调查以及归纳的研究方法,从218门国内外开放课程教学视频中选出91门视频画面中同时含有教师图像和PPT的课程进行了逐一分析,总结归纳出当前在线开放课程... 为把握在线开放课程教学视频中教师图像的现实状况及未来有待研究的课题,本文使用调查以及归纳的研究方法,从218门国内外开放课程教学视频中选出91门视频画面中同时含有教师图像和PPT的课程进行了逐一分析,总结归纳出当前在线开放课程教学视频中教师图像呈现的三种基本形式:教师融合式、教师嵌入式和课堂实录式,并在从教师呈现比例、教师景别、教师位置、教师体态语等方面进行进一步统计分析的基础上,针对教学视频中教师图像呈现方式对学习效果的影响,提出了未来在心理学层面上应该关注的研究课题,比如建立教师图像、教学内容、教学效果三个主要变量之间的关系,不同呈现方式中教师图像的最佳比例,不同景别对学习效果的影响,教师姿势对学习效果的影响,如此等等。 展开更多
关键词 开放课程 教学视频 教师图像
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微课在高校之应用:从概念到制作技术 被引量：33
18
作者 赵国栋 王冰一 刘京鲁 《北京大学教育评论》 CSSCI 北大核心 2016年第3期175-187,共13页
一、引言 当前教育技术领域所流行的各种新概念、术语或理论,看似突如其来,令人眼花缭乱,实则有其内在规律性或共同特点。无论数年前所流行的开放教育资源（OER）、数字化学习（E-learning）、混合式学习（Blended learning）、快课（R... 一、引言 当前教育技术领域所流行的各种新概念、术语或理论,看似突如其来,令人眼花缭乱,实则有其内在规律性或共同特点。无论数年前所流行的开放教育资源（OER）、数字化学习（E-learning）、混合式学习（Blended learning）、快课（Rapid e-learning）和开放课（OCW）,还是当前所盛行的翻课（Flipped class-room）、微课（Microlesson）、慕课（MOOCs）和私播课（SPOC），实际上都有类似的理论基础、技术渊源与发展路径，或者共同的应用背景。 展开更多
关键词 混合式学习 数字化学习 教学信息化 教学互动 内在规律性 学习过程 教学视频 设计框架 流畅性 教学环节
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网络教学视频字幕设计的眼动实验研究 被引量：32
19
作者 王雪 王志军 候岸泽 《现代教育技术》 CSSCI 2016年第2期45-51,共7页
网络教学视频常见的字幕设计方式包括无字幕、全字幕和概要字幕三种形式。文章将45名大学生随机分为三组,分别使用三种字幕设计的两种知识类型(陈述性、程序性)的网络教学视频进行学习,使用眼动仪实时记录学习者的视觉认知过程,并对学... 网络教学视频常见的字幕设计方式包括无字幕、全字幕和概要字幕三种形式。文章将45名大学生随机分为三组,分别使用三种字幕设计的两种知识类型(陈述性、程序性)的网络教学视频进行学习,使用眼动仪实时记录学习者的视觉认知过程,并对学习者的学习效果进行测试。结果表明:陈述性知识视频的全字幕能帮助学习者获得最多的学习数量,学习数量与字幕区的眼动指标正向相关,概要字幕则会帮助学习者取得最好的学习质量;程序性知识视频的概要字幕能够帮助学习者取得最多的学习数量和最好的学习质量,其余两字幕组的学习效果与视频区眼动指标正向相关。 展开更多
关键词 教学视频 字幕 眼动 知识类型 学习效果
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翻转课堂在高校计算机公修课教学中的应用研究—以《多媒体设计》课程教学为例 被引量：31
20
作者 王红云 肖文雅 姚红星 《中国医学教育技术》 2014年第4期359-362,共4页
在对翻转课堂教学模式介绍的同时,以新乡医学院开设的《多媒体设计》网络课程为例,分析了网络课程教学中遇到的问题;在此基础上提出翻转课堂教学设计模型,并在《多媒体设计》课程教学中实施和应用,最后对翻转课堂教学效果进行分析和总结... 在对翻转课堂教学模式介绍的同时,以新乡医学院开设的《多媒体设计》网络课程为例,分析了网络课程教学中遇到的问题;在此基础上提出翻转课堂教学设计模型,并在《多媒体设计》课程教学中实施和应用,最后对翻转课堂教学效果进行分析和总结;指出通过翻转课堂改进单一的网络教学模式,以寻找传统教学和网络教学的最佳结合点,是提升高校计算机公修课教学水平的一种有效方法。 展开更多
关键词 翻转课堂 教学设计 教学视频
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