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语言与文化关系以及外语基础阶段教学中的文化导入问题 被引量：432
1
作者 束定芳 《外语界》 CSSCI 北大核心 1996年第1期11-17,共7页
语言与文化关系以及外语基础阶段教学中的文化导入问题束定芳本文分两个部分，第一部分对有关语言与文化关系的讨论作一简要的评述；第二部分着重讨论有关外语基础阶段教学中文化导入的一些理论问题。对语言与文化之间关系的思考可谓源... 语言与文化关系以及外语基础阶段教学中的文化导入问题束定芳本文分两个部分，第一部分对有关语言与文化关系的讨论作一简要的评述；第二部分着重讨论有关外语基础阶段教学中文化导入的一些理论问题。对语言与文化之间关系的思考可谓源远流长，也可说是形形色色。哲学家、... 展开更多
关键词 文化导入 语言与文化 外语教学 教学与研究 语言和文化的关系 文化因素 文化教学 基础阶段 对外汉语 交际文化
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美国大学创新人才培养模式探析 被引量：302
2
作者 张晓鹏 《中国大学教学》 CSSCI 2006年第3期7-11,共5页
自上世纪90年代以来，美国大学不断进行教育创新，坚持一个“中心”、三个“结合”，即以学生为中心，课内与课外相结合，科学与人文相结合，教学与研究相结合，逐渐形成了独具特色的创新人才培养模式，值得我们认真学习和借鉴。
关键词 人才培养模式 教育创新 美国大学 90年代以来 以学生为中心 科学与人文 教学与研究 “中心” “结合” 学习
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外语教学的三个层次与文化导入的三个层次 被引量：162
3
作者 林汝昌 《外语界》 CSSCI 北大核心 1996年第4期1-6,共6页
外语教学的三个层次与文化导入的三个层次湖南大学林汝昌１．语言与文化关于语言与文化的关系，长期来不少学者已发表过不少意见并提出过各种不同的文化观。比较一致的意见是：语言受文化的制约。语言与文化的关系就像车辆和交通指挥灯... 外语教学的三个层次与文化导入的三个层次湖南大学林汝昌１．语言与文化关于语言与文化的关系，长期来不少学者已发表过不少意见并提出过各种不同的文化观。比较一致的意见是：语言受文化的制约。语言与文化的关系就像车辆和交通指挥灯的关系，车辆行驶要受到交通系统的限... 展开更多
关键词 文化导入 外语教学 语言结构 三个层次 文化因素 《大学英语教学大纲》 目的语 学习者 语言与文化 教学与研究
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副词的篇章连接功能 被引量：113
4
作者 张谊生 《语言研究》 CSSCI 北大核心 1996年第1期130-140,共11页
副词的篇章连接功能张谊生上海师范大学０前言现代汉语副词研究，无论是宏观研究还是微观研究，一般都是以句子作为研究的对象的，而且，不管是阐释功能，还是分析用法，几乎都是在句法范围内进行的。尽管语言学界对汉语副词的关联作用... 副词的篇章连接功能张谊生上海师范大学０前言现代汉语副词研究，无论是宏观研究还是微观研究，一般都是以句子作为研究的对象的，而且，不管是阐释功能，还是分析用法，几乎都是在句法范围内进行的。尽管语言学界对汉语副词的关联作用的研究已经取得了一定的成绩，但是，... 展开更多
关键词 连接功能 现代汉语 以表示 张贤亮 教学与研究 钱钟书 条件关系 汉语副词 极端型 衔接方式
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外语教学与研究的生态化取向 被引量：159
5
作者 黄国文 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2016年第5期1-1,9-13,共6页
1引言 在科技并不算发达,交通和生产工具尚还落后的时代,作为物种之一的人类只能＂think and act locally＂（Moran,2006：2）,施与其他物种或环境的影响并不凸显。四次工业革命带来的机械化、电气化、自动化和智能化,促使全球经济迅... 1引言 在科技并不算发达,交通和生产工具尚还落后的时代,作为物种之一的人类只能＂think and act locally＂（Moran,2006：2）,施与其他物种或环境的影响并不凸显。四次工业革命带来的机械化、电气化、自动化和智能化,促使全球经济迅速发展,人类生活得到了很大的改善, 展开更多
关键词 教学与研究 生态化 外语 人类生活 生产工具 工业革命 全球经济 ACT
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主观量的成因 被引量：106
6
作者 李宇明 《汉语学习》 CSSCI 1997年第5期3-7,共5页
主观量的成因＊李宇明在人们的认知世界中，事物、事件、性状等无不含有“量”的因素。例如，事物含有几何量和数量等因素，事件含有动作量和时间量等因素，性状含有量级等因素。这些量的因素集合起来便构成了“量”这种反映客观世界的... 主观量的成因＊李宇明在人们的认知世界中，事物、事件、性状等无不含有“量”的因素。例如，事物含有几何量和数量等因素，事件含有动作量和时间量等因素，性状含有量级等因素。这些量的因素集合起来便构成了“量”这种反映客观世界的逻辑范畴，客观世界的“量”的这种逻... 展开更多
关键词 主观量 主观大量 主观小量 数量词语 小夸张 主观评价 客观量 《世界汉语教学》 说话人 教学与研究
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汉语的成句过程和时间概念的表述 被引量：61
7
作者 竟成 《语文研究》 CSSCI 北大核心 1996年第1期1-5,共5页
汉语的成句过程和时间概念的表述竟成一、引言李英哲认为“一件事情的本身并不是时点或者时间跨度。但是，因为没有一件事情可以在时间和空间范围之外发生，所以它总是包含着一个时点或时间跨度。”（李英哲１９９０：１７５）１．１作... 汉语的成句过程和时间概念的表述竟成一、引言李英哲认为“一件事情的本身并不是时点或者时间跨度。但是，因为没有一件事情可以在时间和空间范围之外发生，所以它总是包含着一个时点或时间跨度。”（李英哲１９９０：１７５）１．１作为对某件事情的表达，每个句子都应该... 展开更多
关键词 《中国语文》 时间因素 时间概念 时间参照点 汉语方言语法 教学与研究 “了” 汉语时间系统 现代汉语 对外汉语教学
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关于对外汉语课中的文化教学问题 被引量：62
8
作者 陈光磊 《语言文字应用》 CSSCI 北大核心 1997年第1期25-28,共4页
对外汉语课中的文化教学是以学习和习得运用汉语进行交际的文化能力为指归的，为把语言系统中的文化内容显露于语言层面之上，便于在教学中说明，易于学习者理解和掌握，可作语构文化、语义文化和语用文化的划分。这是一种以语言和语言... 对外汉语课中的文化教学是以学习和习得运用汉语进行交际的文化能力为指归的，为把语言系统中的文化内容显露于语言层面之上，便于在教学中说明，易于学习者理解和掌握，可作语构文化、语义文化和语用文化的划分。这是一种以语言和语言教学为本位的“文化教学” 展开更多
关键词 文化教学 语言教学 汉语课 文化因素 教学与研究 对外汉语教学 语用文化 文化涵义 文化导入 文化能力
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离合词的确定与离合词的性质 被引量：54
9
《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 1996年第1期40-51,共12页
离合词的确定与离合词的性质赵淑华张宝林§０．引言本文所讨论的离合词指动宾式离合词，例如“毕业、见面、结婚、道歉、操心、作主、留神、散步、叹气、担心”等，也可称为离合动词。这种词在语法研究中一直是一个引起人们广泛... 离合词的确定与离合词的性质赵淑华张宝林§０．引言本文所讨论的离合词指动宾式离合词，例如“毕业、见面、结婚、道歉、操心、作主、留神、散步、叹气、担心”等，也可称为离合动词。这种词在语法研究中一直是一个引起人们广泛关注的问题，在对外汉语教学中也是一个较... 展开更多
关键词 离合词 粘着语素 名词性成分 汉语语法 教学与研究 动名 成分组 动宾短语 汉语水平 如动宾式
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“把”字句的语义类型 被引量：52
10
作者 吕文华 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 1994年第4期26-28,共3页
“把”字句的语义类型吕文华＂把＂字句是汉语中特有的句式，又是外国人学汉语中难以攻克的堡垒，所以多年来＂把＂字句成为中外汉语学界的热门话题。＂把＂字句难，除了其本身限制条件多，在外语中又没有对应的形式外，还与我们教学中... “把”字句的语义类型吕文华＂把＂字句是汉语中特有的句式，又是外国人学汉语中难以攻克的堡垒，所以多年来＂把＂字句成为中外汉语学界的热门话题。＂把＂字句难，除了其本身限制条件多，在外语中又没有对应的形式外，还与我们教学中尚未找到一条正确的、有效的途径有关... 展开更多
关键词 “把”字句 语义类型 句式 教学与研究 结果补语 句子分析 趋向补语 非生物体 把字句 使用频率
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新一代基础汉语教材编写理论与编写实践 被引量：33
11
作者 任远 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 1995年第2期82-95,共14页
新一代基础汉语教材编写理论与编写实践任远引言基础汉语教材历来是对外汉语教学学科发展的显示计。如果把５０年代初到现在为上历年使用的课本顺序排列起来．那么我们就不难从中窥见整个教学活动和教学理论研究逐步演进的轨迹。进入９... 新一代基础汉语教材编写理论与编写实践任远引言基础汉语教材历来是对外汉语教学学科发展的显示计。如果把５０年代初到现在为上历年使用的课本顺序排列起来．那么我们就不难从中窥见整个教学活动和教学理论研究逐步演进的轨迹。进入９０年代．对外汉语教学出现了新的形势... 展开更多
关键词 教材编写 基础汉语教材 第二语言教学 基础教材 对外汉语教学 意大利学生 意大利语 教学与研究 汉语课本 语言教学规律
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语言语块教学与研究在中国的进展——“首届全国语言语块教学与研究学术研讨会”综述 被引量：59
12
作者 王立非 陈香兰 《外国语》 CSSCI 北大核心 2009年第6期90-94,共5页
关键词 语言学研究 教学与研究 学术研讨会 语块 对外经济贸易大学 中国 上海外国语大学 世界图书出版公司
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语段教学的回顾与展望 被引量：35
13
作者 张宝林 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 1998年第2期109-119,共11页
语段教学的回顾与展望张宝林零一个怪圈对外汉语教学中有一个十分引人注目的现象：外国留学生经过一段时间的学习，单句表达可以做到基本正确，而成段表达则问题很多。早在８０年代初期就有人指出，留学生的成段表达“话不连贯，语无伦... 语段教学的回顾与展望张宝林零一个怪圈对外汉语教学中有一个十分引人注目的现象：外国留学生经过一段时间的学习，单句表达可以做到基本正确，而成段表达则问题很多。早在８０年代初期就有人指出，留学生的成段表达“话不连贯，语无伦次”（杨石泉１９８４）；十年之后，... 展开更多
关键词 语段教学 对外汉语教学界 汉语语段 教学与研究 成段表达能力 句群 语言 《现代汉语》 《世界汉语教学》 语义中心
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留学生“了”的习得过程考察与分析 被引量：37
14
作者 赵立江 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 1997年第2期113-125,共13页
留学生“了”的习得过程考察与分析赵立江一引言１．１虚词“了”在汉语中是一个使用频度极高的词，也是留学生学习汉语的重点和难点。留学生在“了”的使用上常常出错。为什么会出现这种情况？习得者是如何掌握和使用“了”的？在哪些... 留学生“了”的习得过程考察与分析赵立江一引言１．１虚词“了”在汉语中是一个使用频度极高的词，也是留学生学习汉语的重点和难点。留学生在“了”的使用上常常出错。为什么会出现这种情况？习得者是如何掌握和使用“了”的？在哪些方面容易出现失误？哪些因素影响干扰... 展开更多
关键词 “了” 习得过程 留学生 《世界汉语教学》 现代汉语 教学与研究 结果补语 动态助词 个案调查 “过”
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《汉语水平词汇与汉字等级大纲》的词汇量问题 被引量：44
15
作者 李清华 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 1999年第1期50-59,共10页
０．引言张凯（１９９７）认为，《汉语水平词汇与汉字等级大纲》“把汉字教学量定为３０００是合适的，而把词汇量定为８８２１看来是有些保守的。”笔者同意这一观点，认为《大纲》定的本科生的汉字量合适，词汇量偏低。同时还认为，... ０．引言张凯（１９９７）认为，《汉语水平词汇与汉字等级大纲》“把汉字教学量定为３０００是合适的，而把词汇量定为８８２１看来是有些保守的。”笔者同意这一观点，认为《大纲》定的本科生的汉字量合适，词汇量偏低。同时还认为，《大纲》词汇量偏低是造成中高级汉语... 展开更多
关键词 《大纲》 词汇量 汉语水平 汉字 《现代汉语词典》 对外汉语教学 汉语教程 教学与研究 北京大学出版社 汉语教材
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对外汉语教学中语言文化研究的问题 被引量：43
16
作者 毕继万 张德鑫 《语言文字应用》 CSSCI 1994年第2期40-46,共7页
试图对十来年对外汉语教学界关于语言与文化间关系的研究作一简单回顾和评析，认为这方面的研究经历了由不自觉到自觉；由经验型向科学型的转变；开始进入理论的系统化，并将其导入教学实践三个阶段。为了将这一研究进一步深化，还需要... 试图对十来年对外汉语教学界关于语言与文化间关系的研究作一简单回顾和评析，认为这方面的研究经历了由不自觉到自觉；由经验型向科学型的转变；开始进入理论的系统化，并将其导入教学实践三个阶段。为了将这一研究进一步深化，还需要从对外汉语教学中文化因素的范围、教学目的、微观研究、对比原则等方面进行深入探索，其间要认真学习和借鉴国内外有关的先进理论和经验。 展开更多
关键词 对外汉语教学界 文化因素 语言教学 交际文化 外语教学 语言与文化 语言文化 教学与研究 文化导入 跨文化交际
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介词短语“在+处所”前置、中置和后置的条件和限制 被引量：24
17
作者 王一平 《语文建设》 CSSCI 北大核心 1999年第5期18-22,共5页
关键词 介词短语 后继句 表达者 表达重点 制约因素 衔接和连贯 个人风格 教学与研究 话语连贯 “把”字句
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字词直通 字词同步——关于基础汉语阶段字词问题的思考 被引量：28
18
作者 李芳杰 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 1998年第1期25-35,共11页
汉字是语素文字，既能分化同音语素，又能代表语素充当词或构词成分。让汉字代替语素，直接与词挂钩，更能体现汉字的优点和汉语的特点。汉字字数多，结构复杂，认读记写困难；但只要教学得法，辩证地分析汉字的短长，就能避短扬长，化... 汉字是语素文字，既能分化同音语素，又能代表语素充当词或构词成分。让汉字代替语素，直接与词挂钩，更能体现汉字的优点和汉语的特点。汉字字数多，结构复杂，认读记写困难；但只要教学得法，辩证地分析汉字的短长，就能避短扬长，化难为易，发挥汉字的积极作用。因此本文主张字词教学同步，即字词量比例合理，字词等级相应，以词带字定字音辨字义，以字解词证译释明词义，以字串词习旧词学新词，达到加强汉字教学，促进词汇教学，全面提高对外汉语教学质量的目的。 展开更多
关键词 基础汉语 汉字教学 教学与研究 《世界汉语教学》 字词 词汇教学 对外汉语 基础阶段 语素文字 现代汉语
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思想政治教育的范式转换 被引量：32
19
作者 胡军良 《教育评论》 CSSCI 北大核心 2007年第4期46-50,共5页
关键词 思想政治教育 “主体间性” 教学范式 “独白” 教学与研究 “主体性” 二元模式 基本路径
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“全国高校公共事业管理专业建设”研讨会综述 被引量：31
20
作者 王丽霞 《中国行政管理》 CSSCI 北大核心 2008年第3期126-127,共2页
关键词 公共事业管理专业 研讨会综述 高校 教学指导委员会 公共管理学院 教学与研究 管理学科 学科专业
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