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ESP与我国大学英语教学发展方向 被引量：1629
1
作者 蔡基刚 《外语界》 CSSCI 北大核心 2004年第2期22-28,共7页
对比刚刚研制完成的《高中英语课程标准》和《大学英语课程教学要求》，不难发现，前者对高中毕业生提出的英语能力要求已和后者提出的“一般要求”不相上下；高中英语课程设置几乎把大学英语的课程设置全部移植了过去。这就产生了一个... 对比刚刚研制完成的《高中英语课程标准》和《大学英语课程教学要求》，不难发现，前者对高中毕业生提出的英语能力要求已和后者提出的“一般要求”不相上下；高中英语课程设置几乎把大学英语的课程设置全部移植了过去。这就产生了一个问题，大学英语教学何去何从?文章通过对社会需要和学生基础的分析，提出了大学英语应调整课程设置，逐步把重心向专门用途英语教学发展的看法，并就其和基础英语教学的关系、教材、教师进行了讨论。 展开更多
关键词 ESP 大学英语教学 中国 教学目标 外语技能
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促进学生深度学习 被引量：1325
2
作者 何玲 黎加厚 《计算机教与学．现代教学》 2005年第5期29-30,共2页
早在20世纪50年代中期，在瑞典工作的两位美国学者Ference Marton和Roger Saljo就开始对学生的学习过程进行实验研究。例如，他们给一组学生同一份专业文章让他们去学习，并告之将会对这篇文章进行提问。研究表明，学生们处理这篇文章... 早在20世纪50年代中期，在瑞典工作的两位美国学者Ference Marton和Roger Saljo就开始对学生的学习过程进行实验研究。例如，他们给一组学生同一份专业文章让他们去学习，并告之将会对这篇文章进行提问。研究表明，学生们处理这篇文章的方式可以分为两类：第一类学生把注意力放在了有可能会被提问的部分，并且尝试着背诵这些内容；第二类学生阅读完文章后， 展开更多
关键词 深度学习 教学目标 教学策略 任务驱动式学习 过程性评价
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加拿大BOPPPS教学模式及其对高等教育改革的启示 被引量：828
3
作者 曹丹平 印兴耀 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2016年第2期196-200,249,共6页
加拿大教师技能培训(ISW)中广泛采用的BOPPPS教学模式以教学目标达成为核心,构建了引言、教学目标、摸底、参与式互动教学、检验评估和总结等确保课堂成功的六大要素。该教学模式实践性和可操作性强,为教师提供了一个指导课堂教学各个... 加拿大教师技能培训(ISW)中广泛采用的BOPPPS教学模式以教学目标达成为核心,构建了引言、教学目标、摸底、参与式互动教学、检验评估和总结等确保课堂成功的六大要素。该教学模式实践性和可操作性强,为教师提供了一个指导课堂教学各个环节的理论体系,使得课堂教学的安排更加条理化、合理化。在BOPPPS教学模式的实践环节中需要开展有针对性的教学过程设计、采用形式多样的教学手段来实现师生全方位参与式的互动教学,为课程目标的达成提供有效保障。根据BOPPPS模式的特点,在教学改革过程中强化以学生为中心的教学理念、加强师资培训体系和评价体系建设,促进高等教育改革的健康发展。 展开更多
关键词 BOPPPS 教学模式 教学目标 高等教育改革
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试论形成性评价及其对大学英语教学与测试的启示 被引量：351
4
作者 郭茜 杨志强 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第5期103-108,共6页
形成性评价在教学过程中对学生的学习情况进行评价,为教师与学生提供反馈,评价中收集到的信息用于调整教学以满足学生需求,提高教学质量。形成性评价如果使用得当,能显著改善教学效果,并帮助学生成为自主高效的学习者。从大学英语教学... 形成性评价在教学过程中对学生的学习情况进行评价,为教师与学生提供反馈,评价中收集到的信息用于调整教学以满足学生需求,提高教学质量。形成性评价如果使用得当,能显著改善教学效果,并帮助学生成为自主高效的学习者。从大学英语教学与测试中存在的问题和发展的趋势来看,如果能将形成性评价用于大学英语课堂,对大学英语教学与测试的发展能起积极的促进作用。本文对国内外有关形成性评价概念、价值和使用等方面的文献作了较充分的述评,并初步探讨了形成性评价对大学英语教学与测试发展的启示。 展开更多
关键词 形成性评价 大学英语教学 教学质量 教学评价 教学目标 自主学习
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全面、准确贯彻《大学英语课程教学要求》 深化大学英语教学改革 被引量：309
5
作者 王守仁 《中国外语》 CSSCI 2010年第2期4-7,20,共5页
《大学英语课程教学要求》作为大学英语教学改革的成果,提出了不少很好的教育理念,具有现实指导意义。本文着重从'个性化'理念出发,分析大学英语教学目标、教学评估、课程设置等,对如何深化大学英语教学改革阐述了自己的看法。
关键词 大学英语教学改革 个性化 教学目标 综合评估体系 课程设置
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论教学的有效性及其提高策略 被引量：216
6
作者 程红 张天宝 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 1998年第5期37-40,共4页
在现代社会，质量、效率是各行各业共同追求的目标。教学作为人类社会的一种实践活动，亦应以质量和效率为自身存在的根据和价值，这就触及到提高教学有效性这一主题。一、教学有效性的界定教学有效性是一个发展中的概念，其内涵有一个... 在现代社会，质量、效率是各行各业共同追求的目标。教学作为人类社会的一种实践活动，亦应以质量和效率为自身存在的根据和价值，这就触及到提高教学有效性这一主题。一、教学有效性的界定教学有效性是一个发展中的概念，其内涵有一个逐渐丰富的过程。（一）教学有效性的... 展开更多
关键词 有效性 教学目标 教学效率 教学策略 教学质量
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合作教学理念的科学创意初探 被引量：173
7
作者 王坦 高艳 《教育探索》 1996年第4期17-19,共3页
合作教学是一种富有创意的教学理论与策略。简单地说:“合作教学是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。”[1]目前,合作教学已被广泛地应用于... 合作教学是一种富有创意的教学理论与策略。简单地说:“合作教学是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。”[1]目前,合作教学已被广泛地应用于世界上几十个国家的大中小学课堂,对改善课堂内的社会心理气氛,大面积地提高学生的学业成绩,促进学生良好的非认知品质的发展,起到了十分积极的作用,其实效令世人瞩目,被誉为是“近十几年来最成功和最重要的教学改革。”[2]我们认为,合作教学之所以能够在全球范围里取得成功,是与其科学而富有创意的教学理念分不开的,研究与借鉴合作教学理念的科学创意,对于我们更新教学观念,深化教学改革,提高教学质量无疑有着重要的意义。 展开更多
关键词 合作教学 教学理念 合作学习小组 传统教学 学习情境 深化教学改革 教学评价 学业成绩 教学目标 小组活动
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关于大学英语课程设置与教学目标——兼考香港高校大学英语课程设置 被引量：237
8
作者 蔡基刚 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2011年第4期609-617,641,共9页
我国内地高校出现了一个压缩大学英语学分的现象,而香港的高校恰恰相反,随着学制从原来三年延长到四年,他们的大学英语学分从原来平均6学分增加到9学分。文章认为内地高校大学英语学分的压缩是非理性的,并不是学生的英语水平达到一个不... 我国内地高校出现了一个压缩大学英语学分的现象,而香港的高校恰恰相反,随着学制从原来三年延长到四年,他们的大学英语学分从原来平均6学分增加到9学分。文章认为内地高校大学英语学分的压缩是非理性的,并不是学生的英语水平达到一个不需要继续学习英语的程度,而是大学英语教学目标不明确造成的。因此给大学英语教学目标重新定位已刻不容缓。 展开更多
关键词 课程设置 、大学英语 、教学目标
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发展学生学科核心素养的教学目标与策略 被引量：216
9
作者 喻平 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2017年第1期48-53,68,共7页
核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。学科核心素养包括"知识理解""知识迁移"和"知识创新"三个层面。要突破囿于"知识理解"层面的传统教学模式,实现发... 核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。学科核心素养包括"知识理解""知识迁移"和"知识创新"三个层面。要突破囿于"知识理解"层面的传统教学模式,实现发展学生核心素养的教学目标,在教学过程应当做到知识教学与文化教学相结合、结果性知识与过程性知识相结合、学科性知识与实践性知识相结合、外显性知识与内隐性知识相结合、证实性知识与证伪性知识相结合。 展开更多
关键词 核心素养 教学目标 教学途径
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职业教育的教学方法论 被引量：209
10
作者 姜大源 《中国职业技术教育》 北大核心 2007年第25期1-1,8,共2页
伴随着职业教育教学方法论研究的目益深入，职业教育教学实践的重心也出现了两大变化：一是教学目标重心的迁移，即从理论知识的存储转向职业能力的培养，导致教学方法逐渐从“教”法向“学”法转移，实现基于“学”的“教”；二是教学... 伴随着职业教育教学方法论研究的目益深入，职业教育教学实践的重心也出现了两大变化：一是教学目标重心的迁移，即从理论知识的存储转向职业能力的培养，导致教学方法逐渐从“教”法向“学”法转移，实现基于“学”的“教”；二是教学活动重心的迁移，即从师生间的单向行为转向师生、生生间的双向行动，导致教学方法逐渐从“传授”法向“互动”法转移，实现基于“互动”的“传授”。与之相应，职业教育教学方法的范畴也扩展至教学方法和协调方法两大领域。 展开更多
关键词 教学方法论 职业教育 教育教学方法 “互动” 方法论研究 能力的培养 教学目标 教学实践
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论教师教学的监控能力 被引量：139
11
作者 申继亮 辛涛 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1995年第1期67-75,共9页
论教师教学的监控能力申继亮，辛涛时代的变革，对教育提出了更高的要求。在当前形势下，如何提高教育质量，培养出适应社会主义现代化建设需要的合格人才，成为当前教育所亟待解决的问题。众多的教育改革方案为此进行了不懈的努力，然... 论教师教学的监控能力申继亮，辛涛时代的变革，对教育提出了更高的要求。在当前形势下，如何提高教育质量，培养出适应社会主义现代化建设需要的合格人才，成为当前教育所亟待解决的问题。众多的教育改革方案为此进行了不懈的努力，然而到现在为止，这些尝试似乎还没有达... 展开更多
关键词 教学监控能力 教学活动 论教师 教师教学 教学效果 教学过程 教学方法 课堂教学 教学目标 教学情境
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关于教学模式若干理论问题的探讨 被引量：125
12
作者 李如密 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1996年第4期25-29,共5页
关于教学模式若干理论问题的探讨曲阜师范大学教育系李如密教学模式是教学理论应用于教学实践的中介环节，研究和探讨教学模式不仅可以丰富和发展教学理论，而且有益于提高教学质量和效率。然而，到底何谓教学模式？其本质及结构、特点... 关于教学模式若干理论问题的探讨曲阜师范大学教育系李如密教学模式是教学理论应用于教学实践的中介环节，研究和探讨教学模式不仅可以丰富和发展教学理论，而且有益于提高教学质量和效率。然而，到底何谓教学模式？其本质及结构、特点与功能怎样？如何将教学模式进行科学... 展开更多
关键词 教学模式 若干理论问题 教学目标 教学理论 理论基础 模式与方法 教学结构 教学实践 功能目标 教学过程
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形成性评价在医学教育中应用现状与分析 被引量：182
13
作者 曹妍 祁赞梅 曹雅明 《中国高等医学教育》 2013年第2期23-23,62,共2页
在我国大中专院校教学中,形成性评价的教学效果及优势日渐突显。通过对形成性评价在高等医学院校授课过程中应用现状进行讨论,结合已有的形成性评价教学的经验,探讨如何将形成性评价更加有效地应用于医学教学实践过程,从而发挥形成性评... 在我国大中专院校教学中,形成性评价的教学效果及优势日渐突显。通过对形成性评价在高等医学院校授课过程中应用现状进行讨论,结合已有的形成性评价教学的经验,探讨如何将形成性评价更加有效地应用于医学教学实践过程,从而发挥形成性评价在医学教学中应有的作用。 展开更多
关键词 形成性评价 医学教学 教学目标
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新中国成立以来我国体育教学目标、内容与评价的回顾与展望 被引量：138
14
作者 姚蕾 《体育科学》 CSSCI 北大核心 2004年第1期44-47,共4页
采用文献资料调研法对建国以来我国体育教学目标、体育教学内容和体育教学评价等基本问题进行了回顾和反思 ,总结了建国以来体育教学目标、内容和评价的发展变化规律 ,揭示了它们在发展中存在的不足 。
关键词 中国 体育教学 教学目标 教学内容 教学评价 发展趋势
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正确认识和科学使用档案袋评价方法 被引量：116
15
作者 黄光扬 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2003年第2期50-55,共6页
档案袋评价有自己的内涵和特性，结合国情和避繁就简，笔者认为档案袋可分成3种基本类型。即成果型档案袋。过程型档案袋和综合型档案袋，在此基础上，适当考虑其结构形态，一是强结构形态。二是半结构形态，三是无结构形态。档案袋评... 档案袋评价有自己的内涵和特性，结合国情和避繁就简，笔者认为档案袋可分成3种基本类型。即成果型档案袋。过程型档案袋和综合型档案袋，在此基础上，适当考虑其结构形态，一是强结构形态。二是半结构形态，三是无结构形态。档案袋评价主要有5种不同的使用目的，它们是：总结性评价，形成性评价，诊断性评价。最高行为评价和典型行为评价或个人或特性评价。 展开更多
关键词 评价方法 档案袋评价 课程改革 教学目标 教学评价
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学生模型与学习活动的设计 被引量：110
16
作者 杨开城 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2002年第12期16-20,共5页
以学习活动为中心以及增加教学方案的可选择性是现代教学设计理论的基本理念。增加教学方案的可选择性可以通过教学目标分层分级、提供学习内容的多种媒体表征、提供多种学习内容的组织形式、为同一个或一组目标提供多种学习任务、在同... 以学习活动为中心以及增加教学方案的可选择性是现代教学设计理论的基本理念。增加教学方案的可选择性可以通过教学目标分层分级、提供学习内容的多种媒体表征、提供多种学习内容的组织形式、为同一个或一组目标提供多种学习任务、在同一个活动内部提供多种活动形式等方法达到。此外,在向教学方案中增加可选择性时,必须参照学生模型。学生模型是一种用来描述学习者个体差异的结构。设计者必须明确所增加的可选择性是针对哪个学习者个体特征的。 展开更多
关键词 学生模型 学习活动 教学设计 教学方案 教学目标
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大学通识教育的基本理念和课程规划 被引量：146
17
作者 黄坤锦 《北京大学教育评论》 北大核心 2006年第3期26-37,共12页
本文探讨大学从文雅教育开始、历经共同科目、而后发展至当前通识教育的演进历程,并说明文雅教育系针对职业教育、共同科目系针对选修科目、通识教育系针对专门教育。文中强调专门教育加上通识教育才是专业教育,析论通识“教育”、通识... 本文探讨大学从文雅教育开始、历经共同科目、而后发展至当前通识教育的演进历程,并说明文雅教育系针对职业教育、共同科目系针对选修科目、通识教育系针对专门教育。文中强调专门教育加上通识教育才是专业教育,析论通识“教育”、通识“课程”、通识“科目”、通识“教学”、通识“评量”之间的逻辑序列及其内涵与相关。其中特别对通识课程的规划和通识教学的理念,提出基础性和补救性、广博性和多元性、进阶性和统整性的层次,以达成清晰明确的表达能力、综合统整的判断能力、多元整合的全人教育为通识教育之目标。最后以美国著名大学通识教育的课程规划、学分比例以及教学评量等印证：要成为一流的卓越大学,必须重视和加强通识教育。 展开更多
关键词 通识教育 专门教育 专业教育 课程规划 教学目标 大学 选修科目
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基于大数据的精准教学模式探究 被引量：151
18
作者 付达杰 唐琳 《现代教育技术》 CSSCI 2017年第7期12-18,共7页
精准教学自诞生以来,受限于技术条件,无论是理论研究还是实际应用都不容乐观。信息技术的发展特别是大数据的兴起,为精准教学的发展提供了机遇。在此背景下,文章梳理了精准教学的理论方法、研究现状及其应用困境,分析了大数据对精准教... 精准教学自诞生以来,受限于技术条件,无论是理论研究还是实际应用都不容乐观。信息技术的发展特别是大数据的兴起,为精准教学的发展提供了机遇。在此背景下,文章梳理了精准教学的理论方法、研究现状及其应用困境,分析了大数据对精准教学的影响。随后,文章从教学目标确立、教学过程框架设计、教学评价与预测等三个维度,构建了基于大数据的精准教学模式。最后,文章针对教学主体关系、数据伦理、安全保障等问题,对基于大数据的精准教学进行了反思。文章的研究,推动了大数据技术在精准教学领域的应用,有助于激发精准教学的活力,进一步提升精准教学的有效性。 展开更多
关键词 大数据 精准教学 教学目标 教学过程 教学评价与预测
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外语课程设计的科学性初探 被引量：141
19
作者 夏纪梅 孔宪煇 《外语界》 CSSCI 北大核心 1999年第1期26-31,共6页
课程是教学的基本组成部分。课程设计是否具有科学性直接关系到教学质量的高低。课程设计包括制订计划、设定目标、选择和组织内容与方法、决定检测和评价的手段，是一环扣一环的程序设计，是以计划、实施和评价作为设计的三个主要环节... 课程是教学的基本组成部分。课程设计是否具有科学性直接关系到教学质量的高低。课程设计包括制订计划、设定目标、选择和组织内容与方法、决定检测和评价的手段，是一环扣一环的程序设计，是以计划、实施和评价作为设计的三个主要环节，系统地解决教学对象、教学目标、教... 展开更多
关键词 教学目标 外语课程 外语教学 课程设计 教学大纲 需求分析 教学方法 论文写作 语言技能 学生需要
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合作学习的基本理念(一) 被引量：109
20
作者 刘吉林 王坦 《人民教育》 北大核心 2004年第1期26-27,共2页
重谈新课程的学习方式,不仅因为每年都有更多的教师初次步入新课程教学,还因为我们发现,在过去两年多的实践中,仍然存在不少误区。为此,本刊将特约国内的专门研究人员,针对教师教学中遇到的问题和困难,撰写一系列短篇的专题文章,希望能... 重谈新课程的学习方式,不仅因为每年都有更多的教师初次步入新课程教学,还因为我们发现,在过去两年多的实践中,仍然存在不少误区。为此,本刊将特约国内的专门研究人员,针对教师教学中遇到的问题和困难,撰写一系列短篇的专题文章,希望能给教师以实际的帮助。也欢迎读者朋友来信、来电,或发email,与编辑交流您的看法和需要。 展开更多
关键词 合作学习 课程教学 教学目标 教育观念 个人责任
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