早在19世纪末,许多实验学校就是教育研究的场所。1926年《为教师的研究》(RESEARCH FOR TEACHERS)一书便指出:“教师有研究的机会,如果抓住机会,这不仅能有力而迅速地发展教学技术,而且将赋予教师的个人工作以生命力和尊严。”教育行动...早在19世纪末,许多实验学校就是教育研究的场所。1926年《为教师的研究》(RESEARCH FOR TEACHERS)一书便指出:“教师有研究的机会,如果抓住机会,这不仅能有力而迅速地发展教学技术,而且将赋予教师的个人工作以生命力和尊严。”教育行动研究的倡导者,英国著名的心理学家斯腾豪斯(STENHOUSE·L·)展开更多
文摘早在19世纪末,许多实验学校就是教育研究的场所。1926年《为教师的研究》(RESEARCH FOR TEACHERS)一书便指出:“教师有研究的机会,如果抓住机会,这不仅能有力而迅速地发展教学技术,而且将赋予教师的个人工作以生命力和尊严。”教育行动研究的倡导者,英国著名的心理学家斯腾豪斯(STENHOUSE·L·)