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题名体育教师教学沟通能力的质性研究
被引量：11
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作者
石岩
张凯
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机构
山西大学体育学院
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出处
《体育学刊》
CAS
CSSCI
北大核心
2016年第2期86-92,共7页
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基金
山西省软科学研究项目(2015041031-5)
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文摘
体育教师教学沟通能力维度的确定为体育教师教学沟通能力的测评奠定理论基础。采用质性研究方法对体育教师教学沟通能力进行探讨,结果表明:体育教师教学沟通能力由体育教师沟通技巧、职业素养、沟通效力和沟通意识构成。其中,沟通技巧包括非言语沟通和言语沟通,职业素养包括专业素养和个人素养,沟通效力包括学生反馈和课堂氛围,沟通意识包括沟通动机和人文关怀;职业素养和沟通意识处于体育教师教学沟通能力的深层水平,沟通技巧则是表面水平,沟通效力是评价,四者相互作用和影响。
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关键词
学校体育
教学沟通能力
体育教师
质性研究方法
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Keywords
school physical education
teaching communication ability
physical education teacher
qualitative research
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分类号
G807.0
[文化科学—体育训练]
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题名论课程改革视野下发展教师教学沟通能力的重要性
被引量：3
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作者
郭萍倩
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机构
新疆师范大学法经学院
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出处
《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》
2008年第2期175-176,共2页
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文摘
新课程改革给教师的教学方式和学生的学习方式带来了革命性的变革,深刻的影响着教师的教学能力,尤其是对教师的教学沟通能力提出了更新更高的要求。本文论述了教师的教学方式由传统的统一化、灌输化、教条化走向新课程的选择化、互动化、创新化;学生的学习方式由传统的"个人学习"、"注入学习"、"认识学习"走向新课程的"合作学习"、"对话学习"、"探究学习"。在此基础上揭示了,在新课程理念下发展教师教学沟通能力的重要性。
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关键词
新课程改革
教学方式
学习方式
教学沟通能力
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分类号
G632.4
[文化科学—教育学]
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题名从一元到多元:论教师教学沟通能力的新诉求
被引量：1
- 3
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作者
崔光宇
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机构
曲阜师范大学文学院
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2013年第6期41-42,共2页
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文摘
教师的教学方式由传统的统一化、灌输化、教条化走向新课程的选择化、互动化、创新化;学生的学习方式由传统的"个人学习"、"注入学习"、"认识学习"走向新课程的"合作学习"、"对话学习"、"探究学习"。在此基础上揭示了在新课程理念下发展教师教学沟通能力的重要性。
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关键词
教学方式
学习方式
教学沟通能力
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分类号
G451
[文化科学—教育学]
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题名管理学视野下教师教学沟通交流能力的审视
被引量：3
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作者
丁越华
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机构
钦州学院政治与经济学系
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出处
《钦州学院学报》
2010年第5期82-85,共4页
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文摘
以管理学核心理念审视教师教学沟通交流能力普遍滞后的现状及原因:当前教师教学沟通交流职业能力普遍不足;缺少系统的理论学习和培训课程;素质教育与实际通行的应试教育存在矛盾,学校和教师投入时间和精力有限。发展教师教学沟通交流能力的策略主要有:转变教师观念,在教学工作中自主探究式学习;强化教师教学沟通交流行为和技能训练,克服教学沟通障碍;建立教师教学沟通交流能力发展的保障机制。
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关键词
管理学
教师
教学沟通交流能力
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Keywords
management
teacher
teaching communication ability
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分类号
G40-05
[文化科学—教育学原理]
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