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论行动体系及其特征——关于职业教育课程体系的思考 被引量：297
1
作者 姜大源 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2002年第12期70-75,共6页
关键词 行动体系 特征 职业教育 课程体系 教学组织形式 课程内容
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论合作学习的教学论贡献 被引量：135
2
作者 王坦 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2003年第8期16-20,共5页
合作学习是世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系，它不仅在改善课堂内的社会心理气氛，提高学业成绩，促进学生良好的非认知品质的发展等方面具有积极作用和显著实效，而且还在许多方面创造性地推动了现代... 合作学习是世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系，它不仅在改善课堂内的社会心理气氛，提高学业成绩，促进学生良好的非认知品质的发展等方面具有积极作用和显著实效，而且还在许多方面创造性地推动了现代教学理论的发展。合作学习的教学论贡献是：1．开拓了现代教学研究的新领域；2．丰富了教学互动理论；3．创新了教学组织形式；4．凸显了教学的情意功能；5．建立了师生角色的科学定位。 展开更多
关键词 合作学习 教学理论 非认知品质 教学组织形式 师生角色
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高校本科生教育中研究型教学模式探讨 被引量：130
3
作者 叶国荣 陈达强 吴碧艳 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2009年第3期90-91,共2页
从研究型教学模式的内涵和意义入手,深入分析实施研究型教学培养的四大模式和三大组织形式,继而分析有效开展本科教育中研究型教学模式需要思考的问题,并在此基础上提出若干策略与建议。
关键词 本科教育 研究型教学模式 教学组织形式
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教学策略及其类型探析 被引量：59
4
作者 李康 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1994年第2期75-78,共4页
教学策略及其类型探析李康教学策略（Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌｓｔｒａｔｅｇｙ）是教学设计给予高度重视的领域。有人曾比喻说，如果把教学设计的前两个环节，即确定教学目标和了解学生的初始特征当作医生弄清病理，诊断病情，那么... 教学策略及其类型探析李康教学策略（Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌｓｔｒａｔｅｇｙ）是教学设计给予高度重视的领域。有人曾比喻说，如果把教学设计的前两个环节，即确定教学目标和了解学生的初始特征当作医生弄清病理，诊断病情，那么，教学策略的选择和制订就是“开处方... 展开更多
关键词 教学策略 教学设计 教学方法 教学原则 教学活动 教学模式 教学目标 教学组织形式 教学内容 教学策略的类型
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课堂生态观 被引量：64
5
作者 徐陶 彭文波 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2002年第10期37-40,共4页
课堂教学是一个系统的立体建构,教师、学生、知识各个要素的关系和相互作用是复杂且多变的。课堂教学对于教学双方的意义在于,是否能够对个体的可持续发展起积极的促进作用。进而言之,课堂教学是否以一种生态化的模式进行,是否意识到教... 课堂教学是一个系统的立体建构,教师、学生、知识各个要素的关系和相互作用是复杂且多变的。课堂教学对于教学双方的意义在于,是否能够对个体的可持续发展起积极的促进作用。进而言之,课堂教学是否以一种生态化的模式进行,是否意识到教学的“节点”不仅在学科知识中起着承上启下的联接,而且在个体整个综合素质发展中都有“窥一斑而见全豹”的作用。对课堂的审视就不能仅仅从教师或者学生出发,而应该从生态化的角度进行,着眼于未来发展,使课堂成为具有开放性、整体性和可持续发展的生态系统。 展开更多
关键词 课堂生态观 生态系统 课堂教学 中小学教育 教学组织形式 生态理念
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国外分层教学的历史发展 被引量：64
6
作者 黄晓颖 《内蒙古科技与经济》 2004年第17期125-127,共3页
分层教学发展到现在 ,人们对它的研究早已突破了是否应该分层 ,分层是好是坏这些表面问题 ,而拓展到应如何分层 ,怎样分层才能更公平等。
关键词 分层教学 发展阶段 教学组织形式
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当代美国大学生领导力教育成功经验分析 被引量：81
7
作者 翁文艳 房欲飞 《中国青年政治学院学报》 CSSCI 北大核心 2007年第2期7-11,共5页
20世纪八九十年代以来,以面向未来领导人教育为主旨的大学生领导力教育在美国高校悄然兴起并日趋活跃,学校采取灵活科学的教学组织形式、招生制度和课程设置,取得了不可忽视的教学成效。学生对自身能力的信心、领导技能、以领导身份服... 20世纪八九十年代以来,以面向未来领导人教育为主旨的大学生领导力教育在美国高校悄然兴起并日趋活跃,学校采取灵活科学的教学组织形式、招生制度和课程设置,取得了不可忽视的教学成效。学生对自身能力的信心、领导技能、以领导身份服务社区的愿望等方面有了很大提高,他们改变了对领导力的看法,从而也改善了校园文化。 展开更多
关键词 美国大学生 领导力教育 教学组织形式
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论多媒体技术对教学过程的影响 被引量：70
8
作者 冯锐 《中国电化教育》 北大核心 1999年第7期8-10,共3页
关键词 多媒体技术应用 教学内容 教学过程 教学方法 多媒体网络 教学组织形式 学生学习 多媒体计算机教学 知识结构 自主学习
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技校在推广“行动导向教学法”过程中存在的问题及对策 被引量：72
9
作者 张文才 《中国职业技术教育》 北大核心 2006年第28期22-23,共2页
本文以实际调查为依据，分析了行动导向教学法在技校推广过程中存在的问题，并针对这些问题提出了相应的对策。
关键词 行动导向教学法 推广 问题分析 对策 技工学校 自主学习 教学组织形式
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对进一步推动“两课”教学改革的几点思考 被引量：61
10
作者 陈占安 《思想理论教育导刊》 2002年第2期43-46,共4页
要使“两课”教学改革在已经取得很大成绩的基础上继续前进 ,必须进一步明确“两课”教学的应有的地位 ,坚决转换教育理念 ,努力提高科研含量 ,积极探索组织形式 ,继续完善环节设计 ,主动调整考试方法。
关键词 “两课” 教学改革 教育理念 学校工作 教学组织形式
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导生制发展的历史回顾与断想 被引量：58
11
作者 胡凤阳 李捷 《天津市教科院学报》 2003年第1期45-48,共4页
关键词 导生制 发展 教学组织形式 班级授课制 教学辅导 教师队伍
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对一种数学合作学习方式的介绍及反思 被引量：37
12
作者 钱珮玲 王嵘 《数学教育学报》 2002年第4期56-58,共3页
合作学习方式是一种在世界范围内广泛使用的课堂教学组织形式.不同学科的合作学习方式不同,“交换知识法”是一种切实可行的数学合作学习方式,其特点是:(1)学生有机会在恰当的时候单独学习;(2)保证每个学生都有机会学习和教授每一类型... 合作学习方式是一种在世界范围内广泛使用的课堂教学组织形式.不同学科的合作学习方式不同,“交换知识法”是一种切实可行的数学合作学习方式,其特点是:(1)学生有机会在恰当的时候单独学习;(2)保证每个学生都有机会学习和教授每一类型的学习材料.“交换知识法”的工具为学习卡片,步骤分为掌握知识组和交换知识组.教师在合作学习中的作用主要有3个方面:(1)教师是合作学习环境的设计者;(2)教师在合作学习中还应该成为一名优秀的观察者;(3)教师是合作学习的评估者. 展开更多
关键词 学习方式 合作学习 交换知识法 教学组织形式 数学教学
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论多媒体技术对教学过程的影响 被引量：48
13
作者 冯锐 《外语电化教学》 北大核心 1998年第4期3-5,共3页
多媒体的问世，带来了信息传播技术的一场革命。从教学整体上看，多媒体技术的教学应用，为教学过程提供了有效的教学媒体，丰富了教学内容，提高了教学效果，扩大了教学规模，促进了教学现代化的发展。从教学系统上看，多媒体技术的教... 多媒体的问世，带来了信息传播技术的一场革命。从教学整体上看，多媒体技术的教学应用，为教学过程提供了有效的教学媒体，丰富了教学内容，提高了教学效果，扩大了教学规模，促进了教学现代化的发展。从教学系统上看，多媒体技术的教学应用引起了教学内容、教学方法、教学组织形式一系列变化，导致了教学思想、教学观念，甚至教学体制的根本转变。本文主要探讨多媒体技术应用于教学过程中对教学内容、教学组织形式。 展开更多
关键词 多媒体技术 教学内容 教学过程 教学方法 多媒体计算机教学 教学组织形式 自主学习 逻辑关系 知识结构 网络教学
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基于深度学习的教学改进 被引量：52
14
作者 郭华 《教育科学论坛》 2015年第4期13-23,共11页
如何改进教学,提高教学效率是广大教师一直十分关注的话题。郭华教授的报告较为详细、全面地阐述了教育部基础教育课程教材发展中心正在推行的项目——基于深度学习的教学改进。深度学习的提出有助于反思现实的教学改革,有助于体现教学... 如何改进教学,提高教学效率是广大教师一直十分关注的话题。郭华教授的报告较为详细、全面地阐述了教育部基础教育课程教材发展中心正在推行的项目——基于深度学习的教学改进。深度学习的提出有助于反思现实的教学改革,有助于体现教学中学生的主体地位,有助于梳理教学内容和提升教学的教育性,最终促进学生的发展。深度学习是学生主动的、有意义的、自主参与学习的过程。其特征体现在联想与结构、活动与体验、本质与变式、迁移与应用等方面。教师进行基于深度学习的教学改进,要把握关键内容,营造民主、平等、合作的氛围,了解学生的学习,追求美的教学境界。 展开更多
关键词 学习过程 教学组织形式 变式 特征体 平方差公式 学习活动 计量单位 数学老师 日常概念 平面图形
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试论英语课实施小组合作学习之功效 被引量：46
15
作者 卢敏坚 《广西教育》 2002年第26期16-17,共2页
关键词 小组合作学习 学生主体参与 英语课 现代教学 学习兴趣 学习策略 英语教学改革 全员参与 跨文化意识 教学组织形式
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新高考改革背景下高中实施走班制的问题审视与路径超越 被引量：49
16
作者 王润 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2016年第12期29-35,共7页
新高考改革背景下,高中实施走班制还面临着学生、教师与公众的价值困惑,课程文化、学习文化、评价文化方面的文化阻力,以及管理层面与德育层面的实践挑战。针对这些桎梏,提出以"促进学生全面发展"为导向的超越路径:增强走班... 新高考改革背景下,高中实施走班制还面临着学生、教师与公众的价值困惑,课程文化、学习文化、评价文化方面的文化阻力,以及管理层面与德育层面的实践挑战。针对这些桎梏,提出以"促进学生全面发展"为导向的超越路径:增强走班制价值认同,提升走班制实施信心;超越走班制文化阻力,推动学生核心素养发展;改进学校管理体制,构建新型德育模式。 展开更多
关键词 高考改革 走班制 教学组织形式 素质教育
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小班化教学及其反思 被引量：42
17
作者 张学华 《当代教育科学》 北大核心 2003年第9期24-26,共3页
关键词 小班化教学 新课程改革 教学方式 班级教学 教学组织形式
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学分制下普通高校体育理论课教学的思考 被引量：39
18
作者 高亮 《北京体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2004年第4期519-521,共3页
运用调查法、访谈法、文献法等 ,从目前普通高校体育理论课教学存在的问题入手 ,结合学分制特点 ,对高校体育理论教学内容及其教学组织形式进行探讨 ,并提出 :“实践课中有机分散讲授体育理论知识点——— (无固定时间 )报告型专题讲座... 运用调查法、访谈法、文献法等 ,从目前普通高校体育理论课教学存在的问题入手 ,结合学分制特点 ,对高校体育理论教学内容及其教学组织形式进行探讨 ,并提出 :“实践课中有机分散讲授体育理论知识点——— (无固定时间 )报告型专题讲座系统总结体育理论知识点———授学生体育课理论部分学分”的体育理论课教学模式 。 展开更多
关键词 学分制 普通高校 体育理论课 教学内容 教学组织形式 教学模式
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高职“专升本”教育人才培养模式研究 被引量：40
19
作者 董大奎 陆瑞峰 林冶 《中国高教研究》 北大核心 2005年第10期56-57,共2页
高职“专升本”教育是社会经济发展和科技进步的需要,也是构建高等教育“立交桥”、形成层次结构完整的职业教育体系的需要,同时体现了以人为本的精神。笔者研究了高职“专升本”教育的科学合理定位,分析、论证了我国目前实施高职“专... 高职“专升本”教育是社会经济发展和科技进步的需要,也是构建高等教育“立交桥”、形成层次结构完整的职业教育体系的需要,同时体现了以人为本的精神。笔者研究了高职“专升本”教育的科学合理定位,分析、论证了我国目前实施高职“专升本”教育的培养模式及教学组织形式的各自利弊与优劣,并就相关方面的问题提出了政策建议。 展开更多
关键词 高等职业教育 “专升本” 人才培养模式 高职 社会经济发展 职业教育体系 教学组织形式 科技进步 高等教育 层次结构
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合作学习的教学理念析要——合作学习系列讲座之一 被引量：30
20
作者 王坦 《中小学教材教学（中学理科）》 2004年第1期44-48,共5页
合作学习(cooperative learning)是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生良好非智力品质的发展等方... 合作学习(cooperative learning)是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生良好非智力品质的发展等方面实效显著。 展开更多
关键词 合作学习 教学理念 教学理论 课堂气氛 非智力因素 教学目标 教学组织形式
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