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建构主义理论与教学改革——建构主义学习理论综述 被引量：786
1
作者 温彭年 贾国英 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2002年第5期17-22,共6页
建构主义是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。经过长期的理论探索和教学实践,逐步形成了独具特色的学习理论体系。建构主义的学习理论的许多观点和主张具有合理性,对教育改革实践具有借鉴意义。但部分建构主义者的某些观点阐述... 建构主义是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。经过长期的理论探索和教学实践,逐步形成了独具特色的学习理论体系。建构主义的学习理论的许多观点和主张具有合理性,对教育改革实践具有借鉴意义。但部分建构主义者的某些观点阐述往往从一个极端走向了另一个极端。我们应该坚持以辩证唯物主义的观点为指导,批判地吸收建构主义学习理论的合理解释。 展开更多
关键词 建构主义理论 教学改革 学习理论 综述 教学实践 学习观 认识论 学习 模式
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大学信息技术公共课翻转课堂教学的实证研究 被引量：741
2
作者 马秀麟 赵国庆 邬彤 《远程教育杂志》 CSSCI 2013年第1期79-85,共7页
教育信息化的发展对大学信息技术公共课教学产生了重要影响,使其面临着严峻挑战。从调研翻转课堂教学模式(FCM)的概念、成功应用入手,尝试把FCM应用于大学信息技术课教学,并基于这一模式构建了有效的学习支持体系,采取了一定的流程控制... 教育信息化的发展对大学信息技术公共课教学产生了重要影响,使其面临着严峻挑战。从调研翻转课堂教学模式(FCM)的概念、成功应用入手,尝试把FCM应用于大学信息技术课教学,并基于这一模式构建了有效的学习支持体系,采取了一定的流程控制手段,组织了教学实践。最后,通过对这一教学实践跟踪、调查,对FCM模式的应用方式、作用范围和局限性进行了分析和讨论。 展开更多
关键词 翻转课堂 信息技术课 课堂教学 实证研究 教学实践
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从MOOC到SPOC——基于加州大学伯克利分校和清华大学MOOC实践的学术对话 被引量：563
3
作者 徐葳 贾永政 +1 位作者 阿曼多·福克斯 戴维·帕特森 《现代远程教育研究》 CSSCI 2014年第4期13-22,共10页
MOOC会颠覆传统大学教学方式么?这是MOOC从狂热追捧到理性反思过程中一直热议的一个话题。世界各地的教育工作者都希望借助MOOC的力量,探索出一种新的教学模式来提升现代高等教育的质量和效率。美国加州大学伯克利分校的阿曼多·福... MOOC会颠覆传统大学教学方式么?这是MOOC从狂热追捧到理性反思过程中一直热议的一个话题。世界各地的教育工作者都希望借助MOOC的力量,探索出一种新的教学模式来提升现代高等教育的质量和效率。美国加州大学伯克利分校的阿曼多·福克斯教授提出小规模私有在线课程(SPOC)概念,在加州大学伯克利分校和清华大学的混合式教学实践中取得良好效果。SPOC是MOOC与传统校园教学的有机融合,是针对小规模、特定人群的通过MOOC资源来改变传统高等教育现状的一种解决方案,其基本形式是在传统校园课堂采用MOOC讲座视频或在线评价等功能辅助课堂教学。SPOC利用MOOC的规模效应,分摊高质量教学内容的人均成本,获取通过大数据来进行教学研究的机会,弥补了MOOC较之传统教学的局限。因此它既不是MOOC的对立竞争模式,也不是传统的在线课程。MOOC和SPOC的发展应该同步进行,相互促进,进而提升课堂教学的质量和效率。 展开更多
关键词 MOOC SPOC 混合式教学 教学实践 学术对话
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高校翻转课堂:现状、成效与挑战——基于实践一线教师的调查 被引量：465
4
作者 缪静敏 汪琼 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第5期74-82,共9页
随着信息时代的到来,知识更新换代速度加快,如何培养学生自主学习能力以应对复杂的问题情境成为学校面临的挑战。翻转课堂的教学模式因为能为学生提供更多主动参与学习的机会,受到了教师的关注。2013年以来慕课的流行更是掀起了高校建... 随着信息时代的到来,知识更新换代速度加快,如何培养学生自主学习能力以应对复杂的问题情境成为学校面临的挑战。翻转课堂的教学模式因为能为学生提供更多主动参与学习的机会,受到了教师的关注。2013年以来慕课的流行更是掀起了高校建设开放教学资源的热潮,为实施翻转课堂提供了契机。国内一批高校教师开始利用翻转课堂的教学模式改进教学。为描述这部分教师实施翻转课堂的现状,研究人员于2015年1月借中国大学慕课平台上开设的"翻转课堂教学法"慕课,开展了高校教师实施翻转课堂现状的问卷调查,共收回问卷995份,其中165位已开展翻转课堂实践半年以上的教师,作为本次调查的分析对象。调查从参与实践的教师的基本特征、实施行为与效果自评三个方面入手,关注从教时间与学科领域等职业特征对采纳翻转课堂教学法的影响,包括教师实施翻转课堂的动机与行为,对实施效果的自我评价以及在实施过程中遇到的困难与挑战。调查显示,翻转课堂目前处于初步发展阶段。学生个性化需求的满足与自主学习能力的培养得到了越来越多教师的重视,成为教师改进教学方式的重要动机。同时,翻转课堂教学模式作为激发学生学习动机、提升学习体验的有效方式得到了教师的肯定。此外,调查发现,翻转课堂先期实践伴随着明显的技术特征,受到新的技术与资源的推动。大多数参与调查的教师已经从资源的接受者过渡到资源的制作者,开始有意识地利用信息手段满足自己的教学需要。这意味着学校作为翻转课堂的重要推力,将会发挥越来越重要的作用。调查同时也发现,翻转课堂所需投入的时间与精力,以及技术方面支持是教师面临的重要挑战。 展开更多
关键词 翻转课堂 高校教学 教学实践
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论反思性教学 被引量：280
5
作者 熊川武 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第7期12-17,27,共7页
反思性教学既是一种教学理论 ,也是教学主体借助行动研究不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面问题 ,将“学会教学”与“学会学习”统一起来 ,努力提升教学实践合理性 ,使自己成为学者型教师的过程。立足教学实际创造性地解... 反思性教学既是一种教学理论 ,也是教学主体借助行动研究不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面问题 ,将“学会教学”与“学会学习”统一起来 ,努力提升教学实践合理性 ,使自己成为学者型教师的过程。立足教学实际创造性地解决问题 ,通过“两个学会”加速师生共同发展 ,在探索中提升教学实践合理性是其主要特征。反思性教学追求的教学实践合理性是合目的性与合规律性的统一 ,主要通过如下途径实现 :一是坚持主体性与主体间性的统一 ,追求更高层次的教学主体合理性 ;二是提高教学目的的合规律性水平 ,增强教学目的实现的有效性 ;三是使科学精神与人文精神互补 。 展开更多
关键词 反思性教学 教学实践 合目的性 合规律性 教学目的 人文精神
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基于MOOC与雨课堂的混合式教学初探——以“生活英语听说”MOOC与雨课堂的教学实践为例 被引量：299
6
作者 杨芳 张欢瑞 张文霞 《现代教育技术》 CSSCI 2017年第5期33-39,共7页
文章基于混合式教学的相关分析,以清华大学2016英语暑期夏令营开展的"生活英语听说"MOOC与雨课堂的教学实践为例,对基于MOOC与雨课堂的混合式教学进行初步探析。文章设计了基于MOOC与雨课堂的混合式教学活动,并针对夏令营的... 文章基于混合式教学的相关分析,以清华大学2016英语暑期夏令营开展的"生活英语听说"MOOC与雨课堂的教学实践为例,对基于MOOC与雨课堂的混合式教学进行初步探析。文章设计了基于MOOC与雨课堂的混合式教学活动,并针对夏令营的助教和学生,分别进行了"生活英语听说"MOOC和雨课堂的相关问卷调查及数据分析。调查结果显示,"生活英语听说"MOOC提升了助教和学生对英语国家文化的认识,但助教和学生对该课程的满意度并不相同;雨课堂有助于英语教学,但助教和学生对该教学工具的满意度也不相同。期待文章的研究,能为基于MOOC与线上教学工具的混合式教学提供参考。 展开更多
关键词 MOOC 雨课堂 混合式教学 教学实践
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试析反思性教学 被引量：161
7
作者 熊川武 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2000年第2期59-63,76,共6页
关键词 教学实践 反思性教学 教学理论
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职业教育的教学方法论 被引量：209
8
作者 姜大源 《中国职业技术教育》 北大核心 2007年第25期1-1,8,共2页
伴随着职业教育教学方法论研究的目益深入，职业教育教学实践的重心也出现了两大变化：一是教学目标重心的迁移，即从理论知识的存储转向职业能力的培养，导致教学方法逐渐从“教”法向“学”法转移，实现基于“学”的“教”；二是教学... 伴随着职业教育教学方法论研究的目益深入，职业教育教学实践的重心也出现了两大变化：一是教学目标重心的迁移，即从理论知识的存储转向职业能力的培养，导致教学方法逐渐从“教”法向“学”法转移，实现基于“学”的“教”；二是教学活动重心的迁移，即从师生间的单向行为转向师生、生生间的双向行动，导致教学方法逐渐从“传授”法向“互动”法转移，实现基于“互动”的“传授”。与之相应，职业教育教学方法的范畴也扩展至教学方法和协调方法两大领域。 展开更多
关键词 教学方法论 职业教育 教育教学方法 “互动” 方法论研究 能力的培养 教学目标 教学实践
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小学数学核心素养培养的思考与实践 被引量：209
9
作者 徐国明 《中小学教师培训》 北大核心 2016年第7期42-45,共4页
数学核心素养是针对良好数学教育这一数学课程基本理念,对学生提出的基础性、整合性、前瞻性要求,也是体现于对义务教育阶段数学教育的本质要求。培养小学数学核心素养,要用融通、联系的观点来整体把握其基本内涵,建构其体系;更要落实... 数学核心素养是针对良好数学教育这一数学课程基本理念,对学生提出的基础性、整合性、前瞻性要求,也是体现于对义务教育阶段数学教育的本质要求。培养小学数学核心素养,要用融通、联系的观点来整体把握其基本内涵,建构其体系;更要落实到具体的数学教学过程之中,体现在小学数学教学的各个环节之中,潜移默化、日积月累,渐进发展、逐步提高。 展开更多
关键词 小学数学 核心素养 基本内涵 结构体系 教学实践
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说反思性教学的理论与实践 被引量：158
10
作者 熊川武 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2002年第6期4-9,共6页
反思性教学以解决教学问题为基本点 反思性教学以追求教学实践合理性为动力 反思性教学是全面发展教师的过程 反思性教学以增强教师“道德感”
关键词 反思性教学 教学模型 实验设计 教学实践
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关于教学模式若干理论问题的探讨 被引量：125
11
作者 李如密 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1996年第4期25-29,共5页
关于教学模式若干理论问题的探讨曲阜师范大学教育系李如密教学模式是教学理论应用于教学实践的中介环节，研究和探讨教学模式不仅可以丰富和发展教学理论，而且有益于提高教学质量和效率。然而，到底何谓教学模式？其本质及结构、特点... 关于教学模式若干理论问题的探讨曲阜师范大学教育系李如密教学模式是教学理论应用于教学实践的中介环节，研究和探讨教学模式不仅可以丰富和发展教学理论，而且有益于提高教学质量和效率。然而，到底何谓教学模式？其本质及结构、特点与功能怎样？如何将教学模式进行科学... 展开更多
关键词 教学模式 若干理论问题 教学目标 教学理论 理论基础 模式与方法 教学结构 教学实践 功能目标 教学过程
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关于活动教学几个理论问题的认识 被引量：122
12
作者 田慧生 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1998年第4期46-53,共8页
关于活动教学几个理论问题的认识●田慧生一、活动教学思想的形成与发展从历史上看，活动教学思想经历了一个长期演变、发展的过程，它是在不断批判以灌输、记诵、被动接受为特征的旧教育体系的过程中逐步确立起来的。这一思想萌发于欧... 关于活动教学几个理论问题的认识●田慧生一、活动教学思想的形成与发展从历史上看，活动教学思想经历了一个长期演变、发展的过程，它是在不断批判以灌输、记诵、被动接受为特征的旧教育体系的过程中逐步确立起来的。这一思想萌发于欧洲文艺复兴时期。以维多利诺、拉伯雷... 展开更多
关键词 活动教学 学生主体活动 理论问题 儿童 主动学习 教学实践 教学论 教学过程 人民教育出版社 皮亚杰
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写作教学中的反馈对教学双方认知行为的影响 被引量：127
13
作者 张英程 慕胜 李瑞芳 《外语界》 北大核心 2000年第1期24-28,40,共6页
过程教学法(prcess approach)把反馈概念引入写作教学，形成了独具一格的写作教学模式。反馈是过程教学法的有机组成部分，全面深刻地理解它，是把握该教学法的必要条件。然而，长期以来，我们对英语写作教学法的研究并不很充分，对部... 过程教学法(prcess approach)把反馈概念引入写作教学，形成了独具一格的写作教学模式。反馈是过程教学法的有机组成部分，全面深刻地理解它，是把握该教学法的必要条件。然而，长期以来，我们对英语写作教学法的研究并不很充分，对部分英语教学工作者而言，反馈概念还是一个不太熟悉的名词。因此，进一步分析这一概念在过程教学法中的功能及其对教、学双方认知行为的影响，是非常必要的。 展开更多
关键词 写作教学模式 英语教学 过程教学法 反馈概念 写作错误 会谈式反馈 同级反馈 批语式反馈 反馈思想 教学实践 高等教育
全文增补中
构建学习进阶:本质问题与教学实践策略 被引量：148
14
作者 翟小铭 郭玉英 李敏 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2015年第2期47-51,共5页
构建学习进阶的本质是针对科学大概念,通过实证测量以确定学习者的认知发展路径。学习进阶对促进认知发展、课标和教材的连贯一致设计、教育测评及教学决策的发展有重要实践价值。通过对其本质问题及实践价值的分析,提出其教学的实践策... 构建学习进阶的本质是针对科学大概念,通过实证测量以确定学习者的认知发展路径。学习进阶对促进认知发展、课标和教材的连贯一致设计、教育测评及教学决策的发展有重要实践价值。通过对其本质问题及实践价值的分析,提出其教学的实践策略,并得到对我国科学教育的启示。 展开更多
关键词 学习进阶 大概念 教学实践 策略
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校园体育文化的理性思考 被引量：111
15
作者 沈芝萍 《体育文化导刊》 北大核心 2002年第4期71-72,共2页
关键词 校园体育文化 校园文化 学校 教学实践 理性思考 教育 培养 养形 特定 交融
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数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索 被引量：112
16
作者 陈遵志 《福建教育学院学报》 2017年第2期61-63,共3页
初中数学的核心素养是引导学生在课堂学习和应用过程中逐渐形成的爱数学、学数学、用数学所必备的一种修养和品质。文章拟从初中数学的教学过程出发,在数学思维拓展及数学的生活运用方面,结合教学实践阐述初中数学教学实践中培养学生的... 初中数学的核心素养是引导学生在课堂学习和应用过程中逐渐形成的爱数学、学数学、用数学所必备的一种修养和品质。文章拟从初中数学的教学过程出发,在数学思维拓展及数学的生活运用方面,结合教学实践阐述初中数学教学实践中培养学生的数学核心素养。 展开更多
关键词 核心素养 教学实践 初中数学
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计算机辅助教学的概念、实践及其它 被引量：100
17
作者 李艺 《中国电化教育》 北大核心 1999年第9期5-8,共4页
关键词 计算机辅助教学软件 教学实践 教师 实践形式 教学概念 辅助教学形式 个别化学习 教学活动 学生 现代教育改革
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本科生全程导师制：内涵、运行模式和制度保障 被引量：103
18
作者 杨仁树 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2017年第6期58-60,共3页
本科生全程导师制实现了教书育人理念与教师教学实践的融合。以全程化的教育引领进程为纲，构建立体化的人才培养结构。科学的制度保障本科生全程导师制运行的规范性、有效性和有序性。
关键词 导师制 本科生 保障 制度 运行 内涵 人才培养结构 教学实践
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“课程思政”在大学物理教学中的探索与实践 被引量：97
19
作者 戴晔 白丽华 +1 位作者 张萌颖 张义邴 《大学教育》 2019年第8期84-86,共3页
大学物理“课程思政”功能在服务于大学生立德树人根本任务这方面还未能充分发挥,为了利用好课堂教学这个主渠道,以提升大学生的智育和德育共同发展为主要目标,在大学物理教学工作中进行了一些探索和实践。在课程改革中强化顶层设计,内... 大学物理“课程思政”功能在服务于大学生立德树人根本任务这方面还未能充分发挥,为了利用好课堂教学这个主渠道,以提升大学生的智育和德育共同发展为主要目标,在大学物理教学工作中进行了一些探索和实践。在课程改革中强化顶层设计,内容不断充实融入思政元素,赋予该课程弘扬社会主义核心价值观的思政功能。课堂教学中注重在知识传播中强调价值引领,使得大学生逐渐理解并深化实施“课程思政”的重要意义。在教师队伍建设中,发挥党员先锋作用,以党员教师为骨干,以中青年教师为主力,使思政教育从专人转向人人。上述改革措施有效挖掘了大学物理课程的思政功能,探索出一条适合其教学特点的“课程思政”新途径。 展开更多
关键词 课程思政 大学物理 立德树人 教学实践
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部编义务教育语文教科书的七个创新点 被引量：96
20
作者 温儒敏 《小学语文》 2016年第9期4-13,共10页
首先，让我代表部编义务教育语文教科书（以下简称“部编本”语文教科书）编写组，感谢大家关注与使用这套教材。我想介绍一下这套新教材的编写理念、特色，它与其他版本包括原来人教版的不同，还想从七个方面讨论“部编本”语文教科书... 首先，让我代表部编义务教育语文教科书（以下简称“部编本”语文教科书）编写组，感谢大家关注与使用这套教材。我想介绍一下这套新教材的编写理念、特色，它与其他版本包括原来人教版的不同，还想从七个方面讨论“部编本”语文教科书“新”在何处，并结合教学实践，对新教材的使用提出一些建议。 展开更多
关键词 语文教科书 义务教育 创新点 编写理念 新教材 教学实践 人教版 “新”
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