思维导图,助力阅读教学可视化

1

作者 朱月冬 《小学阅读指南（低年级版）》 2024年第8期40-42,共3页

阅读是学生信息输入的关键环节,对于提升学生的语文核心素养具有至关重要的作用。教师可以利用绘制思维导图的方式,精准把握学生的阅读思维。而通过思维导图,学生能够优化阅读思维,实现对阅读内容的有效加工,并在理解和梳理阅读内容时... 阅读是学生信息输入的关键环节,对于提升学生的语文核心素养具有至关重要的作用。教师可以利用绘制思维导图的方式,精准把握学生的阅读思维。而通过思维导图,学生能够优化阅读思维,实现对阅读内容的有效加工,并在理解和梳理阅读内容时提高思维能力。 展开更多

关键词 语文核心素养 思维导图 精准把握 优化阅读 教学可视化 提高思维能力 学生的阅读 信息输入

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新工科理念下“设计思维表达”课程教学可视化改革研究 被引量：2

2

作者 周楚轶 张帆 杨程 《设计》 2020年第23期116-119,共4页

“新工科”的建设理念,对学科教育和人才培养提出了更高的要求,尤其是对以设计思维为核心竞争力的工业设计学科来说,探索学科教育新范式改革,显得极为迫切。借鉴国际教育经验,以学习者为中心,对“设计思维表达”这一课程进行教学可视化... “新工科”的建设理念,对学科教育和人才培养提出了更高的要求,尤其是对以设计思维为核心竞争力的工业设计学科来说,探索学科教育新范式改革,显得极为迫切。借鉴国际教育经验,以学习者为中心,对“设计思维表达”这一课程进行教学可视化改革。创造性地总结出涵盖教学设计可视化、教学过程可视化和教学成果可视化的一整套课程教学改革方案,极大地提升了教学可视化改革的可行性和适用性,为推动新工科理念下设计学科的教学改革进行了积极的探索,提供了改革经验。 展开更多

关键词 新工科 设计思维 教学可视化 课程改革 教学可视化改革

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知识可视化应用于中学化学教学思考 被引量：1

3

作者 杨玉清 《中国多媒体与网络教学学报（电子版）》 2016年第6期155-161,共7页

本文论述了知识可视化及其意义,化学知识可视化的分类及工具,化学教学可视化的应用现状及思考。

关键词 知识可视化 化学教学 教学可视化

原文传递

基于CBR技术+三维UG可视化视角的模具专业课堂教学模式创新探索 被引量：2

4

作者 车清论 郑少梅 +2 位作者 梁森 张建军 杨勇 《教育教学论坛》 2020年第44期193-194,共2页

党的十八大以后,建设世界一流大学和学科是党中央做出的重要战略决策,提高本科课堂教学质量是迈向一流大学和学科的基本策略。近年大数据和三维UG可视化技术已成为机械工业领域重要工具和媒介,但其在模具专业课堂教学领域应用仍涉及较少... 党的十八大以后,建设世界一流大学和学科是党中央做出的重要战略决策,提高本科课堂教学质量是迈向一流大学和学科的基本策略。近年大数据和三维UG可视化技术已成为机械工业领域重要工具和媒介,但其在模具专业课堂教学领域应用仍涉及较少,这严重制约了模具专业课堂教学模式转变。在课堂教学模式上我们要紧跟时代步伐,以CBR技术+三维UG为载体的课堂可视化技术融入课堂教学,推进课堂教学动态发展,增强课堂可视化效果和渲染,从而提高学生课程兴趣及课程教学质量,为高等院校模具课程教学模式创新和改革提供借鉴。该文对此进行了专题研讨。 展开更多

关键词 模具设计 教学可视化 三维UG CBR技术

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浅谈如何在科学教学中有效使用可视化虚拟教学终端——以“心脏和血液循环”的教学为例

5

作者 过秦勇 《小学教学研究》 2023年第24期19-21,共3页

通过应用zSpace MR可视化虚拟教学终端的“虚拟现实”“增强现实”“震感模拟”等功能,可以使学生看不到的物体可视化,学生可以直观感受物体的结构、运动等,以增强课堂教学的直观性,增强学生学习的趣味性,增强教学的真实性、互动性、自... 通过应用zSpace MR可视化虚拟教学终端的“虚拟现实”“增强现实”“震感模拟”等功能,可以使学生看不到的物体可视化,学生可以直观感受物体的结构、运动等,以增强课堂教学的直观性,增强学生学习的趣味性,增强教学的真实性、互动性、自主性,并切中重点、突破难点,既直观又形象。 展开更多

关键词 科学教学 教学可视化 虚拟教学终端 沉浸式学习

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探索卓越工程师培养前提下机械制造与材料基础的教学模式 被引量：1

6

作者 肖蓓蓓 夏兆旺 《教育教学论坛》 2017年第31期130-131,共2页

为了适应时代的发展,专业基础课的《机械制造与材料基础》的教学目标不再仅仅是掌握经典理论。随着卓越工程师的提出,了解新兴技术,有效解决生产实践问题,成为培养适应形势变化的应用型人才的必需。在此,为了提高教学效果,根据教学内容... 为了适应时代的发展,专业基础课的《机械制造与材料基础》的教学目标不再仅仅是掌握经典理论。随着卓越工程师的提出,了解新兴技术,有效解决生产实践问题,成为培养适应形势变化的应用型人才的必需。在此,为了提高教学效果,根据教学内容的不同,在讲授经典知识点时将教学可视化,在讲授新兴技术时将教学科研化,以期增强学生学习的主观能动性,提高学习效率。 展开更多

关键词 机械制造与材料基础 教学可视化 教学科研化

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利用MATLAB提高现代高等院校教学可视化水平

7

作者 尚涛 《高等函授学报（自然科学版）》 2002年第3期5-7,共3页

针对新世纪工程计算和科学研究的需要 ,本文对开设新课“工程计算和可视化”的意义、并对教师教学过程中如何提高可视化水平以及工程图学相关课中增加一些解析法等内容 。

关键词 教学可视化 MATLAB 几何图形数字化 计算数据可视化 高校 教学方法

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信息技术支持下的新岗班主任工作 被引量：1

8

作者 曾子君 《教育信息技术》 2016年第9期47-48,共2页

教育信息化不断推进的今天,利用信息技术进行的班主任工作也日趋普遍。作为新岗教师,在新岗班主任的工作中,笔者有效运用信息技术提升班主任工作绩效,利用网络平台构建数字化班级管理共同体;利用可视化工具让学习、交流与成长看得见;优... 教育信息化不断推进的今天,利用信息技术进行的班主任工作也日趋普遍。作为新岗教师,在新岗班主任的工作中,笔者有效运用信息技术提升班主任工作绩效,利用网络平台构建数字化班级管理共同体;利用可视化工具让学习、交流与成长看得见;优化评价,数据反馈,正向引导学生成长提升专业素养。 展开更多

关键词 信息技术 班级建设 教学可视化 奖惩研究 沟通交流

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核心素养背景下儿童诗教学可视化策略 被引量：1

9

作者 靳庆华 《中小学课堂教学研究》 2021年第2期49-52,共4页

儿童诗充分贴合儿童身心发展的特点。儿童诗教学从多个维度实现了儿童情感的陶冶以及语文学习能力提升的目标,是现阶段提升语文核心素养的重要途径。以核心素养为研究背景,实现核心素养理念与儿童诗教学的有效衔接,构建儿童诗教学的可视... 儿童诗充分贴合儿童身心发展的特点。儿童诗教学从多个维度实现了儿童情感的陶冶以及语文学习能力提升的目标,是现阶段提升语文核心素养的重要途径。以核心素养为研究背景,实现核心素养理念与儿童诗教学的有效衔接,构建儿童诗教学的可视化,以期逐步形成现代、系统、高效的儿童诗教学模式,提升教学效率与质量,激发儿童诗内生性的社会价值,促进学生核心素养的发展。 展开更多

关键词 核心素养 儿童诗 教学可视化

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电力电子教学虚拟仿真实验平台的搭建与研究 被引量：19

10

作者 马勇 查国翔 王聪 《现代电子技术》 北大核心 2017年第12期63-65,共3页

针对电力电子课程课时短、概念多、知识面广、实践性强等特点,该文讨论了基于Matlab GUI与Simulink结合的电力电子虚拟仿真实验平台的构建。以直流-直流变流技术主界面为例,叙述了主界面的内容,原理分析界面的内容和功能,运行界面的基... 针对电力电子课程课时短、概念多、知识面广、实践性强等特点,该文讨论了基于Matlab GUI与Simulink结合的电力电子虚拟仿真实验平台的构建。以直流-直流变流技术主界面为例,叙述了主界面的内容,原理分析界面的内容和功能,运行界面的基本特征,以及闭环仿真实例分析。电力电子教学可视化平台界面友好、操作简单,其应用有助于加深学生对基本理论、基本概念的理解,提高实验教学质量,推进实验教学改革。 展开更多

关键词 电力电子技术 MATLABGUI 虚拟仿真平台 教学可视化平台

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几何直观促进数学教学可视化的探究

11

作者 石峰 《成长》 2024年第15期76-78,共3页

几何直观是将抽象的代数知识和直观的几何图形有机结合,从而使抽象的代数知识可视化,使复杂的数学问题变得简洁明了。在当下的小学数学教学中,一线教师该如何借助几何直观,将抽象的知识变得具体可视,让抽象的数学概念变得具象可感,成为... 几何直观是将抽象的代数知识和直观的几何图形有机结合,从而使抽象的代数知识可视化,使复杂的数学问题变得简洁明了。在当下的小学数学教学中,一线教师该如何借助几何直观,将抽象的知识变得具体可视,让抽象的数学概念变得具象可感,成为亟待解决的问题。笔者认为在数学教学过程中,教师要充分发挥几何直观的作用,帮助学生把握问题的本质,明晰思维的路径,让数学教学可视化。 展开更多

关键词 一线教师 知识可视化 几何直观 数学教学过程 小学数学教学 数学概念 数学教学可视化 亟待解决的问题

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统编教材古诗文教学支架思维可视化探究

12

作者 王亚丽 《品位·经典》 2022年第5期153-156,共4页

统编教材古诗文教学常用的有程序支架、概念支架和策略支架等,通过找准学生最近发展区,用学过的旧“支架”融新“支架”及“支架归类可视化”,模仿学习运用“古诗文题目可视化”“古诗文意象可视化”等途径帮助学生深度学习古诗文,从而... 统编教材古诗文教学常用的有程序支架、概念支架和策略支架等,通过找准学生最近发展区,用学过的旧“支架”融新“支架”及“支架归类可视化”,模仿学习运用“古诗文题目可视化”“古诗文意象可视化”等途径帮助学生深度学习古诗文,从而培养学生用“古诗文可视化图册”巩固反观思维过程,管理思维走向深刻,并学会自己搭建学习支架,迁移运用到新的古诗文中去,是一种有效的深度学习策略。 展开更多

关键词 统编教材古诗文 支架教学可视化 核心素养

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微课可视化教学内容的设计策略与制作 被引量：9

13

作者 张慧勤 《教育信息技术》 2015年第7期144-146,共3页

随着徽课的不断发展，其逐渐呈现出一些问题，如：普遍存在课堂搬家的现象、教学课件录屏的模式，大家要重新认识课堂与网络，提高微课设计质量。笔者结合多年多媒体课例、微课比赛评比经验，从教学内容可视化角度探讨微课组成要素、设... 随着徽课的不断发展，其逐渐呈现出一些问题，如：普遍存在课堂搬家的现象、教学课件录屏的模式，大家要重新认识课堂与网络，提高微课设计质量。笔者结合多年多媒体课例、微课比赛评比经验，从教学内容可视化角度探讨微课组成要素、设计策略与典型微课的制作，为微课在教学中的应用提供参考。 展开更多

关键词 微课 教学内容可视化 设计策略

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可视化视域下的中学物理概念教学与评价

14

作者 欧剑雄 《福建教育》 2024年第28期38-41,共4页

可视化视域下的中学物理概念教学包括引入、形成、巩固、评价四个阶段。在概念的引入阶段,教师合理添加非自愿视觉线索,能有效增强物理情境的可视化效果;精心设计自愿视觉线索,能为学生构建情境与概念间的桥梁。在概念形成阶段,教师巧... 可视化视域下的中学物理概念教学包括引入、形成、巩固、评价四个阶段。在概念的引入阶段,教师合理添加非自愿视觉线索,能有效增强物理情境的可视化效果;精心设计自愿视觉线索,能为学生构建情境与概念间的桥梁。在概念形成阶段,教师巧妙设计实验,能让学生从可视化的物理现象中抽象出具体概念,直观感受抽象概念的形成过程。在概念的巩固加深阶段,教师引导学生绘制概念构图,能直观呈现概念间的多维联系;构建思维导图,能清晰展示概念建构的科学思维过程。关于概念教学评价,教师需综合考虑评价三要素一认知、观察、解释,做到评价过程无痕化和评价结果可视化。 展开更多

关键词 物理情境可视化 物理观念可视化 科学思维可视化 教学评价可视化

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有效构建书籍装帧课程实践过程可视化体系 被引量：1

15

作者 王纯 《设计》 2020年第12期143-145,共3页

探索书籍装帧实践教学流程和设计过程可视化的方法,有效和持续的提高教师课堂节奏和学生作品质量。分析书籍装帧课程实践教学困局,确立实践教学过程可视化体系架构思路,以课程设计工作流程图、书籍设计选题策划、书籍整体编排设计分项... 探索书籍装帧实践教学流程和设计过程可视化的方法,有效和持续的提高教师课堂节奏和学生作品质量。分析书籍装帧课程实践教学困局,确立实践教学过程可视化体系架构思路,以课程设计工作流程图、书籍设计选题策划、书籍整体编排设计分项表构建书籍装帧课程实践过程可视化体系。通过教学案例表明设计过程可视化图表对书籍装帧课程的重要指导作用,学生的前期调研、思维路径、设计过程得以记录,学生的专业能力、方法能力、社会能力得以提升。 展开更多

关键词 书籍装帧 实践过程 过程可视化 教学流程可视化 教学困局

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小学科学课程多学科融合设计的ISM分析方法——以STEAM科学项目为例 被引量：2

16

作者 吴丽华 王蕊 彭海棠 《求知导刊》 2021年第10期63-64,共2页

新课程改革以来,科学课程对培养小学生的科学素养具有重要作用。为了深入理解STEAM科学项目中的目标层级结构,本文运用解释结构模型法(ISM分析法)对小学三年级科学教材中STEAM科学项目进行分析,得出跨学科教学目标的可视化层级关系,帮... 新课程改革以来,科学课程对培养小学生的科学素养具有重要作用。为了深入理解STEAM科学项目中的目标层级结构,本文运用解释结构模型法(ISM分析法)对小学三年级科学教材中STEAM科学项目进行分析,得出跨学科教学目标的可视化层级关系,帮助教师厘清项目中各学科目标的层次和教学内容次序,为教师合理构建教学层次提供参考。 展开更多

关键词 STEAM科学项目 教学目标可视化 内容设计 ISM分析法

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浅谈微课设计的“四化”目标及实现 被引量：1

17

作者 王峥 《天津教育》 2020年第27期175-176,共2页

Focusky等新兴教育技术的出现,为传统的微课制作注入了新鲜血液。经过近年在道德与法治课程备课过程中的揣摩和使用,经历了最初仅仅能将其用成“会翻转PPT”的起步阶段,现将新技术手段下微课的设计理念总结为朝着使教学内容可视化、抽... Focusky等新兴教育技术的出现,为传统的微课制作注入了新鲜血液。经过近年在道德与法治课程备课过程中的揣摩和使用,经历了最初仅仅能将其用成“会翻转PPT”的起步阶段,现将新技术手段下微课的设计理念总结为朝着使教学内容可视化、抽象概念情境化、逻辑思维结构化和学生认知情感化四个目标迈进,简称“四化”。 展开更多

关键词 Focusky 微课 教学内容可视化

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让信息技术教学目标可视化

18

作者 王建平 《信息技术教育》 2003年第4期40-41,共2页

关键词 信息技术 教学目标可视化 教学模式 教学过程

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教学过程可视化平台的设计与实践

19

作者 孙立博 秦文虎 《电气电子教学学报》 2022年第2期141-148,共8页

目前我国在教育教学信息化和标准化与国外还有一定差距。对标国外常青藤院校统一使用的canvas教学软件,本文设计三尺台教学过程可视化平台。以独特的学院化布局连通教务管理、教师授课和学生上课全流程,支撑学院KPI考核和教育历史电子... 目前我国在教育教学信息化和标准化与国外还有一定差距。对标国外常青藤院校统一使用的canvas教学软件,本文设计三尺台教学过程可视化平台。以独特的学院化布局连通教务管理、教师授课和学生上课全流程,支撑学院KPI考核和教育历史电子化追溯;主推作业无纸化、成绩透明化和思政精确化的可视化理念,助力教学过程可视化改革,推进教学改革进程。 展开更多

关键词 教学过程可视化 云平台架构 教学改革

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基于教育信息化2.0的智慧校园建设及教学过程可视化管理

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作者 缪志国 扬中市长旺中心小学 《教育界》 2020年第42期24-26,共3页

从2018年1月到2019年6月,国务院、中办、国办、教育部等五部委连续就中国教育改革发布了一系列文件,《中国教育现代化2035》《教育信息化2.0行动计划》等直接吹响新一轮教育改革的集结号。如何执行教师培训、信息化、共建共享关键词,&qu... 从2018年1月到2019年6月,国务院、中办、国办、教育部等五部委连续就中国教育改革发布了一系列文件,《中国教育现代化2035》《教育信息化2.0行动计划》等直接吹响新一轮教育改革的集结号。如何执行教师培训、信息化、共建共享关键词,"三全两高一大"的发展目标,文章从新一轮智慧校园建设、教学管理可视化两个方面进行了有效实践。智慧校园建设强调实时数据互动为先、师生互动个性点播、智慧教学管理跟进三个方面。教学管理通过基于大数据的管理应用,实现了教学全过程的可视化管理,彻底摒弃了管理的琐碎和人情化。同时,通过管理平台的使用,真正实现了"共享学校、共享教师"的理念,为中小规模学校提供了很好的发展思路。 展开更多

关键词 智慧校园 教学管理 大数据 教学管理可视化 共享学校 共享教师

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