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让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化 被引量：2821
1
作者 叶澜 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1997年第9期3-8,共6页
让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化●叶澜一教学，尤其是课堂教学（其中最基本的是必修课的课堂教学），过去是，当今依然是我国中小学教育活动的基本构成部分。近年来，随着课程改革的开展，不少学校冲破了必修课一统天... 让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化●叶澜一教学，尤其是课堂教学（其中最基本的是必修课的课堂教学），过去是，当今依然是我国中小学教育活动的基本构成部分。近年来，随着课程改革的开展，不少学校冲破了必修课一统天下的局面，增设了选修课和活动课，丰... 展开更多
关键词 课堂教学 中小学教学 生命活力 教师 传统教学论 认识活动 课堂教学改革 教学设计 教学理论 心理因素
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论合作学习的基本理念 被引量：1581
2
作者 王坦 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第2期68-72,共5页
合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。本文在广泛研究国内外相关文献的基础上 ,从合作学习的互动观、目标观、师生观、形式观、情境观和评价观等六个方面 。
关键词 基础教育 合作学习 教学理论 教学策略 互动观 目标观 师生观 情境观 评价观
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建构主义教学理论与英语教学改革的契合 被引量：872
3
作者 范琳 张其云 《外语与外语教学》 北大核心 2003年第4期28-32,共5页
建构主义是西方教育心理学的最新教学理论,认为学习是学习者主动建构意义的过程,强调学习的主动性、社会性和情境性.本文阐发了建构主义全新的学习理论、教学理论,并结合其基本理论阐述了与英语教学改革的契合和对英语教学的启示.可以看... 建构主义是西方教育心理学的最新教学理论,认为学习是学习者主动建构意义的过程,强调学习的主动性、社会性和情境性.本文阐发了建构主义全新的学习理论、教学理论,并结合其基本理论阐述了与英语教学改革的契合和对英语教学的启示.可以看出,建构主义教学观对当前我国英语教学改革和英语创新型人才的培养有着深刻的启示. 展开更多
关键词 建构主义 教学理论 教学改革 支架式教学 抛锚式教学 英语教学 高校
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合作学习简论 被引量：544
4
作者 王坦 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2002年第1期32-35,共4页
合作学习是以异质学习小组为基本形式,系统利用教学动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。合作学习包含积极互赖、面对面促进性相互作用、个人责任、社交技能和小组自评5个基本要素。... 合作学习是以异质学习小组为基本形式,系统利用教学动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。合作学习包含积极互赖、面对面促进性相互作用、个人责任、社交技能和小组自评5个基本要素。合作学习的理论基础是社会互赖理论、选择理论、发展理论、精制理论和接触理论;其基本方法是:学生小组成绩分工法、小组游戏竞赛法、切块拼接法、共学式和小组调查法。合作学习开辟了现代教学研究的新领域,发展了课堂教学互动理论,创新了小组教学形式,凸现了课堂教学的情意功能。 展开更多
关键词 合作学习 教学理论 策略体系 教学形式 选择理论 发展理论 教学研究 创新
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教师专业化发展:对教师的重新发现 被引量：314
5
作者 王长纯 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第11期45-48,共4页
关键词 教师 专业化发展 教育理论 主体地位 教学理论
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当代西方建构主义教学理论评析 被引量：341
6
作者 薛国凤 王亚晖 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第1期95-99,共5页
当代西方建构主义教学理论在认识论、学习观、教学观等方面都有自己独到的见解 ,有明显的积极意义。但作为发展中的教学理论 ,它仍有其片面性和不完善之处。如忽视了间接经验、真理的绝对性和外部技能训练的必要性等 。
关键词 当代 西方 建构主义 教学理论
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从经验的积累到生命的体验——论教学过程审美模式的构建 被引量：194
7
作者 孙俊三 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第2期34-38,共5页
关键词 教学过程 教学模式 审美模式 教学理论
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英语语音教学的回顾及对目前英语语音教学的几点建议 被引量：234
8
作者 罗立胜 张莱湘 《外语与外语教学》 北大核心 2002年第10期21-23,共3页
本文扼要地回顾了英语语音教学的发展过程,以及有关语言教学流派和教学理论对语音教学所产生的影响.在观察和分析的基础上,我们探讨了目前大学生在英语语音方面存在的问题以及英语语音教学方面的不足,并提出了相应的改进建议.
关键词 语音教学 外语教学 教学理论
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建构主义学习环境的设计原则 被引量：133
9
作者 杨开城 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2000年第4期14-18,共5页
关键词 建构主义 教学理论 学习环境 设计
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试析反思性教学 被引量：161
10
作者 熊川武 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2000年第2期59-63,76,共6页
关键词 教学实践 反思性教学 教学理论
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论合作学习的教学论贡献 被引量：135
11
作者 王坦 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2003年第8期16-20,共5页
合作学习是世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系，它不仅在改善课堂内的社会心理气氛，提高学业成绩，促进学生良好的非认知品质的发展等方面具有积极作用和显著实效，而且还在许多方面创造性地推动了现代... 合作学习是世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系，它不仅在改善课堂内的社会心理气氛，提高学业成绩，促进学生良好的非认知品质的发展等方面具有积极作用和显著实效，而且还在许多方面创造性地推动了现代教学理论的发展。合作学习的教学论贡献是：1．开拓了现代教学研究的新领域；2．丰富了教学互动理论；3．创新了教学组织形式；4．凸显了教学的情意功能；5．建立了师生角色的科学定位。 展开更多
关键词 合作学习 教学理论 非认知品质 教学组织形式 师生角色
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浅谈外语教材评估标准 被引量：117
12
作者 周雪林 《外语界》 CSSCI 北大核心 1996年第2期60-63,共4页
浅谈外语教材评估标准周雪林在外语教学中，教材的地位是举足轻重的。它既是贯彻实施教学大纲的关键之一，又是教师组织教学活动的主要依据和学生学习的中心内容。因此，外语教材的质量便成为影响外语教育水平的一个重要因素。而如何对... 浅谈外语教材评估标准周雪林在外语教学中，教材的地位是举足轻重的。它既是贯彻实施教学大纲的关键之一，又是教师组织教学活动的主要依据和学生学习的中心内容。因此，外语教材的质量便成为影响外语教育水平的一个重要因素。而如何对我国现有外语教材进行科学的、客观公... 展开更多
关键词 外语教材 关系处理 语言材料 学习者 《新编英语教程》 上海外语教育出版社 教学理论 英语教学大纲 教材评估 交际能力
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关于教学模式若干理论问题的探讨 被引量：125
13
作者 李如密 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1996年第4期25-29,共5页
关于教学模式若干理论问题的探讨曲阜师范大学教育系李如密教学模式是教学理论应用于教学实践的中介环节，研究和探讨教学模式不仅可以丰富和发展教学理论，而且有益于提高教学质量和效率。然而，到底何谓教学模式？其本质及结构、特点... 关于教学模式若干理论问题的探讨曲阜师范大学教育系李如密教学模式是教学理论应用于教学实践的中介环节，研究和探讨教学模式不仅可以丰富和发展教学理论，而且有益于提高教学质量和效率。然而，到底何谓教学模式？其本质及结构、特点与功能怎样？如何将教学模式进行科学... 展开更多
关键词 教学模式 若干理论问题 教学目标 教学理论 理论基础 模式与方法 教学结构 教学实践 功能目标 教学过程
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教学理论:走向交往与对话的时代 被引量：111
14
作者 黄忠敬 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2001年第7期33-35,共3页
教学活动的本质是交往 ,对话是教学交往的主要形式与途径 ,我们要摒弃知识授受的师生关系 ,确立平等的“你—我”师生关系 ,走向交往与对话的时代。
关键词 教学理论 对话 教学交往 教学活动 教学模式 师生关系
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合作学习:一种值得借鉴的教学理论 被引量：116
15
作者 王坦 《普教研究》 1994年第1期62-64,共3页
合作学习是70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学策略。目前,这一策略已被广泛地应用于美国、西德、荷兰、英国、澳大利亚、以色列、加拿大、日本和尼日利亚等国的中小学课堂,对改善课堂内的社会心... 合作学习是70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学策略。目前,这一策略已被广泛地应用于美国、西德、荷兰、英国、澳大利亚、以色列、加拿大、日本和尼日利亚等国的中小学课堂,对改善课堂内的社会心理气氛和提高教学质量起到了良好的作用。在美国,“合作学习”与“掌握学习”一道,被人们誉为当代最受欢迎的两种教学策略。但遗憾的是,与“掌握学习”相比,“合作学习”在我国迄今尚为得到较为充分、详全的评介。鉴此,本文拟以国内外有关文献为依据,对“合作学习”的基本理论作一简要评述。 展开更多
关键词 合作学习 教学理论 学习任务 学业成绩 奖励结构 教学策略 成绩分 切块拼接法 “掌握学习” 合作学习策略
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论知识的性质与教学 被引量：110
16
作者 夏正江 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2000年第2期1-11,18,共12页
知识与教学是两个具有天然联系的逻辑概念。在教学理论中,如何通过掌握知识最大限度地发展学生的智能,长期以来一直被视作教学理论的经典问题。迄今为止,从知识本身的性质入手,去考察和探究这一经典问题的努力在国内并不多见,本文提供... 知识与教学是两个具有天然联系的逻辑概念。在教学理论中,如何通过掌握知识最大限度地发展学生的智能,长期以来一直被视作教学理论的经典问题。迄今为止,从知识本身的性质入手,去考察和探究这一经典问题的努力在国内并不多见,本文提供的即是这样一种初步的尝试。论文涉及到的知识范畴主要有,陈述性知识与程序性知识、知识的确定性与不确定性、知识的个人性与社会性、科学知识与人文知识等,论文重点讨论了在教学过程中,获取程序性知识、破除知识的确定性崇拜、重视个人知识的应有地位、了解不同类型的知识具有不同的认知方式等对于发展学生智能的特别启示。 展开更多
关键词 知识的性质 教学理论 教育
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反思多媒体外语教学 被引量：141
17
作者 孟臻 《外语界》 CSSCI 北大核心 2006年第6期9-15,45,共8页
多媒体外语教学研究是近年来外语界的一个热门话题，在大学英语教学领域里也引起了热烈的讨论。但迄今为止赞美之词多于批评之声。若干研究人云亦云，缺乏必要的争鸣和思辨。多媒体是一种教育辅助手段。多媒体教学的实质仍然是语言教学... 多媒体外语教学研究是近年来外语界的一个热门话题，在大学英语教学领域里也引起了热烈的讨论。但迄今为止赞美之词多于批评之声。若干研究人云亦云，缺乏必要的争鸣和思辨。多媒体是一种教育辅助手段。多媒体教学的实质仍然是语言教学。研究和经验证明高超的教育技术和设备不是教学质量的唯一保证。对多媒体教学作用的盲目夸大会带来负面效应。本文主要讨论对多媒体教学思想认识上的误区及所产生的问题，包括建构主义理论对现今多媒体教学的指导作用等。 展开更多
关键词 多媒体越位 教学理论 语言教学实质 问题
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“产出导向法”的教材编写研究 被引量：142
18
作者 常小玲 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2017年第3期359-368,共10页
现有外语教材编写虽有理论指导,但缺乏对理论转化和教材编写过程的深入研究。本研究对"产出导向法"指导下的《新一代大学英语》编写过程进行分析,提出"教学理论-行动研究双轮驱动"教材编写模式,阐述在教材编写不同... 现有外语教材编写虽有理论指导,但缺乏对理论转化和教材编写过程的深入研究。本研究对"产出导向法"指导下的《新一代大学英语》编写过程进行分析,提出"教学理论-行动研究双轮驱动"教材编写模式,阐述在教材编写不同阶段教学理论与行动研究的作用,以及在此过程中理论与实践的互动关系。本研究表明,双轮驱动模式能促进教材的持续更新与理论的不断完善。这一模式对外语教材编写实践与编写理论研究都有所启示。 展开更多
关键词 产出导向法 教材编写 教学理论 行动研究
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多元智能理论的教学新视野 被引量：96
19
作者 曾晓洁 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第12期25-29,共5页
本文对比分析了行为主义心理学和多元智能理论关于学习及教学的不同认识以及两种理论指导下的教学实践的不同特点,指出了传统教学与多元智能教学在教学过程、教学目标和学生角色几方面存在着机械性与生成性、单一性与全面性、被动性与... 本文对比分析了行为主义心理学和多元智能理论关于学习及教学的不同认识以及两种理论指导下的教学实践的不同特点,指出了传统教学与多元智能教学在教学过程、教学目标和学生角色几方面存在着机械性与生成性、单一性与全面性、被动性与主动性的深刻差别。 展开更多
关键词 多元智能理论 行为主义心理学 学习理论 教学理论
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试论新型教与学关系的建构 被引量：96
20
作者 张天宝 王攀峰 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第10期35-40,共6页
本文从对象性活动理论和意义活动理论两个角度分析教与学的关系 ,认为教学活动是以教与学之间的“对话”为基础 ,教师价值引导和学生自主建构辩证统一的过程。
关键词 教学关系 教学理论 建构 教学活动 对象性活动理论 意义活动理论
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