新课程背景下小学语文识字、写字教学策略与方法研究 被引量：2

1

作者 游晨霞 《学苑教育》 2020年第23期17-18,共2页

《小学语文课程标准》中早就已经明确指出:“识字、写字是阅读和写作的基础。”我从“现状分析”“创新方法”“培养兴趣”“提高策略”四个方面对近年来在新课程背景下小学语文识字、写字教学策略与方法的实践探索进行了总结。

关键词 识字 写字 培养习惯 激发兴趣 教会方法

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在作文评改中提高学生的习作能力 被引量：1

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作者 杜艳玲 《吉林省教育学院学报》 2018年第10期34-37,共4页

作文教学是语文教学的重要组成部分,是体现语文素养的关键所在。作文教学应注重多元化的评价,使学生学会赏识、评价语言,在同步发展学生的作文修改能力和写作能力中提高写作兴趣和能力。使学生在阅读、欣赏、评价、修改的过程中逐步提... 作文教学是语文教学的重要组成部分,是体现语文素养的关键所在。作文教学应注重多元化的评价,使学生学会赏识、评价语言,在同步发展学生的作文修改能力和写作能力中提高写作兴趣和能力。使学生在阅读、欣赏、评价、修改的过程中逐步提高写作能力,采用互评互改、上好作文指导课、教会写作方法发展成让学生自能修改作文等策略,引导学生在评、改中提高学生习作能力。 展开更多

关键词 教会方法 修改病句 习作要求 集体评改 生生互改 自改

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立足教材 移步课外——引导初中生会读好读小说

3

作者 罗一宁 《中学教学参考》 2016年第22期6-7,共2页

阅读优秀的小说作品是初中生开阔视野、获取知识、培养审美情趣的有效途径。但初中生的小说阅读状况令人担忧,语文教师要立足教材,教会学生阅读小说的方法,移步课外,激发学生阅读小说的兴趣,引导学生学会自主阅读小说,热爱阅读优秀小说... 阅读优秀的小说作品是初中生开阔视野、获取知识、培养审美情趣的有效途径。但初中生的小说阅读状况令人担忧,语文教师要立足教材,教会学生阅读小说的方法,移步课外,激发学生阅读小说的兴趣,引导学生学会自主阅读小说,热爱阅读优秀小说作品。 展开更多

关键词 初中生 教会方法 激发兴趣 小说阅读

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从激发学生兴趣和方法两个方面上好小学体育课

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作者 苟应伟 《进展》 2019年第3期142-143,共2页

当前,我国基础教育处于一个转型时期,在这样的大背景下,作为素质教育中重要组成部分的体育也受到了前所未有的重视。本文从激发学生的学习兴趣和教会学生学习的方法两个方面,论述如何上好小学体育课,以期为小学体育教学的深化改革提供... 当前,我国基础教育处于一个转型时期,在这样的大背景下,作为素质教育中重要组成部分的体育也受到了前所未有的重视。本文从激发学生的学习兴趣和教会学生学习的方法两个方面,论述如何上好小学体育课,以期为小学体育教学的深化改革提供有益的参考。 展开更多

关键词 小学 体育课 激发兴趣 教会方法

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做儿童课外阅读的奠基人——浅谈低年级绘本阅读指导

5

作者 潘慧娟 《课外语文（下）》 2014年第3期107-108,共2页

绘本阅读可以更生动有效地培养学生的阅读兴趣，可以提高低年级学生听、说、读、写、画和欣赏、表演、创作的能力。教师要对其进行深入研究，并运用到教学中，让学生由衷地爱上阅读，为一生的幸福打好精神基础。

关键词 绘本阅读 教会方法 培养能力 感受快乐 打好基础

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提高低年级数学课堂效率浅谈

6

作者 王凤及 《教育教学论坛》 2011年第31期144-145,共2页

影响提高数学课堂效率的因素是多方面的,本文主要从培养兴趣、活用教材、教会方法三方面谈提高低年级数学课堂效率。

关键词 以学生发展为本 提高课堂效率 培养兴趣 活用教材 教会方法

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浅析小学低年级语文识字教学

7

作者 朱桂枝 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2021年第1期132-132,134,共2页

识字是低年级学生学习的重点。识字教学质量的好坏,学生各学科学习能力受到影响,也会影响小学语文的发展。因此,识字是低年级学生学习的基础,是小学语文的基本功。然而识字过程又是一份十分枯燥的。那么,怎样才能提高学生们的识字质量呢... 识字是低年级学生学习的重点。识字教学质量的好坏,学生各学科学习能力受到影响,也会影响小学语文的发展。因此,识字是低年级学生学习的基础,是小学语文的基本功。然而识字过程又是一份十分枯燥的。那么,怎样才能提高学生们的识字质量呢?激发学生们的识字兴趣,教给他们识字方法,培养他们的识字能力就显得非常重要了。 展开更多

关键词 有效识字 乐学 教会方法 拓展多学 作业侧重

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语文阅读教学中培养小学生搜集处理信息的能力探讨 被引量：3

8

作者 简双 《课外语文（下）》 2014年第2期58-58,共1页

在阅读教学中培养学生搜集处理信息的能力，拓宽学生的视野，启迪学生的思维，陶冶学生的情操，提高课堂教与学的质量。在教学中，教师要善于利用课文资源，让学生以课文为裁体，以课文的主要内容紧密相关来收集各种信息。在教学中最大... 在阅读教学中培养学生搜集处理信息的能力，拓宽学生的视野，启迪学生的思维，陶冶学生的情操，提高课堂教与学的质量。在教学中，教师要善于利用课文资源，让学生以课文为裁体，以课文的主要内容紧密相关来收集各种信息。在教学中最大限度地利用各种教学资源，采用多种方法，利用各种教学资源培养学生搜集处理信息的能力。 展开更多

关键词 激发兴趣 教会方法 拓宽途径 总结积累

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转变观念巧设计 重视探究教方法——初中语文新课程探究学习的实践与思考 被引量：1

9

作者 赵树勤 《中国科教创新导刊》 2012年第9期70-70,共1页

改变学生学习方式,突出学习自主性,是语文新课标、新课程的重要内容和要求。在近几年初中语文新课程教学中,对怎样通过阅读训练教会学生探究方法进行了一些实践和思考,有了自己的体会和方法：转变观念重视探究学习,精心设计探究训练,通... 改变学生学习方式,突出学习自主性,是语文新课标、新课程的重要内容和要求。在近几年初中语文新课程教学中,对怎样通过阅读训练教会学生探究方法进行了一些实践和思考,有了自己的体会和方法：转变观念重视探究学习,精心设计探究训练,通过训练活动教会学生探究方法。 展开更多

关键词 重视探究 精心设计 教会方法

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浅谈低年级学生识字能力的培养 被引量：1

10

作者 林小妹 《课外语文（下）》 2016年第12期36-36,共1页

要培养学生的识字能力,要从学生的识字兴趣入手,采取多元化的教学方法。遵循低年级小学生的生理和心理规律,注重方法、正确引导,调动学生的多种感官,通过造字特点,比较联系,猜字谜、编儿歌、编故事、动手等各种方法,培养学生的识字能力。

关键词 激发兴趣 教会方法

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低年段识字教学浅见 被引量：1

11

作者 黄丽英 《小学教学参考（综合版）》 2018年第7期17-17,共1页

识字教学是低年段的教学重点,要求会写、会认的字占整个小学阶段的识字总量的一半以上。在识字教学中,教师要善于激发学生的识字兴趣,让学生爱上识字,愿意和汉字交朋友,同时要教给学生识字的方法,让学生学会识字,还要设法拓宽学生识字... 识字教学是低年段的教学重点,要求会写、会认的字占整个小学阶段的识字总量的一半以上。在识字教学中,教师要善于激发学生的识字兴趣,让学生爱上识字,愿意和汉字交朋友,同时要教给学生识字的方法,让学生学会识字,还要设法拓宽学生识字的渠道,将识字与生活相结合,让学生从生活中多识字。这样,学生就能在学习中感受到识字的乐趣,形成识字能力,养成识字的好习惯,从而实现课标对低年段识字教学的要求。 展开更多

关键词 识字教学 低年段 激发兴趣 教会方法 拓宽渠道

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课前预习——是培养自学能力的阶梯 被引量：1

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作者 金亦 《科技风》 2009年第22期21-,共1页

英语教学的方向,最重要的莫过于培养学生听、说、读、写的能力。因为现代社会及素质教育对受教育者的要求,已经不仅仅是"学到了什么",更重要是"学会怎样学习"。指导学生进行有效的课前预习,是培养自学能力的一个重... 英语教学的方向,最重要的莫过于培养学生听、说、读、写的能力。因为现代社会及素质教育对受教育者的要求,已经不仅仅是"学到了什么",更重要是"学会怎样学习"。指导学生进行有效的课前预习,是培养自学能力的一个重要途径。 展开更多

关键词 课前预习 自学能力 教会方法 激发兴趣

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作文评改的方法

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作者 肖美花 《教师博览（下旬刊）》 2012年第3期29-29,共1页

作文批改一直以来都是令教师头疼的问题。文章就改革作文评改的方式做了初步探讨,作文评改既要注重实效,又要让学生乐于接受,从而激发学生修改的兴趣,教会学生修改方法。

关键词 即时点评 教会方法 放手互改 细致评改 鉴赏深入

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在低段语文教学中落实“学习语言文字运用”

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作者 何丽叶 《东西南北（教育）》 2017年第9期195-195,共1页

2011年版的《义务教育语文课程标准》指出:“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这一性质将语文课程的目标和内容直接聚焦于“学习语言文字的运用”。“学习语言文字运用”的提出,揭示了语文教学的本质是言语能力建构... 2011年版的《义务教育语文课程标准》指出:“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这一性质将语文课程的目标和内容直接聚焦于“学习语言文字的运用”。“学习语言文字运用”的提出,揭示了语文教学的本质是言语能力建构,而非语文知识传授。 展开更多

关键词 关注目标 激发兴趣 教会方法 积累语言

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浅谈培养学生收集处理信息的能力

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作者 徐贵兰 《儿童大世界（教学研究）》 2017年第3期170-170,共1页

信息就是资源。在大语文观的指导下，小学语文教学应重视学生有意识地查找资料的能力，重视学生能够有效地把已有资料运用到理解课文的过程中去，从而利用自己已有的课内外知识去理解课文。所有这些都是着实在培养学生的信息素养，以促... 信息就是资源。在大语文观的指导下，小学语文教学应重视学生有意识地查找资料的能力，重视学生能够有效地把已有资料运用到理解课文的过程中去，从而利用自己已有的课内外知识去理解课文。所有这些都是着实在培养学生的信息素养，以促进学生适应信息社会。语文信息素养的培养离不开学生的实践，只有把信息素养教育融入学科课堂教学，融入课余语文生活，融入作业实践，融入到具体活动中，才能达到其目的。 展开更多

关键词 激发兴趣 开展活动 教会方法

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用爱心把握学生特点,教会学生方法——再读《教育心理学》之体会

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作者 秦洪 《中外企业家》 2014年第9X期185-185,共1页

中职学生面对中等教育特殊任务、直面社会和职业的选择存在着种种困扰和心理矛盾,尤其是建筑专业的中职学生,由于其家长职业的流动性等特点,此类问题更为突出。本文基于中职学生的特点,提出了教会学生学习的方法。

关键词 爱心 掌握特点 教会方法

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引导学生提高阅读历史课文能力

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作者 陈素敏 《中学课程资源》 2008年第10期80-80,共1页

阅读教学在历史教学中也是一种较好不可或缺的教学法。阅读历史课文是学生学习历史的基本途径,阅读能力提高就是自学能力的提高。教学中教师适时引导学生阅读,教会学生阅读历史课文的方法,克服阅读教学法局限,实现课堂教学的有效性。

关键词 阅读教学 适时引导 教会方法 局限性 有效性

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高中语文作文课堂教学的有效性

18

作者 王晓伟 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2015年第11期213-213,共1页

传统的教师单项批改已经无法满足学生写作水平的需求。作文批改的无效性成为了作文教学成绩的提升的绊脚石。寻找一种高效的作文批改模式势在必行。我们课题小组摸索出了学生自批互批作文教改模式,对于学生作文成绩的提高收到事半功倍... 传统的教师单项批改已经无法满足学生写作水平的需求。作文批改的无效性成为了作文教学成绩的提升的绊脚石。寻找一种高效的作文批改模式势在必行。我们课题小组摸索出了学生自批互批作文教改模式,对于学生作文成绩的提高收到事半功倍的效果。 展开更多

关键词 作文批改 自评自改 互评互改 学生积极性 教会方法

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小学英语阅读教学策略探析

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作者 陈辉 《湖南教育（中旬）（B）》 2020年第6期61-61,共1页

英语阅读教学可以扩大学生的词汇量,培养学生的语感,是学生学习语言和感受语言的重要途径。在小学阶段进行英语阅读教学,应该针对小学生的心理特点和认知规律,分阶段实施阅读策略。策略一:分阶段安排听说读写训练低年级学生抓"会&q... 英语阅读教学可以扩大学生的词汇量,培养学生的语感,是学生学习语言和感受语言的重要途径。在小学阶段进行英语阅读教学,应该针对小学生的心理特点和认知规律,分阶段实施阅读策略。策略一:分阶段安排听说读写训练低年级学生抓"会"。低年级学生的阅读应以听、说为主线,在图片、简笔画和教师的帮助下,从总体上理解阅读内容,这样才能教会方法. 展开更多

关键词 简笔画 教会方法 策略探析 英语阅读教学 阅读策略 听说读写训练 低年级学生 分阶段实施

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小学英语阅读教学初探

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作者 柴晓芳 《东西南北（教育）》 2019年第24期256-256,共1页

立足于小学英语教学实践,从“激发兴趣”“教会方法”“扩充视野”三个方面入手,针对小学英语阅读教学的有效策略与建议发表了简单看法。

关键词 小学英语 阅读教学 激发兴趣 教会方法 扩充视野

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