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题名教学卓越的德性之维:基于“共在”的关系透视
被引量：8
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作者
张金运
张立昌
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机构
陕西师范大学教育学院
贵阳学院教育科学学院
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出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2018年第3期60-65,共6页
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基金
教育部人文社会科学研究西部和边疆地区项目"乡村教师的课程知识理解对教学方式的影响研究"(项目编号:17XJC880011)研究成果
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文摘
教学卓越不仅仅需要从教学效果的维度进行评价,更需要从德性的维度进行理解。从根本而言,教学卓越是人的卓越,是人的内在善的实现,需要以"共在"的教学生活为前提。"共在"表征了师生相互依存、相互关心的存在状态,指向教化的实现。由于教学理解的知性化,远离了对"共在"的追求,出现了教学平庸的症候。具体而言,教学平庸表现为教学观念的"个人主义"、教学内容的"知识崇拜"、教学方式的"控制取向"。实现教学卓越需要通过提升教师教学理解的伦理性、培育共同体的教研组织、倡导生成性的教学方式来实现。
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关键词
教学卓越
“共在”
教学生活
教学平庸
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名对我国当代大学课堂教学平庸的几点思考
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作者
黄首晶
毕静
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机构
三峡大学文学与传媒学院
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出处
《三峡论坛》
2015年第2期90-93,共4页
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文摘
当代的大学课堂应该是"教"与"学"双方的交流平台。一个活泼生动、良好互动的课堂是提高教学质量,提升教学成效的前提。但平庸的课堂教学正广泛的存在于我国当代的大学之中,其根源很大程度上来自于我国现行的大学体制和教师素质。长此以往,必将为我国的高等教育带来不可估量的危害。而超越教学之平庸,则需要学校、教师、学生三者合力,广泛交流,交互影响,构建新型的教学课堂。
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关键词
我国
大学课堂
教学平庸
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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