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习近平政治哲学思想论纲
被引量：
4
1
作者
邹吉忠
邵士庆
《江海学刊》
CSSCI
北大核心
2017年第6期5-18,共14页
任何真正的哲学都是自己时代精神上的精华,并反过来型塑着它的时代。当代中国进入中国特色社会主义新时代,新时代的伟大实践、特别是政治文明建设,一方面推动了中国的自信发展与和平崛起,并且正在构建一个休戚与共、自信发展的世界,另...
任何真正的哲学都是自己时代精神上的精华,并反过来型塑着它的时代。当代中国进入中国特色社会主义新时代,新时代的伟大实践、特别是政治文明建设,一方面推动了中国的自信发展与和平崛起,并且正在构建一个休戚与共、自信发展的世界,另一方面也推动了中国特色社会主义理论体系的与时俱进,形成了习近平新时代中国特色社会主义思想。新的伟大实践、新的思想理论,反映了新的时代精神,蕴含了新的时代哲学。习近平政治哲学思想正是这一双重过程的产物,也推动和塑造了这一双重过程。在马克思唯物史观与政治哲学的视野中,笔者从休戚与共、自信发展的总问题入手,纲要式梳理和阐释习近平政治哲学思想,揭示其蕴含的政治价值观、政治制度论和政治主体论,以期展示当今世界新政治哲学和新发展观的端倪与脉络。
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关键词
政治
价值观
政治
制度
论
政治
主体
论
新
政治
哲学
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职称材料
中国特色社会主义扶贫开发战略的政治意蕴
2
作者
陈冶风
赖风
《南通大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2020年第4期22-29,共8页
统筹推进扶贫开发是新时代政治生活的重要组成部分。中国特色社会主义扶贫开发战略蕴含了丰富的政治意蕴,从观念层面、实体层面、实践层面系统梳理中国特色社会主义扶贫开发战略的政治意蕴,准确把握其政治价值论、政治主体论、政治制度...
统筹推进扶贫开发是新时代政治生活的重要组成部分。中国特色社会主义扶贫开发战略蕴含了丰富的政治意蕴,从观念层面、实体层面、实践层面系统梳理中国特色社会主义扶贫开发战略的政治意蕴,准确把握其政治价值论、政治主体论、政治制度论的深刻内涵,对于深入领会中国特色社会主义扶贫开发战略的精髓要义,对于进一步凝聚社会共识、提高各类扶贫开发主体的政治站位、确保打赢脱贫攻坚战,对于2020年以后逐步解决相对贫困问题,具有重要的现实意义。
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关键词
扶贫开发
政治
价值
论
政治
主体
论
政治
制度
论
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职称材料
思想政治教育主体论评析
被引量：
5
3
作者
魏强
《学校党建与思想教育（下）》
2009年第1期26-29,共4页
本文以马克思主义的科学主体论论域为基础,从总体上梳理和评析有关思想政治教育主体内涵的代表性学说,在此基础上得出一个相对合理的结论:思想政治教育主体是在思想政治教育活动的动态过程中,实质主体在隐性层面表现为规定教育内容、决...
本文以马克思主义的科学主体论论域为基础,从总体上梳理和评析有关思想政治教育主体内涵的代表性学说,在此基础上得出一个相对合理的结论:思想政治教育主体是在思想政治教育活动的动态过程中,实质主体在隐性层面表现为规定教育内容、决定教育方向和性质、享受教育成果、把思想政治教育者作为代言人的政治集团;形式主体在显性层面表现为始发教育信息、组织教育活动、调控教育方向,在与作为客体的思想政治教育对象发生互动时通过提高客体的主体性并对其思想政治品德施加可控性影响的思想政治教育者。
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关键词
主体
思想
政治
教育
主体
论
评析
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职称材料
思想政治教育主体论的研究方法论探索
被引量：
2
4
作者
于欣宜
费英秋
《湖北社会科学》
CSSCI
北大核心
2020年第4期139-148,共10页
思想政治教育主体论研究历经二十余年的发展历程,已形成基本的阶段性研究特征,但学术界对于一些基本问题仍存在诸多质疑与分歧,尚未形成主体论自身的研究方法论。对思想政治教育主体论的研究理念、研究主体、研究思路进行“全景式扫描”...
思想政治教育主体论研究历经二十余年的发展历程,已形成基本的阶段性研究特征,但学术界对于一些基本问题仍存在诸多质疑与分歧,尚未形成主体论自身的研究方法论。对思想政治教育主体论的研究理念、研究主体、研究思路进行“全景式扫描”,可明确研究行为中存在的问题,在此基础上,以马克思主义哲学中“具有方法论意义的世界观”为指导,探索思想政治教育主体论在本体论、价值论与认识论研究的基本思路,从而形成符合思想政治教育主体论自身研究的基本范式。
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关键词
思想
政治
教育
主体
论
研究方法
论
主体
主体
性
主体
间性
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职称材料
题名
习近平政治哲学思想论纲
被引量：
4
1
作者
邹吉忠
邵士庆
机构
中央民族大学
中央民族大学马克思主义学院
出处
《江海学刊》
CSSCI
北大核心
2017年第6期5-18,共14页
文摘
任何真正的哲学都是自己时代精神上的精华,并反过来型塑着它的时代。当代中国进入中国特色社会主义新时代,新时代的伟大实践、特别是政治文明建设,一方面推动了中国的自信发展与和平崛起,并且正在构建一个休戚与共、自信发展的世界,另一方面也推动了中国特色社会主义理论体系的与时俱进,形成了习近平新时代中国特色社会主义思想。新的伟大实践、新的思想理论,反映了新的时代精神,蕴含了新的时代哲学。习近平政治哲学思想正是这一双重过程的产物,也推动和塑造了这一双重过程。在马克思唯物史观与政治哲学的视野中,笔者从休戚与共、自信发展的总问题入手,纲要式梳理和阐释习近平政治哲学思想,揭示其蕴含的政治价值观、政治制度论和政治主体论,以期展示当今世界新政治哲学和新发展观的端倪与脉络。
关键词
政治
价值观
政治
制度
论
政治
主体
论
新
政治
哲学
分类号
D0 [政治法律—政治学]
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职称材料
题名
中国特色社会主义扶贫开发战略的政治意蕴
2
作者
陈冶风
赖风
机构
苏州大学马克思主义学院
南京邮电大学马克思主义学院
出处
《南通大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2020年第4期22-29,共8页
基金
国家社会科学基金重大项目“‘四个全面’战略布局研究”(15ZDA006)
江苏省社会科学基金项目“互联网时代我国高校意识形态工作系统化创新研究”(18MLB007)。
文摘
统筹推进扶贫开发是新时代政治生活的重要组成部分。中国特色社会主义扶贫开发战略蕴含了丰富的政治意蕴,从观念层面、实体层面、实践层面系统梳理中国特色社会主义扶贫开发战略的政治意蕴,准确把握其政治价值论、政治主体论、政治制度论的深刻内涵,对于深入领会中国特色社会主义扶贫开发战略的精髓要义,对于进一步凝聚社会共识、提高各类扶贫开发主体的政治站位、确保打赢脱贫攻坚战,对于2020年以后逐步解决相对贫困问题,具有重要的现实意义。
关键词
扶贫开发
政治
价值
论
政治
主体
论
政治
制度
论
Keywords
poverty alleviation and development
political value theory
political subject theory
political system theory
分类号
D601 [政治法律—政治学]
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职称材料
题名
思想政治教育主体论评析
被引量：
5
3
作者
魏强
机构
北京大学马克思主义学院
出处
《学校党建与思想教育（下）》
2009年第1期26-29,共4页
文摘
本文以马克思主义的科学主体论论域为基础,从总体上梳理和评析有关思想政治教育主体内涵的代表性学说,在此基础上得出一个相对合理的结论:思想政治教育主体是在思想政治教育活动的动态过程中,实质主体在隐性层面表现为规定教育内容、决定教育方向和性质、享受教育成果、把思想政治教育者作为代言人的政治集团;形式主体在显性层面表现为始发教育信息、组织教育活动、调控教育方向,在与作为客体的思想政治教育对象发生互动时通过提高客体的主体性并对其思想政治品德施加可控性影响的思想政治教育者。
关键词
主体
思想
政治
教育
主体
论
评析
分类号
D64 [政治法律—政治学]
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职称材料
题名
思想政治教育主体论的研究方法论探索
被引量：
2
4
作者
于欣宜
费英秋
机构
中国矿业大学(北京)马克思主义学院
出处
《湖北社会科学》
CSSCI
北大核心
2020年第4期139-148,共10页
基金
中国矿业大学(北京)课程建设与教学改革立项课题“主体间性视角下高校思想政治理论课实效性提升研究”(J191001)。
文摘
思想政治教育主体论研究历经二十余年的发展历程,已形成基本的阶段性研究特征,但学术界对于一些基本问题仍存在诸多质疑与分歧,尚未形成主体论自身的研究方法论。对思想政治教育主体论的研究理念、研究主体、研究思路进行“全景式扫描”,可明确研究行为中存在的问题,在此基础上,以马克思主义哲学中“具有方法论意义的世界观”为指导,探索思想政治教育主体论在本体论、价值论与认识论研究的基本思路,从而形成符合思想政治教育主体论自身研究的基本范式。
关键词
思想
政治
教育
主体
论
研究方法
论
主体
主体
性
主体
间性
分类号
G41 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
习近平政治哲学思想论纲
邹吉忠
邵士庆
《江海学刊》
CSSCI
北大核心
2017
4
下载PDF
职称材料
2
中国特色社会主义扶贫开发战略的政治意蕴
陈冶风
赖风
《南通大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2020
0
下载PDF
职称材料
3
思想政治教育主体论评析
魏强
《学校党建与思想教育（下）》
2009
5
下载PDF
职称材料
4
思想政治教育主体论的研究方法论探索
于欣宜
费英秋
《湖北社会科学》
CSSCI
北大核心
2020
2
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职称材料
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