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有效教学:理念与策略(上) 被引量:577
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作者 崔允■ 《人民教育》 北大核心 2001年第6期46-47,共2页
关键词 有效教学 基础教育 课程改革 教学理念 教学准备策略 教学改革
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CBI教学理念及其教学模式 被引量:436
2
作者 戴庆宁 吕晔 《国外外语教学》 CSSCI 2004年第4期16-20,共5页
CBI教学理念是将语言教学基于某个学科教学或基于某种主题教学来进行的一种理念,旨在把语言学习同学科学习完全结合起来,以摈弃在大多数教育背景下人为地将语言教学同学科教学分离的现象。这一理念象征着语言教学上的一个新起点,它将传... CBI教学理念是将语言教学基于某个学科教学或基于某种主题教学来进行的一种理念,旨在把语言学习同学科学习完全结合起来,以摈弃在大多数教育背景下人为地将语言教学同学科教学分离的现象。这一理念象征着语言教学上的一个新起点,它将传统获得语言能力的语言教学法,即教授语言本身,转变为通过在研究学科知识的同时来获取语言能力。本文介绍了CBI理念的概况、其理论依托以及四种教学模式,以引起国内外语教学者的兴趣,并就这一领域开展些实证研究。 展开更多
关键词 学科教学 教学理念 语言教学 教学模式 同学 学法 学科知识 语言能力 外语教学 语言学习
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高校英语教师发展需求调查与研究 被引量:411
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作者 周燕 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2005年第3期206-210,F003,共6页
全国高校英语教师发展需求的调查显示,高校英语教师有迫切的自我发展需求,但在教师对发展的自觉需求和外语课堂的实际需求之间存在差异。教师普遍认同以学为本的教育理念,该理念与以学为本的教学方法之间虽然具有统计意义上的相关性,但... 全国高校英语教师发展需求的调查显示,高校英语教师有迫切的自我发展需求,但在教师对发展的自觉需求和外语课堂的实际需求之间存在差异。教师普遍认同以学为本的教育理念,该理念与以学为本的教学方法之间虽然具有统计意义上的相关性,但是教师的课堂实践活动与他们所认同的理念及方法之间没有发现显著相关。教师理念和课堂行为之间的差距,与我国传统外语教师教育课程设置中缺乏学科教学知识和语言学习理论有密切的关系。 展开更多
关键词 教师发展 需求 教学理念 学科教学知识
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对我国工程教育专业认证十年的回顾与反思之一:我们应该坚持和强化什么 被引量:343
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作者 李志义 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2016年第11期10-16,共7页
本文主要从成果导向的工程教育理念、反向设计的教学设计理念、以学生为中心的教学理念和持续改进的教学评价理念等方面,对我国工程教育专业认证十年实践进行了回顾与反思,指出了我国工程教育专业认证今后应该坚持和强化什么。这一回顾... 本文主要从成果导向的工程教育理念、反向设计的教学设计理念、以学生为中心的教学理念和持续改进的教学评价理念等方面,对我国工程教育专业认证十年实践进行了回顾与反思,指出了我国工程教育专业认证今后应该坚持和强化什么。这一回顾与反思,不仅对进一步做好专业认证工作,而且对深化工程教育专业教学改革,都是非常必要的。 展开更多
关键词 工程教育 专业认证 教育理念 教学理念 教学评价
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论混合式教学的六大关系 被引量:322
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作者 于歆杰 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2019年第5期14-18,28,共6页
混合式教学是当前我国高等教育的热点话题。作者结合近年来与不同类型学校的教师合作的经验,探索了多种有效的混合式教学方法,总结了与混合式教学相关的六对关系,即:投入和产出,强调教师应基于OBE思想进行混合式教学设计;单向和双向,提... 混合式教学是当前我国高等教育的热点话题。作者结合近年来与不同类型学校的教师合作的经验,探索了多种有效的混合式教学方法,总结了与混合式教学相关的六对关系,即:投入和产出,强调教师应基于OBE思想进行混合式教学设计;单向和双向,提供了移动互联时代教师的生存之道;加法和减法,讨论了教学內容和学习成效之间的对立统一关系;正向和负向,使得课堂教学中侧重优秀学习者的“牵羊”策略和侧重一般学习者的“轰羊”策略可以同时进行;混乱和秩序,通过人为制造的、有灵魂的混乱提升了学生在课堂里的思维活跃水平;简单和真实,强调从简单数据可以获取对学生课堂学习成效的真实洞察。 展开更多
关键词 慕课 混合式教学 教学理念
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有效教学:理念与策略(下) 被引量:212
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作者 崔允漷 《人民教育》 北大核心 2001年第7期42-43,共2页
关键词 有效教学 教学实施策略 教学评价策略 教学理念 课堂教学
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合作教学理念的科学创意初探 被引量:173
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作者 王坦 高艳 《教育探索》 1996年第4期17-19,共3页
合作教学是一种富有创意的教学理论与策略。简单地说:“合作教学是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。”[1]目前,合作教学已被广泛地应用于... 合作教学是一种富有创意的教学理论与策略。简单地说:“合作教学是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。”[1]目前,合作教学已被广泛地应用于世界上几十个国家的大中小学课堂,对改善课堂内的社会心理气氛,大面积地提高学生的学业成绩,促进学生良好的非认知品质的发展,起到了十分积极的作用,其实效令世人瞩目,被誉为是“近十几年来最成功和最重要的教学改革。”[2]我们认为,合作教学之所以能够在全球范围里取得成功,是与其科学而富有创意的教学理念分不开的,研究与借鉴合作教学理念的科学创意,对于我们更新教学观念,深化教学改革,提高教学质量无疑有着重要的意义。 展开更多
关键词 合作教学 教学理念 合作学习小组 传统教学 学习情境 深化教学改革 教学评价 学业成绩 教学目标 小组活动
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信息时代的教育叙事与教师主体意识的觉醒 被引量:137
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作者 黎加厚 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2004年第10期40-44,共5页
教育信息化发展的核心问题是教师的主动参与,解决教师专业发展和信息技术培训的根本办法是促进教师主体意识的觉醒。文章论述了在教师培训中,采用教育叙事与信息技术结合的方法,对教师专业化发展和促进教师主体意识觉醒的意义和作用。
关键词 教育信息化 教师 主体意识 教育叙事 教学理念 专业发展
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论中小学“数学情境与提出问题”的教学 被引量:143
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作者 吕传汉 汪秉彝 《数学教育学报》 北大核心 2006年第2期74-79,共6页
中小学“数学情境与提出问题”教学,经过五年多的教学实验,系统地总结了该教学的一系列实施原则与策略“.情境—问题”教学的基本理念是:重视学生问题意识培养,重视数学情境的创设,重视以问题为纽带的教学,重视学生的数学获得及重视探... 中小学“数学情境与提出问题”教学,经过五年多的教学实验,系统地总结了该教学的一系列实施原则与策略“.情境—问题”教学的基本理念是:重视学生问题意识培养,重视数学情境的创设,重视以问题为纽带的教学,重视学生的数学获得及重视探究精神的培养等基本教学理念,重视基本教学模式的灵活应用“.情境—问题”教学力图将培养学生的创新意识和创新能力的要求落实到数学课堂教学中,力图将实现素质教育、创新教育的目标建立在数学学科教学上. 展开更多
关键词 数学情境 提出问题 教学理念
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生成性教学的基本理念及其实践诉求 被引量:127
10
作者 罗祖兵 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第8期47-53,共7页
生成性教学是生成性思维视域下的教学形态。它是一种需要规则但在适当的时候又敢于放弃规则的教学。它不再假定教学有恒定不变的本质,而认为教学的本质是在具体教学过程中生成的。其基本理念表现为对表现性目标、具体的教学过程、教学... 生成性教学是生成性思维视域下的教学形态。它是一种需要规则但在适当的时候又敢于放弃规则的教学。它不再假定教学有恒定不变的本质,而认为教学的本质是在具体教学过程中生成的。其基本理念表现为对表现性目标、具体的教学过程、教学事件、互动性的教学方法和附加价值的关注。生成性教学实现的前提是灵动性的教学计划,基础是智慧型的教师,保障是协商式的评价。 展开更多
关键词 生成性教学 生成性思维 教学理念 实践诉求
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转变教学理念,建立新的专业英语教学模式 被引量:140
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作者 韩萍 朱万忠 魏红 《外语界》 北大核心 2003年第2期24-27,33,共5页
本文以我国高校专业英语现行的课堂教学模式为切入点,通过对“专门用途英语”(English for Specific Purposes of ESP)有关教学理论的研究,在以“学习为中心”教学法的基础上,设计出了一种新的专业英语课堂教学模式,并阐述了这种... 本文以我国高校专业英语现行的课堂教学模式为切入点,通过对“专门用途英语”(English for Specific Purposes of ESP)有关教学理论的研究,在以“学习为中心”教学法的基础上,设计出了一种新的专业英语课堂教学模式,并阐述了这种教学模式的设计理念、特点以及实施这种教学模式的制约因素和对策,旨在为推动专业英语的教学改革提供一种积极的、有意义的思考。 展开更多
关键词 教学理念 专业英语教学 教学模式 交际能力 理论基础 思考圈模式
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对专业翻译教学建构的思考——现状、问题和对策 被引量:140
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作者 柴明颎 《中国翻译》 CSSCI 北大核心 2010年第1期54-56,共3页
翻译教学在近几年来广泛受到包括教育界、理论界、实业界等各方面的关注。大家对翻译的诠释也是五花八门。不同的视角、不同的理解、不同的立场都在各种场合汇聚、冲撞、融合,并产生出对翻译的不同认识、不同注解甚至不同做法,这些也... 翻译教学在近几年来广泛受到包括教育界、理论界、实业界等各方面的关注。大家对翻译的诠释也是五花八门。不同的视角、不同的理解、不同的立场都在各种场合汇聚、冲撞、融合,并产生出对翻译的不同认识、不同注解甚至不同做法,这些也不可避免地影响到翻译人才培养领域内的不同教学理念和教学方法建构。所有这些虽然对繁荣翻译学科的发展起着一定的作用,但是在相当长的一段时间内,我国的翻译人才培养却一直没有建立起能够满足培养社会需要的高等级翻译人才的教学体系。这不能不说是一种缺憾。 展开更多
关键词 翻译教学 现状 人才培养 教学方法 教学理念 教学体系 翻译人才 社会需要
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高校外语教学理念的挑战与颠覆:以《大学英语教学指南》为例 被引量:141
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作者 蔡基刚 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2017年第1期6-10,共5页
教育部纲领性文件《大学英语教学指南》的制定和诞生正是我国大学英语面临着学分大规模压缩的危机和国家双一流建设挑战的关键时期。如何化解这一危机,迎接这一挑战,本文提出了与《大学英语教学指南》稍有不同的8项教学理念,其中包括明... 教育部纲领性文件《大学英语教学指南》的制定和诞生正是我国大学英语面临着学分大规模压缩的危机和国家双一流建设挑战的关键时期。如何化解这一危机,迎接这一挑战,本文提出了与《大学英语教学指南》稍有不同的8项教学理念,其中包括明确提出为大学生当下专业学习服务的定位目标、大学英语主要是一门工具、大学英语主要是满足国家和专业需求、提出专业学习所需要的语言要求,尤其是发展学生读写能力、大学英语教材应以信息性和学术性为主、大学英语应在教学方法上有根本性变革。 展开更多
关键词 大学英语 学术英语 教学理念 教学指南
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汉语作为第二语言教学:理念与模式 被引量:120
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作者 赵金铭 《世界汉语教学》 CSSCI 北大核心 2008年第1期93-107,共15页
本文主旨为关注世界第二语言教学新的教学理念;提出汉语教学与汉字教学之关系乃探讨汉语作为第二语言教学模式的关键所在;教学设计应充分注意语言技能的平衡,大力加强书面语教学,全面提高学习者汉语综合运用能力。
关键词 教学理念 教学模式 书面语教学 汉语综合运用能力
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教学理念辨析 被引量:112
15
作者 孙亚玲 傅淳 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》 2004年第4期133-136,共4页
理念是学术界目前使用频率较高的一个概念。本文从词源学的角度分析了理念的含义 ,并进而揭示教学理念的内涵。教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现 ,同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念 ,是人... 理念是学术界目前使用频率较高的一个概念。本文从词源学的角度分析了理念的含义 ,并进而揭示教学理念的内涵。教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现 ,同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念 ,是人们从事教学活动的信念。教学理念有理论层面、操作层面和学科层面之分。明确表达的教学理念对教学活动有着极其重要的指导意义。 展开更多
关键词 教学理念 教学理念的层次 教学理念的表达
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对话教学初论 被引量:82
16
作者 刘庆昌 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2001年第12期22-25,共4页
人类正步入对话的时代,对话正逐渐成为人们的生存状态。对话教学是对话的时代精神在教育领域的回应。对话教学中的对话,不限于纯粹的言语形式,而是师生双方精神敞开的互动交流。对话教学包括五种内涵:民主的、平等的教学,沟通的、... 人类正步入对话的时代,对话正逐渐成为人们的生存状态。对话教学是对话的时代精神在教育领域的回应。对话教学中的对话,不限于纯粹的言语形式,而是师生双方精神敞开的互动交流。对话教学包括五种内涵:民主的、平等的教学,沟通的、合作的教学,互动的、交往的教学,创造的、生存的教学,以人为目的的教学。对话教学是对传统课堂教学的革命。在教学目的、教学方式、教学伦理、教学思维等方面,对话教学均有革命性的建树。虽然对话教学成为普遍的教育现实为时尚早,但作为现代教学改革的方向和新的教学精神应是无可争议的。 展开更多
关键词 教学对话 对话教学 教学理念 教学方式 教学改革
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后现代教学理念探微 被引量:92
17
作者 李方 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第11期35-40,共6页
后现代教学理念可概括为:解构与反思的教学范式、互动与建构的教学过程、"去中心"的教学行为、对话与阐释的教学方法、过程与主体的教学评价取向。后现代教学理念是对现代教学理念的超越,其对我国当前基础教育新课程的教学具... 后现代教学理念可概括为:解构与反思的教学范式、互动与建构的教学过程、"去中心"的教学行为、对话与阐释的教学方法、过程与主体的教学评价取向。后现代教学理念是对现代教学理念的超越,其对我国当前基础教育新课程的教学具有重要影响。 展开更多
关键词 后现代主义 教学理念 教学过程 教学方法 教学评价 基础教育 课程改革
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“对分课堂”教学模式的理念及其实践 被引量:114
18
作者 邱爱梅 《广东外语外贸大学学报》 2016年第3期140-144,共5页
对分课堂是最新提出的一种课堂教学管理模式。这种教学模式的本质在于让学生获得思辨和自主学习机会。而教学模式的具体实施与开展需要一系列条件,相关形式拓展与创新也值得我们进一步探究。本文试图通过对比分析阐述对分课堂的本质,并... 对分课堂是最新提出的一种课堂教学管理模式。这种教学模式的本质在于让学生获得思辨和自主学习机会。而教学模式的具体实施与开展需要一系列条件,相关形式拓展与创新也值得我们进一步探究。本文试图通过对比分析阐述对分课堂的本质,并结合一线教学实践提出相关实施基础,以及相应的实施框架。 展开更多
关键词 对分课堂 教学理念 探索式学习
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信息化教学有效性解读 被引量:108
19
作者 胡晓玲 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2012年第5期33-37,共5页
目前学界对教学有效性的理论解读比较成熟,但对信息化教学有效性的解读却很少。针对此种现状,文章试图借鉴有效教学的相关理论研究成果,对信息化教学有效性问题进行理论分析和解读。文章认为,对有效信息化教学的理解应该是一个多层面、... 目前学界对教学有效性的理论解读比较成熟,但对信息化教学有效性的解读却很少。针对此种现状,文章试图借鉴有效教学的相关理论研究成果,对信息化教学有效性问题进行理论分析和解读。文章认为,对有效信息化教学的理解应该是一个多层面、多角度的立体结构:它首先包括信息化教学形态(外层)、信息化教学设计(中层)和信息化教学理念(核心层)三个层面,而这每一个层面又都涉及到信息化教学目标、信息化教学情境、信息化教学策略和信息化教学评价这四个方面的要素。只有这些要素的系统和谐发展才会带来有效的信息化教学。在此基础上,文章提出有效信息化教学的四个特征,即信息化教学目标的科学性与弹性、信息化教学情境的协调性与流畅性、信息化教学策略的合理性与灵活性、信息化教学评价的多元性与发展性。 展开更多
关键词 信息化教学 有效性 教学理念 教学设计 教学形态
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深化实验实践教学改革 提升应用型人才培养质量 被引量:107
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作者 曾小彬 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2010年第2期1-3,共3页
面对高等教育发展形势,提出实验实践教学改革首先要践行先进教育教学理念,坚持4个结合;实验实践教学改革的功能目标定位要与人才培养目标相吻合;最后,介绍了依循先进教育教学理念,为实现培养应用型人才功能目标,经管类专业多年来进行实... 面对高等教育发展形势,提出实验实践教学改革首先要践行先进教育教学理念,坚持4个结合;实验实践教学改革的功能目标定位要与人才培养目标相吻合;最后,介绍了依循先进教育教学理念,为实现培养应用型人才功能目标,经管类专业多年来进行实验实践教学改革的探索与实践。 展开更多
关键词 经管类专业 实验教学 实践教学 教学理念 应用型人才培养模式
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