语文教学改革亟须加强学科理性建设 被引量：5

1

作者 黄厚江 《中学语文教学参考》 2022年第14期9-14,共6页

在肯定近几十年语文教学改革总体方向正确、成就巨大的同时,对其进行反思和审视,会发现存在着大幅摇摆、前后割断、两端脱节、概念繁乱、价值虚拟、缺少逻辑等值得关注的问题。只有加强学科理性建设,才能促使语文教学改革更健康地发展... 在肯定近几十年语文教学改革总体方向正确、成就巨大的同时,对其进行反思和审视,会发现存在着大幅摇摆、前后割断、两端脱节、概念繁乱、价值虚拟、缺少逻辑等值得关注的问题。只有加强学科理性建设,才能促使语文教学改革更健康地发展。所谓学科理性,一是指改革理性,目标确立要坚守初心;二是指实践理性,改革定位要立足实际;三是指哲学理性,追求创新必须尊重历史;四是指民族理性,引进理念必须为我所用;五是指科学理性,改革须回归汉语教学的本体。 展开更多

关键词 教学改革 存在问题 学科理性 教学原点

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“教以成人”:线上教学的原点回归及其实现 被引量：4

2

作者 张媛媛 程良宏 韩光明 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第22期54-58,共5页

“教以成人”即教师通过“教”的引导使学生在获得知识的同时学会“做人”与“为人”,这是教学的原点与旨归。线上教学存在偏离为学生个性化发展提供服务支持的初衷、强调单向度传递教材知识、教师的教学行为滑向“技术依恋”等问题。... “教以成人”即教师通过“教”的引导使学生在获得知识的同时学会“做人”与“为人”,这是教学的原点与旨归。线上教学存在偏离为学生个性化发展提供服务支持的初衷、强调单向度传递教材知识、教师的教学行为滑向“技术依恋”等问题。将其厚植于“育人”本质并深化“教以成人”的目标理念、发挥其为学生学习提供个性化服务的优势、发掘现实生活的教学资源、凸显家长和学生等多元评价主体在教学评价中的参与和作用,是线上教学回归并实现“教以成人”的可能路径。 展开更多

关键词 “教以成人” 线上教学 教学原点 个性化服务 教学资源 教学评价

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回归大学教学原点:本科研究性教学的迷途与回归 被引量：4

3

作者 叶晓力 《现代教育科学》 2017年第7期63-67,共5页

大学教学的原点是育人本身,徘徊于教学理念的博弈,陷于教学过程的困境,加之缺失行之有效的保障体系,势必会深陷形式主义的迷途。大学本科有效实施研究性教学法,必须要重构教学理念、重置教学过程、重建监管体系,回归大学教学育人本质的... 大学教学的原点是育人本身,徘徊于教学理念的博弈,陷于教学过程的困境,加之缺失行之有效的保障体系,势必会深陷形式主义的迷途。大学本科有效实施研究性教学法,必须要重构教学理念、重置教学过程、重建监管体系,回归大学教学育人本质的原点。 展开更多

关键词 大学教学 教学原点 育人本质 研究性教学 迷途与出路

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让实验改进回归教学原点——以人教版九年级化学教材中实验的改进为例 被引量：4

4

作者 杨宝权 《化学教学》 CAS 北大核心 2020年第1期47-50,共4页

基于某些化学实验改进中存在的问题,从实验改进在化学教学中的价值出发,理清课堂教学的需求,呼唤让实验改进回归教学原点,并提出全面理解教材编写意图、明确改进实验的教学作用、坚定实验改进的简约化、区分教学实验与兴趣实验等七项回... 基于某些化学实验改进中存在的问题,从实验改进在化学教学中的价值出发,理清课堂教学的需求,呼唤让实验改进回归教学原点,并提出全面理解教材编写意图、明确改进实验的教学作用、坚定实验改进的简约化、区分教学实验与兴趣实验等七项回归途径。 展开更多

关键词 实验改进 教学原点 回归途径 教学交流

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厘清逻辑,活用教材,回归原点——以“二项式定理”教学为例

5

作者 郑敏杰 《数学教学通讯》 2024年第30期10-13,共4页

打造一堂高质量的课,不仅需要教师站在学科整体的角度把握知识的内在逻辑,更需要精准分析学情,活用数学教材,回归教学原点,厘清教学逻辑,促进学生积极探究,主动建构,发展学生的创造性思维,提升学生对概念深入理解及方法应用能力.

关键词 教学逻辑 认知结构 教学原点

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凸显思维过程 回归教学原点——基于新课标要求的教学案例思考 被引量：3

6

作者 钱宁 《中学数学教学参考》 2020年第16期24-27,共4页

数学课堂教学中,教师应全力打造"重学生参与、重知识建构、重思维活动"的活力课堂,引导学生经历概念的形成过程,培养抽象思维能力;善待学生偏差,提高逻辑推理能力;引导学生反思,发展理性思维能力,有效地促进课堂教学回归到&qu... 数学课堂教学中,教师应全力打造"重学生参与、重知识建构、重思维活动"的活力课堂,引导学生经历概念的形成过程,培养抽象思维能力;善待学生偏差,提高逻辑推理能力;引导学生反思,发展理性思维能力,有效地促进课堂教学回归到"以生为本、以学为本"这一教学原点上来。 展开更多

关键词 教学原点 思维能力 课堂教学

原文传递

语言的陌生化——诗歌语言教学的原点 被引量：2

7

作者 赵洪琴 《现代中小学教育》 2010年第8期17-19,共3页

陌生化使诗歌语言永远鲜活、耐人咀嚼,打破常规是获得陌生化的常用手段。我们结合中学语文教材中入选的经典诗篇,从语音、词语、语法、语体、修辞等五个方面对诗歌语言陌生化手法进行了分析。语言的陌生化是诗歌语言教学的原点,教师要... 陌生化使诗歌语言永远鲜活、耐人咀嚼,打破常规是获得陌生化的常用手段。我们结合中学语文教材中入选的经典诗篇,从语音、词语、语法、语体、修辞等五个方面对诗歌语言陌生化手法进行了分析。语言的陌生化是诗歌语言教学的原点,教师要注意引导学生欣赏和品味语言的陌生化手法,从而获得审美"感觉的难度和时间的长度"。 展开更多

关键词 诗歌 语言教学 教学原点

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教学原点、结构与细节 被引量：1

8

作者 王鹏伟 《中学语文教学》 北大核心 2019年第3期29-35,共7页

教学设计要聚焦原点,格局要大,细节要精。教学原点的确立要从文本整体出发,引发后续问题;要着眼文本阅读关键,提纲挈领。结构设计,要"大处着眼",大开大合,疏朗开阔;要重视空间设计,延伸课程空间,把学生的视野引向课堂之外。... 教学设计要聚焦原点,格局要大,细节要精。教学原点的确立要从文本整体出发,引发后续问题;要着眼文本阅读关键,提纲挈领。结构设计,要"大处着眼",大开大合,疏朗开阔;要重视空间设计,延伸课程空间,把学生的视野引向课堂之外。文本解读要"小处入手",讲究"工匠精神",中规中矩,精雕细刻。 展开更多

关键词 教学原点 教学结构 教学细节

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回归教学原点:意涵及可能 被引量：1

9

作者 李倩 刘万海 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2010年第6期10-13,共4页

回归教学原点是近几年来教学理论与实践界热议的论题,但对于该论题的真正内涵,及其变革实践的复杂性问题普遍关注不够。本文力求通过"反教学现象"的分析,揭示教学原点的本原内涵,进而以文化传统的影响来关照实践的可能性与限... 回归教学原点是近几年来教学理论与实践界热议的论题,但对于该论题的真正内涵,及其变革实践的复杂性问题普遍关注不够。本文力求通过"反教学现象"的分析,揭示教学原点的本原内涵,进而以文化传统的影响来关照实践的可能性与限度,从而也为实践工作者确立理性的变革心态提供启示。 展开更多

关键词 教学原点 反教学现象 个体精神自由 文化传统

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对当前教学中几个“热概念”的冷思考

10

作者 谢兴梅 刘万海 《教育导刊（上半月）》 2012年第10期18-20,共3页

随着新课改的不断推进和深化,"有效教学"、"优质教学"、"高效教学"在近几年成为教学领域中的热门概念。这些概念的核心旨归都在于促进学生发展,追求教学有效性。但在其背后的价值取向中却不同程度地折射... 随着新课改的不断推进和深化,"有效教学"、"优质教学"、"高效教学"在近几年成为教学领域中的热门概念。这些概念的核心旨归都在于促进学生发展,追求教学有效性。但在其背后的价值取向中却不同程度地折射出诸如"个体主体性缺失"和"技术主义"等倾向。深入推进新课程改革进程,根本提升教学质量亟需对上述概念进行理性探讨与比较分析,由此才能引领教学实践真正走向真、善、美的本原之境。 展开更多

关键词 有效教学 优质教学 高效教学 教学原点

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回归教学原点的高中数学课堂重构 被引量：1

11

作者 钱宁 《教学管理与教育研究》 2020年第6期72-73,共2页

在陶行知的教育理论中,生活教育理论是极为重要的部分.在素质教育背景下,合理借鉴这一教育理论,重构回归教学原点的高中数学课堂,对于提升高中数学的教学质量有重要作用.文章从多个维度探讨回归教学原点的高中数学课堂重构途径,包括将... 在陶行知的教育理论中,生活教育理论是极为重要的部分.在素质教育背景下,合理借鉴这一教育理论,重构回归教学原点的高中数学课堂,对于提升高中数学的教学质量有重要作用.文章从多个维度探讨回归教学原点的高中数学课堂重构途径,包括将课堂导入到生活化情境中,营造适合学生自主探究学习的生活化情境,构建生活化课堂教学模式,以及打造提升学生实际运用能力的生活数学. 展开更多

关键词 教学原点 高中数学 课堂重构 陶行知教育理论

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触摸经典本身的意义:古代文化经典篇章的教学原点——以《季氏将伐颛臾》为例 被引量：1

12

作者 李欣荣 《语文教学通讯（高中）（A）》 2018年第11期46-49,共4页

面对语文教材中的古代文化经典篇章,我们既不能做教学的颟顸者,将其简单地视为文言字词识记和理解的范本,也不能做经典的仰视者,穷究其在历史文化中演进而成的丰富性,而应该平视经典,从中发现我们生活、生命理解中的疑惑,并通过诵读建... 面对语文教材中的古代文化经典篇章,我们既不能做教学的颟顸者,将其简单地视为文言字词识记和理解的范本,也不能做经典的仰视者,穷究其在历史文化中演进而成的丰富性,而应该平视经典,从中发现我们生活、生命理解中的疑惑,并通过诵读建立我们真实的体验,与我们的生活、生命经验产生勾连,促成对语言的亲历和与语词的相遇,以体悟其文化价值观,从而回归这些篇章的教学原点——触摸经典本身的意义。 展开更多

关键词 经典篇章 本身意义 教学原点

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让教学回归原点——以小学英语词汇积累教学为例 被引量：1

13

作者 代曼 《当代家庭教育》 2020年第28期165-166,共2页

随着新课改的推进和实施,引导学生锻炼新的思维能力、在教学中创新教学模式,已经是当下教育工作者的核心工作。让教学回归原点,就是要回归学生的天性,让学生在轻松、愉快的氛围中感受到学习的快乐。英语是学生小学阶段的重要课程,英语... 随着新课改的推进和实施,引导学生锻炼新的思维能力、在教学中创新教学模式,已经是当下教育工作者的核心工作。让教学回归原点,就是要回归学生的天性,让学生在轻松、愉快的氛围中感受到学习的快乐。英语是学生小学阶段的重要课程,英语学习中的词汇积累是学生学习英语的基础。将小学英语教学回归教育的原点是本文论述的主要内容,以期能够提升小学英语的教学质量。 展开更多

关键词 教学原点 小学英语 词汇积累

原文传递

注重传统文化,夯实美术原点 被引量：1

14

作者 顾裕 《教学管理与教育研究》 2021年第20期107-108,共2页

美术教学的原点是"传统文化"。传统文化中包含了美术学科核心素养的组成要素,小学美术教学可以在传统文化的基础上催生美术学科核心素养之花。锁定传统文化这一原点是一个动态过程,其可以借助于走向、走近、走入这一意象来理... 美术教学的原点是"传统文化"。传统文化中包含了美术学科核心素养的组成要素,小学美术教学可以在传统文化的基础上催生美术学科核心素养之花。锁定传统文化这一原点是一个动态过程,其可以借助于走向、走近、走入这一意象来理解并建构。将传统文化认定为小学美术教学的原点,意味着美术教学要从此出发,且向此回归,即传统文化是美术教学的出发点与落脚点。 展开更多

关键词 小学美术 传统文化 教学原点

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基于教学原点认识的化学概念建构教学——以人教版(2012)九年级化学“燃烧和灭火(第1课时)”为例 被引量：1

15

作者 甘成秋 《福建教育学院学报》 2018年第6期108-110,共3页

科学概念构建过程实质是促进根植于人脑中知识经验原点与教学目标建立联系,改造知识经验原点中错误、片面、模糊部分过程,使之更好解释生产生活中遇到的新问题。文章以燃烧相关概念建构为例,探讨基于教学原点认识如何科学建构概念,提出... 科学概念构建过程实质是促进根植于人脑中知识经验原点与教学目标建立联系,改造知识经验原点中错误、片面、模糊部分过程,使之更好解释生产生活中遇到的新问题。文章以燃烧相关概念建构为例,探讨基于教学原点认识如何科学建构概念,提出了探查学情,析出校本化目标;理清思路,制定教学策略;规划过程,构建科学概念的策略。 展开更多

关键词 教学原点 燃烧 概念 建构

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关注学生成长 回归教学原点——以统编版“东汉的兴亡”一课为例

16

作者 朱姝 张志华 《中学历史教学参考》 2020年第12期7-10,共4页

《普通高中历史课程标准(2017年版)》指出:“历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标,使学生通过历史课程的学习逐步形成具有历史学科特征的正确价值观念、必备品格与关键能力。”历史教学的原点在学生,这个原点关乎教... 《普通高中历史课程标准(2017年版)》指出:“历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标,使学生通过历史课程的学习逐步形成具有历史学科特征的正确价值观念、必备品格与关键能力。”历史教学的原点在学生,这个原点关乎教学的制定、教学方案的设计、教学方法的运用、教学评价的实施,是历史教育的出发点和落脚点。 展开更多

关键词 历史学科核心素养 学科特征 教学方案的设计 教学评价 教学原点 必备品格 关注学生成长 高中历史课程标准

原文传递

以“圆周角”为例谈如何深挖分类讨论思想

17

作者 于善光 《数学学习与研究》 2022年第18期45-47,共3页

教师不能只为传授知识而教学,应充分挖掘教材背后隐藏的思想元素,善于发现教材蕴含的学科观点与思想方法,将数学教学转变为数学教育,知识与能力并行,培养学生的数学核心素养.在实际教学中,挖掘教材内容是基础,设计教法与学法是关键,构... 教师不能只为传授知识而教学,应充分挖掘教材背后隐藏的思想元素,善于发现教材蕴含的学科观点与思想方法,将数学教学转变为数学教育,知识与能力并行,培养学生的数学核心素养.在实际教学中,挖掘教材内容是基础,设计教法与学法是关键,构建问题串是重点,发展学生的核心素养是根本.教师在教学中要突出新旧衔接点、突显教学原点、突破教学生长点、突出教学核心点,让学生经历体验、学习感受、理解感悟,分类讨论思想. 展开更多

关键词 分类讨论 新旧衔接点 教学原点 教学生长点 教学核心点

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函数零点问题的教学原点与教学构想

18

作者 朱青峰 《中国数学教育（高中版）》 2016年第3期28-31,41,共5页

函数零点问题的教学原点,从内容角度看,就是它的知识本源;从教学角度看,就是教学的出发点.数学教学应源于教学原点,回归于教学原点.

关键词 函数零点 教学原点 教学构想

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大道至简——守望语文教学的原点

19

作者 李雅红 《中国校外教育（中旬）》 2011年第12期12-12,117,共2页

从分析抓不住"牛鼻子"、"种了别人的地"、把学生当演员、"电脑糊弄人脑"四个现象,说明语文最本真的一面就是追求简约,而抛弃功利引诱下的假、大、空。阐述了如何实现语文教学的简约。

关键词 语文教学 简约语文 教学原点

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着眼于教学原点的物理探究式教学探究

20

作者 丘珺 《广西教育》 2020年第18期121-122,共2页

本文阐明物理教学原点及回归教学原点的探究式教学方式,将回归教学原点的探究式物理课型分为概念和规律课、习题课、实验课三种类型,并以此为例介绍回归教学原点的物理探究式教学方法,以培养学生的核心素养。

关键词 物理 教学原点 探究式教学 核心素养

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