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教学自主：教师专业发展的动力 被引量：38
1
作者 姚计海 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2009年第6期83-86,共4页
教学自主是制约教师专业发展的重要因素,许多教师表现出消极被动、被规定的职业特征。教学自主具有两方面含义:一是教学自主性,即教师作为主体对自身的指导和支配,它是教师专业发展的内在动力;二是教学自主权,即学校管理赋予教师的教学... 教学自主是制约教师专业发展的重要因素,许多教师表现出消极被动、被规定的职业特征。教学自主具有两方面含义:一是教学自主性,即教师作为主体对自身的指导和支配,它是教师专业发展的内在动力;二是教学自主权,即学校管理赋予教师的教学权利,它是教师专业发展的外在动力。教师专业发展必然遵循发展的规律,充分发挥内外动力的作用是实现教师专业发展的依据。 展开更多
关键词 教学自主 教师 专业发展
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高校外语教师知识结构与教学自主的关系探究 被引量：13
2
作者 李四清 陈坚林 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2016年第5期88-96,共9页
本研究尝试从教师的知识结构视角解释教学自主,并探究两者之间的关系。笔者选取五位教师作为研究个案,通过访谈获得个案教师的知识结构,从课堂教学途径观察他们的知识表现,亦即自主性教学表现;然后对两种途径的知识进行比较分析。研究... 本研究尝试从教师的知识结构视角解释教学自主,并探究两者之间的关系。笔者选取五位教师作为研究个案,通过访谈获得个案教师的知识结构,从课堂教学途径观察他们的知识表现,亦即自主性教学表现;然后对两种途径的知识进行比较分析。研究发现个案教师的知识结构与知识表现之间存在较高的一致性,教师内在的知识结构外化为教师的自主性教学。研究认为外语教师的知识结构是影响其教学自主的重要因素,从知识结构探究教师的教学自主是一个可行的途径。 展开更多
关键词 教师自主 教学自主 外语教学 外语教师知识结构
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论教师教学自主与创新 被引量：13
3
作者 姚计海 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2012年第8期39-42,共4页
教师的教学创新是培养学生的创新精神和创新能力的重要条件,也是学校创新教育成败的关键因素。教师要成为富于教学创新的教育者,就必须拥有充分的教学自主,即教学自主性和自主权。教学自主性是教师作为教学主体对自身的主导和支配,教学... 教师的教学创新是培养学生的创新精神和创新能力的重要条件,也是学校创新教育成败的关键因素。教师要成为富于教学创新的教育者,就必须拥有充分的教学自主,即教学自主性和自主权。教学自主性是教师作为教学主体对自身的主导和支配,教学自主权是教师对教学情境及其相关事务的主导和支配。教师的教学自主与创新紧密联系,教学自主是教学创新的条件和保障,教学创新是教学自主的价值体现。学校管理者不仅要赋予教师教学自主权,也要提升其教学自主性,这样才能真正实现教师的教学创新。 展开更多
关键词 教师 教学自主 教学创新
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商务英语教学创新和教师自主边界 被引量：7
4
作者 叶兴国 《外国语文》 北大核心 2016年第4期54-59,共6页
本文以第6届"外教社杯"全国高校外语教学大赛商务英语专业组某组的授课情况为研究对象,对参赛选手的共同特征和在教时分配、目标设定、课文要旨理解、词汇教学、商务知识讲解、对写作和思辨能力的关注程度等方面存在的差异进... 本文以第6届"外教社杯"全国高校外语教学大赛商务英语专业组某组的授课情况为研究对象,对参赛选手的共同特征和在教时分配、目标设定、课文要旨理解、词汇教学、商务知识讲解、对写作和思辨能力的关注程度等方面存在的差异进行了描述和分析,并在此基础上,围绕商务英语阅读课任课教师应如何正确认识教师教学自主和教学质量标准之间、知识模块和能力模块之间以及各教学环节之间的辩证关系展开讨论。 展开更多
关键词 商务英语 阅读课 共同特征 差异性 创新 教学自主
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课堂,谁执牛耳?——关于自主课堂的思考 被引量：4
5
作者 杨四耕 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2003年第2期43-45,共3页
“课堂,谁执牛耳?”是一个耐人寻味的问题。建基于师生充分自主基础上的、导向教师专业发展和学生一般发展的自主课堂,或许能对此作出恰切的回答。从教学主体的角度看,自主课堂包含教师的教学自主和学生的学习自主,二者关系可用“发展... “课堂,谁执牛耳?”是一个耐人寻味的问题。建基于师生充分自主基础上的、导向教师专业发展和学生一般发展的自主课堂,或许能对此作出恰切的回答。从教学主体的角度看,自主课堂包含教师的教学自主和学生的学习自主,二者关系可用“发展矢量原理”和“课堂平衡原理”来说明。这两个原理是对“课堂,谁执牛耳?”问题初步思考所得出的基本结论。 展开更多
关键词 课堂教学 自主课堂 基础教育 素质教育 教学形式 教学自主
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教学自主学习操作模式初探
6
作者 钦惠根 《无锡教育学院学报》 2001年第1期93-94,共2页
关键词 学生自主学习 教学自主 操作模式 教学模式 自主学习模式 非智力因素 课堂教学 主体性 主体意识 操作策略
原文传递
大学教学改革审视 被引量：4
7
作者 刘金 柯佑祥 《扬州大学学报（高教研究版）》 2019年第1期51-55,共5页
大学教学改革是一个漫长的过程,这与教学及其改革效益的滞后性、师生投入界限的模糊性、人才培养与教学质量的无限性等密切相关。我国的大学教学改革属于利益驱动型,自主性不够;大学教学改革存在着专业课程的多学科性与差异性,自身结构... 大学教学改革是一个漫长的过程,这与教学及其改革效益的滞后性、师生投入界限的模糊性、人才培养与教学质量的无限性等密切相关。我国的大学教学改革属于利益驱动型,自主性不够;大学教学改革存在着专业课程的多学科性与差异性,自身结构存在多层次性;真正的大学教学改革必然改变教师的教学方式与生活方式;现有的项目导向模式强化了教学改革的孤立,这些导致我国的大学教学改革异常艰难。建设一流的大学和学科,离不开一流的教学改革,离不开一流的教学改革成果、标志性人物、影响深远的教学制度和教学思想。如何实现大学教学的功能性改革,是我国"双一流"建设必须认真彻底解决的根本问题。保持大学教学改革的灵性空间,推进教学战略布局,适度设计教学,建立完善的教学改革支持系统,有利于实现新时期的教学改革目标。 展开更多
关键词 大学教学改革 教学自主 教学战略
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教师研究十年回顾 被引量：4
8
作者 申继亮 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2005年第z1期24-31,共8页
国外的教师研究至今已有七、八十年的历史,期间经历了从教师特征研究、教师信念研究到教师认知研究的视角转换.响应教师研究的国际趋势,近十余年来,在国家有关基金的资助下,我们围绕教师进行了大量的理论与实证研究.这些工作可以分为三... 国外的教师研究至今已有七、八十年的历史,期间经历了从教师特征研究、教师信念研究到教师认知研究的视角转换.响应教师研究的国际趋势,近十余年来,在国家有关基金的资助下,我们围绕教师进行了大量的理论与实证研究.这些工作可以分为三个阶段:(1)探讨了教师素质的定义,构建出包含五种成分、三个层次的教师素质结构模型,并针对其各个成分进行了实证研究;(2)在明确教师素质的结构和内涵的基础上,考察了教师专长的促进问题,对教师的教学反思及行动研究能力进行了思考;(3)关注教师的职业生涯规划与自我实现等高级层次的需要,探讨了教师的教学自主、心理健康以及教学创新等问题. 展开更多
关键词 教师研究 教师素质 教学反思 行动研究 教学自主 教学创新
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在反思中成长:质性研究方法的教与学
9
作者 陈向明 《现代教育论丛》 2024年第4期36-43,共8页
本文收录了作者在教授“质性研究方法”课程第6-8次课后写的反思笔记,包括如下主题:回应学生发言需要教师的实践智慧,师生相互理解是良好教学的保证,教师是否开放课堂涉及教学自主等伦理问题。这些主题涉及课堂教学中教师们通常会遭遇... 本文收录了作者在教授“质性研究方法”课程第6-8次课后写的反思笔记,包括如下主题:回应学生发言需要教师的实践智慧,师生相互理解是良好教学的保证,教师是否开放课堂涉及教学自主等伦理问题。这些主题涉及课堂教学中教师们通常会遭遇的困境,具有深入探讨的理论潜力和实践价值。通过分享作者的体验和反思,本文希望邀请读者对这些问题进行更加深入的思考和对话。 展开更多
关键词 质性研究方法教学 实践智慧 师生关系 教学自主
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新课程背景下的小学语文阅读教学 被引量：3
10
作者 陈发良 《科教文汇》 2012年第11期88-89,共2页
语文课程是九年义务教育阶段最重要的课程之一,它是学生学习其他课程的基础,语文课程的教学必须面向全体学生,使他们获得良好的语文素养。语文课程教学的目的是培养学生热爱语文学习的兴趣,在教学中正确引导学生进行自主语文阅读,提高... 语文课程是九年义务教育阶段最重要的课程之一,它是学生学习其他课程的基础,语文课程的教学必须面向全体学生,使他们获得良好的语文素养。语文课程教学的目的是培养学生热爱语文学习的兴趣,在教学中正确引导学生进行自主语文阅读,提高学生阅读写作以及口语交际能力。 展开更多
关键词 新课程阅读 教学自主 创新
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从管理到服务:高校教师发展模式的反思与变革 被引量：2
11
作者 张继明 韩宏 《教育与考试》 2017年第5期71-76,共6页
高校教学的改革与创新,要求高校建立以创造型教师为核心要素的新型人才培养模式。传统高校教师发展的支持系统具有典型的行政化特征,对教师的严格管控导致教师缺乏教学自主的权力与空间,教学改革与创新步履维艰。为此,文章对传统的高校... 高校教学的改革与创新,要求高校建立以创造型教师为核心要素的新型人才培养模式。传统高校教师发展的支持系统具有典型的行政化特征,对教师的严格管控导致教师缺乏教学自主的权力与空间,教学改革与创新步履维艰。为此,文章对传统的高校教师发展支持系统进行了批判性分析,并在此基础上重新界定了高校教师发展的内涵,从转变思想观念、改善教师生活与发展环境、加强教师发展中心的专业化建设、充分发挥基层学术共同体的作用等若干角度,提出了构建新型高校教师发展支持体系的基本方案设计。 展开更多
关键词 高校教师发展 教学创新 教学自主 教师发展服务
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研究生教学规范与教学自主 被引量：1
12
作者 邹飞雁 《怀化学院学报》 2006年第6期144-146,共3页
教学规范是现代学校制度的重要内容。制订研究生教学规范旨在对研究生培养规格的总体把握,主要依据是人才培养目标。教学自主包涵教的自主和学的自主。研究生教学规范中可以给教学自主以足够的空间。研究生教学自主的保障,需要研究生培... 教学规范是现代学校制度的重要内容。制订研究生教学规范旨在对研究生培养规格的总体把握,主要依据是人才培养目标。教学自主包涵教的自主和学的自主。研究生教学规范中可以给教学自主以足够的空间。研究生教学自主的保障,需要研究生培养机构教育理念的转变、组织管理体系和制度的建立完善,以及研究生导师队伍素质的整体提升。 展开更多
关键词 研究生教育 教学规范 教学自主 教师素质 培养目标 教育质量 自主学习 高等教育
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论大学教师的教学自主与教学责任 被引量：1
13
作者 苗琰 《黑龙江教育学院学报》 2014年第10期44-45,共2页
教学自主作为大学自治的一项重要内容,已成为高等教育发展的普适性原则,被世界各国所接受并广为传播。教学自主是一项有限权利,与教学责任相伴生、相矛盾。教学自主与教学责任的失衡会阻碍大学教师教学积极性和教学质量的提高。减小教... 教学自主作为大学自治的一项重要内容,已成为高等教育发展的普适性原则,被世界各国所接受并广为传播。教学自主是一项有限权利,与教学责任相伴生、相矛盾。教学自主与教学责任的失衡会阻碍大学教师教学积极性和教学质量的提高。减小教学自主与教学责任之间的矛盾冲突,实现彼此关系的动态协调,是大学教学管理改革必须面对的现实问题。 展开更多
关键词 大学教师 教学自主 教学责任
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论教师教学自主权的设计与实施 被引量：1
14
作者 张伟斌 《教育界》 2021年第42期11-14,共4页
教师教学自主权的行使程度关系着学校教学自主的推进,是教学改革发展的重要工作。教师教学自主权是教师法定的权利,主要包括教学设计、教学实施和教学评价等方面。教学必须通过教师教学自主意识的激发、教学自主权的制度建设、弘扬教学... 教师教学自主权的行使程度关系着学校教学自主的推进,是教学改革发展的重要工作。教师教学自主权是教师法定的权利,主要包括教学设计、教学实施和教学评价等方面。教学必须通过教师教学自主意识的激发、教学自主权的制度建设、弘扬教学自主的文化与环境的科学营造等加以推进。 展开更多
关键词 教学自主 设计 实施
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利用微课促进信息技术课堂教学自主 被引量：1
15
作者 娄焕谦 《生活教育》 2016年第4期95-96,共2页
随着社会科技的不断进步,信息技术课堂受到了更多的关注。微课在信息技术课堂教学中的引入,能够有效地提高教学效率。笔者对利用微课促进信息技术课堂教学自主进行了探究,并提出相关举措。
关键词 微课 信息技术课堂 教学自主
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高职经济学基础课程教学融入企业自主创新流程的方法——基于“蓝海战略” 被引量：1
16
作者 吴宏林 孙雪梅 《统计与管理》 2014年第2期185-186,共2页
高职院校如何融入企业自主创新体系已是十分迫切的现实。对于工程制造类专业,高职教育追求的价值目标主要是学生熟练掌握标准化和产业化后的生产技术,或者生产技能;而对于经管类专业,高职教育追求的价值目标则是熟练掌握流程化、综合性... 高职院校如何融入企业自主创新体系已是十分迫切的现实。对于工程制造类专业,高职教育追求的价值目标主要是学生熟练掌握标准化和产业化后的生产技术,或者生产技能;而对于经管类专业,高职教育追求的价值目标则是熟练掌握流程化、综合性的思维分析能力和解决问题的能力。市场创新是企业自主创新的起点和前提,我们认为以"工作流程导向"课程教学设计为手段,可以将高职课程教学有效地融入企业自主创新流程中。 展开更多
关键词 高职教育课程 教学自主 创新工作流程 导向
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教学自主论
17
作者 李雪岩 龙耀 《教学研究》 2011年第2期1-7,91,共7页
从大量的教学理论出发,可以认识到教学活动具有自身的特殊规律和复杂的专业特点,这些规律和特点要求教学享有自主权。在中国,教学自主权没有得到足够的维护,不利于教学活动的开展,不利于中国教育的发展。在当前的中国,需要重视教学自主... 从大量的教学理论出发,可以认识到教学活动具有自身的特殊规律和复杂的专业特点,这些规律和特点要求教学享有自主权。在中国,教学自主权没有得到足够的维护,不利于教学活动的开展,不利于中国教育的发展。在当前的中国,需要重视教学自主权的维护。 展开更多
关键词 教学理论 教学规律 教学自主
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高校英语教师专业发展中的教师自主问题刍议
18
作者 刘至美 《长春教育学院学报》 2015年第9期106-107,共2页
近年来,高校英语教师的教师自主是二语习得研究领域的热点问题之一。教师自主分专业发展中的教师自主和教学实践中的教师自主。本文在对比分析二者的区别基础上,讨论了高校英语教师专业发展中如何实现教师自主以及实现前提与途径。
关键词 专业发展 教师自主 教学自主
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浅析高职院校外语教师教学自主能力发展
19
作者 陈娟 《劳动保障世界》 2016年第11Z期17-,19,共2页
高职院校外语教学的改革对教师提出了更高的要求,教师进行教学自主研究,可以更好地理解课堂和改善教学,只有在教学和专业两方面不断地充实自身才能跟上教学的发展步伐。本文侧重分析影响教学自主的主要因素和探究提高外语教师教学自主... 高职院校外语教学的改革对教师提出了更高的要求,教师进行教学自主研究,可以更好地理解课堂和改善教学,只有在教学和专业两方面不断地充实自身才能跟上教学的发展步伐。本文侧重分析影响教学自主的主要因素和探究提高外语教师教学自主的能力发展方法,以更好地促进教学。 展开更多
关键词 外语教学 教学自主 专业能力发展
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实现教学自主在教师自身方面的四个决定性因素
20
作者 吴贵武 《开封大学学报》 2015年第2期55-56,66,共3页
实现教学自主符合教育规律,也是学校教育发展的要求。实现教学自主,从教师自身方面来说有四个决定性因素:职业道德修养、文化修养、教育教学能力和人格修养。其中,职业道德修养是前提,文化修养是核心,教育教学能力是关键,人格修养是保... 实现教学自主符合教育规律,也是学校教育发展的要求。实现教学自主,从教师自身方面来说有四个决定性因素:职业道德修养、文化修养、教育教学能力和人格修养。其中,职业道德修养是前提,文化修养是核心,教育教学能力是关键,人格修养是保障。教师必须准确把握教学自主的内涵,充分认识这一学校教育发展趋势,结合自身实际和自身所处的教育环境,作出相应的转变,切实提高自身能力和修养。只有这样,才能适应学校教育发展的需要。 展开更多
关键词 教学自主 职业道德修养 文化修养 教育教学能力 人格修养
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