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促进学生深度学习 被引量:1325
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作者 何玲 黎加厚 《计算机教与学.现代教学》 2005年第5期29-30,共2页
早在20世纪50年代中期,在瑞典工作的两位美国学者Ference Marton和Roger Saljo就开始对学生的学习过程进行实验研究。例如,他们给一组学生同一份专业文章让他们去学习,并告之将会对这篇文章进行提问。研究表明,学生们处理这篇文章... 早在20世纪50年代中期,在瑞典工作的两位美国学者Ference Marton和Roger Saljo就开始对学生的学习过程进行实验研究。例如,他们给一组学生同一份专业文章让他们去学习,并告之将会对这篇文章进行提问。研究表明,学生们处理这篇文章的方式可以分为两类:第一类学生把注意力放在了有可能会被提问的部分,并且尝试着背诵这些内容;第二类学生阅读完文章后, 展开更多
关键词 深度学习 教学目标 教学策略 任务驱动式学习 过程性评价
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论合作学习的基本理念 被引量:1581
2
作者 王坦 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第2期68-72,共5页
合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。本文在广泛研究国内外相关文献的基础上 ,从合作学习的互动观、目标观、师生观、形式观、情境观和评价观等六个方面 。
关键词 基础教育 合作学习 教学理论 教学策略 互动观 目标观 师生观 情境观 评价观
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促进深度学习的课堂教学策略研究 被引量:936
3
作者 安富海 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2014年第11期57-62,共6页
深度学习是一种基于高阶思维发展的理解性学习,具有注重批判理解、强调内容整合、促进知识建构、着意迁移运用等特征。深度学习不仅需要学生积极主动的参与,还需要教师通过确立高阶思维发展的教学目标、整合意义联接的学习内容、创设促... 深度学习是一种基于高阶思维发展的理解性学习,具有注重批判理解、强调内容整合、促进知识建构、着意迁移运用等特征。深度学习不仅需要学生积极主动的参与,还需要教师通过确立高阶思维发展的教学目标、整合意义联接的学习内容、创设促进深度学习的真实情景、选择持续关注的评价方式进行积极引导。 展开更多
关键词 深度学习 浅层学习 教学策略
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“互联网+”时代智慧课堂教学设计与实施策略研究 被引量:621
4
作者 刘邦奇 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第10期51-56,73,共7页
智慧课堂是"互联网+"时代学校教育信息化聚焦于教学、聚焦于课堂、聚焦于师生活动的必然结果。利用"互联网+"的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造智能、高效的课堂,实现课前、课中、课后全过程应用,促... 智慧课堂是"互联网+"时代学校教育信息化聚焦于教学、聚焦于课堂、聚焦于师生活动的必然结果。利用"互联网+"的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造智能、高效的课堂,实现课前、课中、课后全过程应用,促进学生的智慧发展。与传统课堂教学流程结构相比,智慧课堂实用教学流程可采取"三段十步"的结构模型,在课前阶段以学情分析为核心,在课中阶段以师生互动为关键,在课后阶段以个性化辅导为重点。该文基于智慧课堂信息技术平台进行教学目标及方案设计,实施互动教学,创新智慧课堂的教学设计与实施策略。 展开更多
关键词 “互联网+” 智慧课堂 教学流程结构 教学设计 教学策略
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教师教学效能感及其相关因素研究 被引量:299
5
作者 俞国良 罗晓路 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2000年第1期72-79,共8页
教师心理研究的一个重要目的在于提高教师素质,而教师教学效能感等因素是影响教师素质的重要方面。教师教学效能感是教师在教学活动中对其能有效地完成教学工作、实现教学目标的一种能力的知觉与信念,并与教学监控能力、教学策略和教... 教师心理研究的一个重要目的在于提高教师素质,而教师教学效能感等因素是影响教师素质的重要方面。教师教学效能感是教师在教学活动中对其能有效地完成教学工作、实现教学目标的一种能力的知觉与信念,并与教学监控能力、教学策略和教学行为等因素相关。教师教学效能感及其相关因素的研究为正在实施的“跨世纪园丁工程” 展开更多
关键词 教学效能感 教学监控能力 教学策略 教学行为
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论教学的有效性及其提高策略 被引量:216
6
作者 程红 张天宝 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 1998年第5期37-40,共4页
在现代社会,质量、效率是各行各业共同追求的目标。教学作为人类社会的一种实践活动,亦应以质量和效率为自身存在的根据和价值,这就触及到提高教学有效性这一主题。一、教学有效性的界定教学有效性是一个发展中的概念,其内涵有一个... 在现代社会,质量、效率是各行各业共同追求的目标。教学作为人类社会的一种实践活动,亦应以质量和效率为自身存在的根据和价值,这就触及到提高教学有效性这一主题。一、教学有效性的界定教学有效性是一个发展中的概念,其内涵有一个逐渐丰富的过程。(一)教学有效性的... 展开更多
关键词 有效性 教学目标 教学效率 教学策略 教学质量
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新手—熟手—专家型教师心理特征的比较 被引量:211
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作者 连榕 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第1期44-52,共9页
为了更深入地了解教师的教学专长发展 ,采用了量表法分别对 4 33名和 4 6 9名新手型、熟手型、专家型教师进行了教学策略、成就目标定向、人格特征和职业承诺、职业倦怠两个比较研究。结果表明 :在教学策略、成就目标、人格特征上 ,专... 为了更深入地了解教师的教学专长发展 ,采用了量表法分别对 4 33名和 4 6 9名新手型、熟手型、专家型教师进行了教学策略、成就目标定向、人格特征和职业承诺、职业倦怠两个比较研究。结果表明 :在教学策略、成就目标、人格特征上 ,专家型教师均优于熟手型教师 ,而熟手型教师又优于新手型教师 ;在职业承诺和职业倦怠上 ,专家型教师均优于熟手型教师和新手型教师 ,而熟手型教师与新手型教师不存在差异。重视课前准备 ,成绩目标是其重要的工作动机是新手型教师的主要特征 ;课中策略水平较高 ,任务目标成为重要的工作动机 ,具有随和、宽容、乐群、能关心他人的人格特点是熟手型教师的主要特征 ;教学策略以课前计划、课后的评估、反思为核心 ,具有鲜明的情绪稳定性、理智、着重实际、自信心和批判性强的人格特点 ,职业的情感投入程度和职业成就感高是专家型教师的主要特征。三类教师在课后的补救策略、成绩目标、内外向、继续承诺和情绪耗竭上没有显著差异是其共同点。 展开更多
关键词 新手-熟手-专家型教师 教学策略 成就目标定向 人格特征 职业承诺和职业倦怠
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基于WEB的学习环境设计 被引量:149
8
作者 武法提 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2000年第4期33-38,52,共7页
学习环境设计是以学为中心的教学设计的落脚点。本文首先界定了学习环境的含义 ,讨论了学习环境设计和教学设计的关系 ,总结了基于 WEB的学习环境中的九种教学策略 ,在此基础上提出了基于 WEB的学习环境设计的模型——
关键词 学习环境 教学设计 教学策略 WBCED模型
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从课件到积件:我国学校课堂计算机辅助教学的新发展(上) 被引量:214
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作者 黎加厚 《电化教育研究》 北大核心 1997年第3期10-15,共6页
本文探讨了我国发展CAI课件的历史经验和面临的困难,论述了我国学校课堂计算机辅助教学正在经历的第二次重要转折:从课件思想到积件思想的转折。讨论了积件的特点及其对教学改革的影响。
关键词 计算机辅助教学 课件 课堂教学 学校课堂 教学软件 教学策略 电视教材 中小学计算机教育 教学设计 新发展
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合作学习的教学策略——发展性教学实验室研究报告之二 被引量:132
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作者 裴娣娜 《学科教育》 2000年第2期1-6,共6页
合作学习是发展性教学中的一个重要策略。该文就合作学习的目标、教学中合作交流的形式及类型。
关键词 发展性教学 合作学习 实验室 教学策略
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多媒体投影英语课堂教学初探 被引量:211
11
作者 李萌涛 《外语界》 北大核心 2001年第3期64-68,共5页
采用计算机大屏幕或多媒体投影教学有别于传统英语课堂教学模式 ,更不同于“一对一”式多媒体教学。在“一对一”式教学中 ,多媒体和光盘是学生学习语言的工具 ,是一种辅助学习的手段 ;而在多媒体投影教学中 ,多媒体和光盘则是老师课堂... 采用计算机大屏幕或多媒体投影教学有别于传统英语课堂教学模式 ,更不同于“一对一”式多媒体教学。在“一对一”式教学中 ,多媒体和光盘是学生学习语言的工具 ,是一种辅助学习的手段 ;而在多媒体投影教学中 ,多媒体和光盘则是老师课堂演示的工具 ,是一种辅助教学的手段。然而 ,将多媒体语言教学一概而论 ,可能会埋下教学效果欠佳的隐患 ,不光学生自主学习的性质有可能被抹煞 ,而且更容易加强以教师为中心的教学。本文试图从建构主义观点出发 。 展开更多
关键词 多媒体投影 光盘教学 建构主义 教学策略 交互式 个别化
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课程改革对教师提出全新挑战 被引量:143
12
作者 李建平 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2002年第1期16-20,共5页
新课程能否顺利实施,关键在于教师的素质能否适应要求,此次课程改革对教师的教育观念、教学方式、教学行为的改变提出新的要求。在新课程环境下,教师的角色将发生哪些改变?教师需要哪些新的工作方式?需要哪些新的技能?为帮助广大教师增... 新课程能否顺利实施,关键在于教师的素质能否适应要求,此次课程改革对教师的教育观念、教学方式、教学行为的改变提出新的要求。在新课程环境下,教师的角色将发生哪些改变?教师需要哪些新的工作方式?需要哪些新的技能?为帮助广大教师增强对新课程的了解和认识,为实施新课程做好各方面的准备,近日中国教育报资深记者李建平采访了参与国家基础教育课程改革的有关专家教育部基础教育课程材料发展中心主任助理刘兼、杭州师范学院继续教育学院院长傅道春、福建师范大学教授余文森等,就本次课程改革对教师提出了哪些新的要求发表了深刻见解,回答了教师们所关心的问题。 展开更多
关键词 基础教育 课程体系 教学改革 课程实施 教学方式 教学策略 课程改革
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教学策略的概念、结构及其运用 被引量:133
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作者 和学新 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2000年第12期54-58,共5页
关键词 教学策略 概念 结构 制定依据 策略运用
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概念图的知识及其研究综述 被引量:124
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作者 朱学庆 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2002年第10期31-34,共4页
概念图是盛行于国外特别是欧美国家的一种教学形式.人们对概念图的研究经久不衰,据作者向美国教育资源信息中心(ERIC--Educational Re-sources Information Center)查询,从1984年以来,以概念图作为研究对象的文献多达664篇,而且呈逐年... 概念图是盛行于国外特别是欧美国家的一种教学形式.人们对概念图的研究经久不衰,据作者向美国教育资源信息中心(ERIC--Educational Re-sources Information Center)查询,从1984年以来,以概念图作为研究对象的文献多达664篇,而且呈逐年增多趋势(见图1).在国际互联网上,概念图网页或跟概念图有关的文章多达一百多万项.但在国内,却很少有介绍概念图的文章.究竟什么是概念图?概念图在国外的研究现状如何? 展开更多
关键词 概念图 研究综述 教学形式 教学策略 中小学教育 教学技能
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体验式教学:素质教育的理想选择 被引量:164
15
作者 肖海平 付波华 《教育实践与研究》 2004年第1期9-11,共3页
体验式教学是以体验为基本特征的教学观和教学形式。是实现学生素质实质性发展的理想选择。它与传统的课堂教学比较。更加有利于学生素质的提高。活动教学和情境教学是体验式教学的主要策略。
关键词 体验式教学 学生素质 课堂教学 活动教学 情境教学 教学策略 素质教育
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基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究 被引量:183
16
作者 唐烨伟 樊雅琴 +2 位作者 庞敬文 钟绍春 王伟 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第7期49-54,65,共7页
技术的发展带动教育的进步,理念是指导教学变革的基础。近年来,网络学习空间与智慧教育分别以其新颖、新式的教学优势逐渐走入公众的视野,得到广大教育工作者的关注和支持。该文以网络学习空间在小学数学课堂教学中的应用为研究点,从真... 技术的发展带动教育的进步,理念是指导教学变革的基础。近年来,网络学习空间与智慧教育分别以其新颖、新式的教学优势逐渐走入公众的视野,得到广大教育工作者的关注和支持。该文以网络学习空间在小学数学课堂教学中的应用为研究点,从真实的教学实践出发,通过课堂观察、访谈、案例研究等方法,分析网络学习空间在小学数学课堂教学中的应用情况及存在的问题,并以智慧教育理念为指导,从教学设计、教学实施、教学评价三个方面提出基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略。 展开更多
关键词 网络学习空间 智慧教育 小学数学 教学策略
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新课程理念下的高中英语词汇教学 被引量:178
17
作者 魏恒健 《中小学外语教学》 北大核心 2007年第2期13-18,共6页
本文依据现代外语词汇教学的理论以及词汇学习规律,结合教学案例介绍了符合新课程理念的高中英语词汇教学方法,并提出了高中英语词汇教学中需要注意的几个问题。
关键词 课程改革 英语词汇教学 教学方法 教学策略
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合作学习:一种值得借鉴的教学理论 被引量:116
18
作者 王坦 《普教研究》 1994年第1期62-64,共3页
合作学习是70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学策略。目前,这一策略已被广泛地应用于美国、西德、荷兰、英国、澳大利亚、以色列、加拿大、日本和尼日利亚等国的中小学课堂,对改善课堂内的社会心... 合作学习是70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学策略。目前,这一策略已被广泛地应用于美国、西德、荷兰、英国、澳大利亚、以色列、加拿大、日本和尼日利亚等国的中小学课堂,对改善课堂内的社会心理气氛和提高教学质量起到了良好的作用。在美国,“合作学习”与“掌握学习”一道,被人们誉为当代最受欢迎的两种教学策略。但遗憾的是,与“掌握学习”相比,“合作学习”在我国迄今尚为得到较为充分、详全的评介。鉴此,本文拟以国内外有关文献为依据,对“合作学习”的基本理论作一简要评述。 展开更多
关键词 合作学习 教学理论 学习任务 学业成绩 奖励结构 教学策略 成绩分 切块拼接法 “掌握学习” 合作学习策略
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概念图、思维导图的结合对教与学的辅助性研究 被引量:150
19
作者 杨凌 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第6期59-61,共3页
概念图和思维导图自上个世纪90年代传入我国以来,受到了各级教师的极大关注,研究者不乏其人。但是,普遍存在如下三大问题:(1)混淆概念图和思维导图;(2)孤立地研究概念图或思维导图在教师讲课中的应用;(3)忽视了教学中的另一主体——学... 概念图和思维导图自上个世纪90年代传入我国以来,受到了各级教师的极大关注,研究者不乏其人。但是,普遍存在如下三大问题:(1)混淆概念图和思维导图;(2)孤立地研究概念图或思维导图在教师讲课中的应用;(3)忽视了教学中的另一主体——学生。鉴于此,本文首先简要介绍了概念图和思维导图;然后在分析二者异同的基础上,指出二者在一定程度上可以相互结合、相辅相成;接着,本文以“微积分”中学生普遍感到困难的无穷级数为例,利用Mindmanager和Powerpoint,给出了无穷级数的嵌套的思维导图和概念图;最后,分析了二者的结合给师生双方在教与学中所带来的益处。 展开更多
关键词 概念图 思维导图 MINDMANAGER 辅助性 无穷级数 微积分 教学策略 高校
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教学设计理论与方法研究评论(上) 被引量:113
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作者 何克抗 《电化教育研究》 北大核心 1998年第2期3-9,共7页
一、教学设计与教学系统开发’94教育技术新定义[1]指出:“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。从这一定义可以看出,教育技术的研究领域应当包括学习过程与学习资源的设计、开发、... 一、教学设计与教学系统开发’94教育技术新定义[1]指出:“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。从这一定义可以看出,教育技术的研究领域应当包括学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价等五个方面的理论与... 展开更多
关键词 教学设计 认知学习理论 理论与方法 行为主义 教学策略 教学内容 研究评论 以“教”为中心 学习者 组织策略
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