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题名论教学审慎
被引量：9
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作者
徐继存
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机构
山东师范大学教育学部
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2019年第8期27-33,共7页
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基金
国家社会科学基金后期资助项目“教学释义——教学的自识与反思”(17FJK002)
泰山学者工程专项经费资助
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文摘
教学审慎是教师的当然责任,也是教师自我发展的内在需要。如果经过反复的实践和教化,教学审慎不仅可以转化为教学实践活动不可或缺的要素,而且能满足教师的道德诉求,进而逐渐内化为教师个人的道德品质,成为教师的一种教学美德。教学审慎不是游离于具体教学实践活动之外的遐想,也不是沉湎于教师自我意识的一种内省,它必须贯穿教学实践活动的全部过程和环节。教学审慎并非教师的自然禀赋,也非教师的一朝顿悟,教师只有将教学理论的学习与教学实践的反思统一于具体的教学实践活动之中,不断反思、总结和修正,才能提升教学审慎的能力,获致教学审慎的品质。
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关键词
教学理性
教学审慎
教师发展
教学改革
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Keywords
teaching rationality
teaching prudence
teacher development
teaching reform
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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