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思维导图联合卓越七步教学带教模式对心内科护理实习生的应用效果 被引量：18
1
作者 林美丽 黄严金 黄丽玲 《中外医学研究》 2020年第34期107-109,共3页
目的:分析思维导图联合卓越七步教学带教模式对心内科护理实习生的临床带教效果。方法:选取厦门市海沧医院2017年11月-2018年11月37名护理实习生作为对照组,2018年12月-2019年12月的39名护理实习生作为研究组。对照组采用常规带教模式,... 目的:分析思维导图联合卓越七步教学带教模式对心内科护理实习生的临床带教效果。方法:选取厦门市海沧医院2017年11月-2018年11月37名护理实习生作为对照组,2018年12月-2019年12月的39名护理实习生作为研究组。对照组采用常规带教模式,研究组采用思维导图联合卓越七步教学带教模式。对比两组护理实习生实施不同带教模式后理论和操作评分及对带教模式质量的评价。结果:研究组理论和操作得分分别为(91.26±5.67)、(91.91±2.84)分,高于对照组的(81.16±3.37)、(89.64±1.62)分,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组促进自主学习、调动学习主动性、处理心内科相关问题、提升实践操作能力评分分别为(22.03±1.21)、(21.59±1.42)、(20.84±1.49)、(22.94±1.41)分,较对照组的(18.41±2.02)、(19.04±1.89)、(18.34±1.72)、(18.46±2.03)分高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:应用思维导图联合卓越七步教学带教模式,可有效提高心内科护理实习生对心内科相关知识学习的主动性和掌握水平,提高专业理论与专业实践考核分数,从整体上提高科室临床带教质量,值得各科室实习生临床带教推广应用。 展开更多
关键词 思维导图 卓越七步教学 带教质量 理论成绩 操作成绩
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翻转课堂教学模式在实习学生心肺复苏培训中的应用 被引量：16
2
作者 姜金霞 叶萌 梅爱红 《护理研究》 北大核心 2018年第22期3594-3596,共3页
[目的]探讨翻转课堂教学模式在实习学生心肺复苏培训中的应用效果。[方法]选取我院实习学生257人,随机分为两组,观察组(n=128)采用翻转课堂教学模式,对照组(n=129)采用传统教学模式,比较两组心肺复苏操作考核成绩。[结果]观察组学生心... [目的]探讨翻转课堂教学模式在实习学生心肺复苏培训中的应用效果。[方法]选取我院实习学生257人,随机分为两组,观察组(n=128)采用翻转课堂教学模式,对照组(n=129)采用传统教学模式,比较两组心肺复苏操作考核成绩。[结果]观察组学生心肺复苏理论成绩、操作成绩及两者的优秀率均高于对照组(P<0.05),观察组学生自主学习能力高于对照组(P<0.05)。[结论]翻转课堂教学模式能有效提高实习学生心肺复苏培训效果,拓展学生的自主学习能力,提升教学质量。 展开更多
关键词 翻转课堂 心肺复苏 护理教育 理论成绩 操作成绩 自主学习能力
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在临床见习带教中运用PBL联合CBL教学法的效果分析 被引量：14
3
作者 李宁 杨瑞芳 +3 位作者 刘少华 王海宁 王雪 徐爱群 《中国继续医学教育》 2022年第4期54-57,共4页
目的分析PBL联合CBL教学法在临床见习带教中的应用效果,供临床见习带教工作者参考。方法在本院临床见习生中抽取50名作为本文的观察对象。应用简单随机分组法将50名见习生分为两组,对照组25名见习生均接受传统教学,观察组25名见习生则接... 目的分析PBL联合CBL教学法在临床见习带教中的应用效果,供临床见习带教工作者参考。方法在本院临床见习生中抽取50名作为本文的观察对象。应用简单随机分组法将50名见习生分为两组,对照组25名见习生均接受传统教学,观察组25名见习生则接受PBL联合CBL教学。比较两组见习生的考核成绩和素质能力的差别。结果观察组见习生的理论成绩为(56.17±3.08)分、操作成绩为(36.28±2.12)分、综合考评成绩为(91.85±4.37)分,与对照组比较均高,差异均有统计学意义(P <0.001);观察组见习生的协调能力评分为(92.06±5.81)分、沟通能力评分为(91.73±6.02)分、应变能力评分为(95.19±3.26)分、处理能力评分为(97.08±1.62)分,均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.001)。结论在临床见习带教中实施PBL联合CBL教学法的效果显著,PBL联合CBL教学法能够促进见习生沟通能力、协调能力和综合素质的提升。 展开更多
关键词 PBL教学法 CBL教学法 见习带教 素质能力 操作成绩 传统带教
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住院医生规范化培训在骨科中的优化研究 被引量：8
4
作者 曹渊武 陈子贤 +1 位作者 王晓峰 姜晓幸 《中国继续医学教育》 2018年第23期1-3,共3页
目的评价我科制定的新住院医师培训措施的培训效果。方法回顾性分析2010年1月—2016年12月完成骨科住院医生培训课程的住院医生的出科理论成绩、操作成绩及临床能力,比较新培训措施实施前后两组人员成绩的差异。结果新的培训措施实施之... 目的评价我科制定的新住院医师培训措施的培训效果。方法回顾性分析2010年1月—2016年12月完成骨科住院医生培训课程的住院医生的出科理论成绩、操作成绩及临床能力,比较新培训措施实施前后两组人员成绩的差异。结果新的培训措施实施之后,培训人员在培训结束后,无论是理论成绩、操作成绩,还是临床能力都较新措施实施前的培训人员有明显的提高。结论中山医院骨科对住院医生规范化培训流程及制度的改进是有效的,能够明显提高培训人员的医学水平。 展开更多
关键词 住院医生培训 培训措施 理论成绩 操作成绩 临床能力 改善
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PBL教学法在口腔护理带教中的应用研究 被引量：8
5
作者 鲁瑶 刘迪娜 《中国卫生产业》 2020年第3期138-140,共3页
目的研究分析在口腔护理带教工作中采用PBL教学法的教学效果。方法随机抽选2017年8月-2018年7月在该院口腔科结合护理带教的实习护生共计108名,抽签法分组为观察组以及对照组,每组54名。对照组实习生接受常规的传统教学法,观察组实习生... 目的研究分析在口腔护理带教工作中采用PBL教学法的教学效果。方法随机抽选2017年8月-2018年7月在该院口腔科结合护理带教的实习护生共计108名,抽签法分组为观察组以及对照组,每组54名。对照组实习生接受常规的传统教学法,观察组实习生接受PBL教学法。对比两组实习生的理论成绩以及操作成绩的合格率差异。结果观察组中学生的理论成绩、操作成绩合格率均显著高于对照组(P<0.05)。结论在口腔科护理带教工作中,采取PBL教学法具有显著的优势,实习生的理论成绩、操作成绩均显著提升,具有较高的推广价值。 展开更多
关键词 口腔科 护理 PBL教学法 实习生 理论成绩 操作成绩
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联合教学在神经内科临床护理带教中的应用研究 被引量：8
6
作者 张宇 《中国继续医学教育》 2017年第21期17-18,共2页
目的探讨在神经内科临床护理带教的过程中行联合教学模式的应用效果。方法选取2011年1月—2017年1月到我院的实习生68名作为研究对象。将其随机分为研究组和参照组,每组各34名。参照组接受传统教学模式,研究组接受联合教学模式,观察并... 目的探讨在神经内科临床护理带教的过程中行联合教学模式的应用效果。方法选取2011年1月—2017年1月到我院的实习生68名作为研究对象。将其随机分为研究组和参照组,每组各34名。参照组接受传统教学模式,研究组接受联合教学模式,观察并比较两组理论成绩得分和时间操作成绩得分。结果研究组的理论成绩评分(94.36±5.25)分和实践操作成绩得分(90.47±4.87)分均高于参照组(80.24±10.35)分、(79.68±9.42)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在神经内科临床护理带教的过程中行联合教学模式,不仅能够在一定程度上提高实习生的理论和操作成绩,同时,还能够不断完善教学计划和方案,进而从根本上提高整体带教质量。 展开更多
关键词 联合教学模式 神经内科 临床护理带 理论成绩 操作成绩
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TBL结合CP教学在妇产科教学中的应用 被引量：7
7
作者 雷磊 《中国继续医学教育》 2019年第16期10-12,共3页
目的分析在妇产科教学中TBL结合CP教学的应用价值。方法将从2014年9月—2017年6月就读于本校临床医学七年制专业的120名大四学生纳为研究样本,并根据教学方案的差异性将其分别分为相对应的两组进行区别性教学(对照组:传统临床教学法;研... 目的分析在妇产科教学中TBL结合CP教学的应用价值。方法将从2014年9月—2017年6月就读于本校临床医学七年制专业的120名大四学生纳为研究样本,并根据教学方案的差异性将其分别分为相对应的两组进行区别性教学(对照组:传统临床教学法;研究组:TBL结合CP教学法),而后由参与本次研究的带教导师就两组学生的理论成绩与操作成绩以及对教学方法的满意度进行对比分析。结果实施不同教学方案后,研究组学生在上述一系列相关指标中的数据明显优于对照组学生,且两者数据差异具有统计学意义(P<0.05)。其中,研究组学生与对照组学生对教学方法的总满意度分别为93.33%和75.00%。结论较之单一性的传统临床教学法,TBL结合CP教学法不仅教学效果显著,能够实质性地提高学生的理论成绩与操作成绩,还可提高学生对教学方法的满意度。 展开更多
关键词 TBL CP 妇产科教学 满意度 理论成绩 操作成绩
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目标管理在耳鼻喉科护理临床带教中的应用效果 被引量：7
8
作者 张剑利 周晓玲 陈翠云 《临床合理用药杂志》 2019年第16期165-166,共2页
目的观察目标管理在耳鼻喉科护理临床带教中的应用效果。方法选择2016年11月-2018年6月医院耳鼻喉科接收的实习护士100名,随机分为观察组与对照组各50名。对照组实习护士按照传统大纲要求进行带教,观察组实习护士应用目标管理的方式进... 目的观察目标管理在耳鼻喉科护理临床带教中的应用效果。方法选择2016年11月-2018年6月医院耳鼻喉科接收的实习护士100名,随机分为观察组与对照组各50名。对照组实习护士按照传统大纲要求进行带教,观察组实习护士应用目标管理的方式进行临床带教。比较2组实习护士各项评分(理论成绩、操作成绩、综合成绩)及带教满意度。结果观察组实习护士的理论成绩、操作成绩、综合成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组实习护士的带教满意度高于对照组,差异有统计学意义(χ~2=4.33,P<0.05)。结论在耳鼻喉科护理临床带教中应用目标管理的方式带教效果较好,能够有效提升实习护士的成绩及满意度,值得推广应用。 展开更多
关键词 目标管理 耳鼻喉科护理 临床带教 理论成绩 操作成绩
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九型人格教学模式在实习护生带教中的应用效果观察 被引量：7
9
作者 郑丽珠 梁小琴 《福建医药杂志》 CAS 2017年第1期147-148,共2页
九型人格也称为性格形态学,Guardjieff首先将其传入西方,它描述了人类所具有的九种性格,解释了不同性格之间的相互关系;目前被广泛应用于企业管理、教育等领域。临床实习对护生来说是将理论知识应用于实践和自身角色转化的重要过程。
关键词 九型人格 护生实习 带教老师 个体差异 带教方式 角色转化 出科理论考试 带教计划 操作考试 操作成绩
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技能习得理论下“CDCD”教学法在实训课程中的应用
10
作者 吴嫩萍 李辉 +1 位作者 陈细曲 叶景芳 《内江科技》 2024年第8期71-73,11,共4页
目的:探讨技能习得理论下“CDCD”教学法在《基础护理学》实训教学中的实践效果。方法:从2021级18个实训组中采用随机数字表法随机抽取2个组为试验组,2个组为对照组。对照组采用常规教学法,试验组采用CDCD教学法,比较2组学生的阶段性操... 目的:探讨技能习得理论下“CDCD”教学法在《基础护理学》实训教学中的实践效果。方法:从2021级18个实训组中采用随机数字表法随机抽取2个组为试验组,2个组为对照组。对照组采用常规教学法,试验组采用CDCD教学法,比较2组学生的阶段性操作成绩、期末操作考核成绩和操作总成绩,及对教师课堂教学效果的评价。结果:试验组学生阶段性操作成绩、期末操作考核成绩和操作总成绩均高于对照组(P<0.05),试验组学生对CDCD教学法的课堂评价高于对照组。结论:CDCD教学法能有效提升学生的实践技能水平及对课堂教学的满意度。 展开更多
关键词 课堂评价 《基础护理学》 常规教学法 操作成绩 考核成绩 实训课程 CDC 课堂教学
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CBL、Mini-CEX联合Sim Man3G教学模式在急诊科教学中的应用
11
作者 徐波 黄敏 +2 位作者 许宏洲 王小玲 肖恒 《中国继续医学教育》 2024年第5期63-67,共5页
目的观察急诊科教学过程中案例式教学法(casebased learning,CBL)、迷你临床演练测评(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)联合第三代智慧模拟人(SimMan3G)的教学效果。方法于2021年6月—2022年6月将蚌埠医科大学第一附属医院... 目的观察急诊科教学过程中案例式教学法(casebased learning,CBL)、迷你临床演练测评(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)联合第三代智慧模拟人(SimMan3G)的教学效果。方法于2021年6月—2022年6月将蚌埠医科大学第一附属医院急诊科58名本科临床医学生作为教学对象,遵循随机分组原则而设为传统组和试验组各29名。传统组采用传统教学模式,试验组采用CBL、Mini-CEX联合Sim Man 3G教学模式,2组教学3个月。统计2组考核成绩、教学质量、MiniCEX量表评估得分,比较2组医学生对教学模式的满意程度。结果试验组笔试成绩(96.57±3.33)分、操作成绩(92.39±1.79)分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);试验组教学3个月后技能操作、协调配合、医患沟通、应急能力及服务态度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);试验组Mini-CEX中问诊能力、查体能力、诊断能力、沟通技巧、人文素养、总体临床能力及组织能力得分较传统组更高,差异有统计学意义(P<0.001);试验组教学满意度96.55%较传统组72.41%更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论急诊科教学过程中全方位融入CBL、Mini-CEX、Sim Man3G模拟人的应用,能够进一步提高临床医学生综合能力,有助于提升考核成绩,提高教学质量及满意度。 展开更多
关键词 急诊科 临床教学 案例式教学法 迷你临床演练 第三代智慧模拟人 笔试成绩 操作成绩
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表格式床位管理联合PBL教学法在胃肠外科住培中的应用
12
作者 段开鹏 周进 《中国继续医学教育》 2024年第8期50-54,共5页
目的探讨表格式床位管理联合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在胃肠外科住院医师规范化培训中的价值。方法选择2022年1—12月在苏州大学附属第一医院胃肠外科进行规范化培训的住院医师48名为研究对象,通过随机数表法... 目的探讨表格式床位管理联合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在胃肠外科住院医师规范化培训中的价值。方法选择2022年1—12月在苏州大学附属第一医院胃肠外科进行规范化培训的住院医师48名为研究对象,通过随机数表法分为2组,对照组采用常规PBL教学法行床位管理和教学,联合组采用表格式床位管理联合PBL教学法。比较2组住培医师的出科考试成绩。同时比较2组住培学员对胃肠外科住培教学的满意度评价以及护理人员对住培学员的评价。结果联合组的出科理论考核成绩和操作考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。联合组学员在教学满意度、知识点理解度及学习积极度方面的得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。联合组在护理人员评价的知识专业性、治疗及时性方面得分优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论表格式床位管理联合PBL教学法应用于胃肠外科住院医师规范化培训中,能提高学员的理论和操作水平,同时获得了住培学员和护理人员的认可。 展开更多
关键词 胃肠外科 住院医师规范化培训 表格式 床位管理 PBL 理论成绩 操作成绩 教学满意度
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PDCA循环管理在手术室护理带教中的应用 被引量：5
13
作者 王安然 《临床合理用药杂志》 2020年第4期174-175,共2页
目的观察PDCA循环管理在手术室实习生护理带教工作中的应用效果。方法选取2017年6月-2018年12月在武汉大学人民医院潜江市中心医院参与实习的护生160例,经电脑随机法分为观察组及对照组各80例。2组实习护生均接受以团队为基础的学习教学... 目的观察PDCA循环管理在手术室实习生护理带教工作中的应用效果。方法选取2017年6月-2018年12月在武汉大学人民医院潜江市中心医院参与实习的护生160例,经电脑随机法分为观察组及对照组各80例。2组实习护生均接受以团队为基础的学习教学法,同时在观察组实习生中开展PDCA循环管理。对比2组实习生的理论和操作成绩考核分数。结果观察组实习生的理论成绩及操作成绩分数均显著高于对照组(P均<0.01)。结论通过开展PDCA循环管理模式有利于提升手术室护理带教中实习生的理论成绩及操作成绩,最终为改善护理教学质量提供支持。 展开更多
关键词 手术室 PDCA循环 护理带教 实习护生 理论成绩 操作成绩
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三年制临床医学专业学生在呼吸内科带教采取基于案例的任务驱动混合教学的应用 被引量：1
14
作者 张娟 王萍 +1 位作者 陈瑞霞 吴国霞 《首都食品与医药》 2023年第23期96-98,共3页
目的探讨三年制临床医学专业学生在呼吸内科带教中采取基于案例的任务驱动混合教学的应用效果。方法选择于北京市延庆区医院呼吸内科实习的2019级、2020级三年制临床医学专业学生共73名为研究对象,依据学生年级的不同将其分为两组,2019... 目的探讨三年制临床医学专业学生在呼吸内科带教中采取基于案例的任务驱动混合教学的应用效果。方法选择于北京市延庆区医院呼吸内科实习的2019级、2020级三年制临床医学专业学生共73名为研究对象,依据学生年级的不同将其分为两组,2019级学生为对照组,2020级学生为观察组,对照组33人,观察组40人,对照组应用常规临床带教模式,观察组应用基于案例的任务驱动混合教学模式。比较两组出科考试成绩、操作成绩以及教学满意度。结果观察组理论成绩得分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);两组及格率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。观察组学生操作成绩中的病史采集、体格检查、病历书写、病例分析评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组学生对教学满意度中的学习氛围评分、带教水平评分、所学知识接受程度评分、学习兴趣评分、学习积极性评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论基于案例的任务驱动混合教学模式在三年制临床医学专业学生呼吸内科临床带教中的应用效果显著,增加了教学满意度,提升了学生出科考试成绩与操作成绩,值得进一步推广。 展开更多
关键词 基于案例的任务驱动混合教学 三年制临床医学专业学生 出科考试成绩 操作成绩 教学满意度
原文传递
CDIO教学模式在肿瘤科护理实习生临床带教中的应用 被引量：1
15
作者 杨贵丽 曾会会 +1 位作者 毛燕 刘春芳 《甘肃医药》 2023年第3期266-269,共4页
目的:探讨构思—设计—实现—运作模式(CDIO)在肿瘤科护理实习生临床带教中的效果。方法:选取2020年12月至2021年6月给予传统教学的50例肿瘤科护理实习生作为对照组,选取2021年7月至2021年12月给予CDIO教学的60例肿瘤科护理实习生作为... 目的:探讨构思—设计—实现—运作模式(CDIO)在肿瘤科护理实习生临床带教中的效果。方法:选取2020年12月至2021年6月给予传统教学的50例肿瘤科护理实习生作为对照组,选取2021年7月至2021年12月给予CDIO教学的60例肿瘤科护理实习生作为观察组。观察两组学生自主学习能力、评判性思维能力及出科成绩。结果:观察组自主学习能力总分及学习动机、自我管理能力、学习合作能力、信息素质评分均高于对照组(P<0.05);观察组评判性思维能力总分及寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、自信心、求知欲、认知成熟度评分均高于对照组(P<0.05);观察组护理实习生的出科理论和操作成绩评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:CDIO教学模式可提高护理实习生的自主学习能力和评判性思维能力,提升护理实习生理论和操作技能的成绩,教学效果更优。 展开更多
关键词 评判性思维能力 护理实习生 观察组 临床带教 自我管理能力 肿瘤科护理 操作成绩 操作技能
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注意方式与体育运动 被引量：4
16
作者 Leonard D.Zaichkowsky 张力为 马启伟 《北京体育大学学报》 CSSCI 1992年第2期12-17,共6页
阐述了注意在体育运动领域的重要性以及注意与操作成绩的关系,介绍了Nideffer 的注意方式理论和《注意方式和人际交往方式表》(TAIS)的信度和效度,讨论了改进和提高注意力的方法。
关键词 注意 知觉 操作成绩 信度 效度
原文传递
翻转课堂在外科基本技能操作课程中的实践 被引量：4
17
作者 赵辉 郜玉忠 +2 位作者 王在军 李谌 付强 《中国继续医学教育》 2022年第13期136-139,共4页
目的探讨基于“互联网+”的翻转课堂在外科基本技能操作课程中的实践和应用。方法将2020年7月—2021年1月60名临床医学专业学生作为研究对象,随机抽取对照组和观察组各30名学生。两组临床医学专业学生在入学后为期3个月的外科操作技能... 目的探讨基于“互联网+”的翻转课堂在外科基本技能操作课程中的实践和应用。方法将2020年7月—2021年1月60名临床医学专业学生作为研究对象,随机抽取对照组和观察组各30名学生。两组临床医学专业学生在入学后为期3个月的外科操作技能授课中,对照组采用传统讲授式教学模式,观察组采用翻转课堂模式进行外科基本技能操作授课。对两组临床医学专业学生的外科操作考核成绩、授课满意度进行调查并比较。结果观察组的操作成绩为(94.83±4.12)分,高于对照组的(87.18±3.84)分,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组对授课满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于“互联网+”的翻转课堂在外科基本技能操作课程模式可用于临床医学专业学生外科操作技能培训,值得在临床教学中推广。 展开更多
关键词 互联网 翻转课堂 外科 基本技能 操作成绩 授课满意度 教育
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基于合作性学习与角色互换相结合的免疫学检验新型实验教学模式的构建
18
作者 李佳 《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》 2023年第11期27-30,共4页
探究在免疫学检验教学中,采用基于合作性学习和角色互换相结合的教学方法所带来的教学效果。 方法 从2021年1月-2022年1月份抽取了检验专业学生120人。采用数学表的方法将学生分成两组, B组采用传统的授课方式,而 A组采用合作式的授课... 探究在免疫学检验教学中,采用基于合作性学习和角色互换相结合的教学方法所带来的教学效果。 方法 从2021年1月-2022年1月份抽取了检验专业学生120人。采用数学表的方法将学生分成两组, B组采用传统的授课方式,而 A组采用合作式的授课方式,各60人,两种方法的对比观察。结果 A组理论成绩、操作成绩高(P<0.05)。A组教学效果高(P<0.05)。A组教学满意度96.67%,B组78.33%,A组教学满意度高(P<0.05)。结论 基于合作性学习与角色互换相结合教学方法在免疫学检验教学中可提升学生的理论成绩及操作成绩,提升教学效果,同时可提高学生的满意度。 展开更多
关键词 合作性学习 角色互换 免疫学检验 新型实验教学模式 理论成绩 操作成绩 教学效果 教学满意度
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戴明环管理法在提高临床教学质量中的效果 被引量：4
19
作者 李晓梅 王秋萍 +1 位作者 宋群 袁昆雄 《中国继续医学教育》 2020年第23期37-39,共3页
目的探讨戴明环(PDCA循环)管理法在提高临床教学质量中的效果。方法选取2018年6月—2019年6月在本院实习的本科临床实习医师80名,将其作为对照组,基于传统带教制开展临床教学,另选取2018年6月—2019年6月来本院实习的本科临床实习医师8... 目的探讨戴明环(PDCA循环)管理法在提高临床教学质量中的效果。方法选取2018年6月—2019年6月在本院实习的本科临床实习医师80名,将其作为对照组,基于传统带教制开展临床教学,另选取2018年6月—2019年6月来本院实习的本科临床实习医师80名为试验组,在对照组基础上,用戴明环管理法进行带教,对比两组出科考核成绩及对临床教学的满意度。结果试验组出科考核成绩、临床教学满意度评分相比对照组,均显著偏高(P<0.05)。结论将戴明环管理法应用在临床教学中,不仅能提高临床教学质量,而且还能提升教学对象满意度,因而有着较高的临床价值。 展开更多
关键词 教育 戴明环管理法 临床教学 质量 满意度 理论成绩 操作成绩
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思政教育融入高职院校“中药学”案例式教学法的探索
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作者 胡敏 王蕊 +1 位作者 张平 胡梦雅 《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》 2023年第7期0047-0051,共5页
探讨与分析思政教育以案例式教学法融入高职院校“中药学”课程的应用。方法 选取2018年1月到2022年12月在某某高职院校健康管理与康复学院学习的药学专业学生84名作为研究对象,根据随机数字表法把84名药学专业学生分为案例组42例与对照... 探讨与分析思政教育以案例式教学法融入高职院校“中药学”课程的应用。方法 选取2018年1月到2022年12月在某某高职院校健康管理与康复学院学习的药学专业学生84名作为研究对象,根据随机数字表法把84名药学专业学生分为案例组42例与对照组42例。对照组以常规方式进行中药学课程思政教学,案例组给予基于案例式教学法的中药学课程思政,两组实践教学时间持续3个月。结果 教学3个月后两组的思政评分都明显高于教学前(P<0.05),教学3个月后案例组的思政评分都高于对照组(P<0.05)。两组教学3个月后的中药学理论成绩与操作成绩都高于教学前(P<0.05),案例组教学3个月后的中药学理论成绩、操作成绩与对照组对比有明显提高(P<0.05)。教学3个月后案例组对于教学方法、教学效果、教学氛围的满意度分别为100.0%、97.6%、100.0%,都显著都高于对照组的83.3%、83.3%、85.7%(P<0.05)。结论 思政教育以案例式教学法融入高职院校“中药学”课程中能提高药学专业学生思政能力、中药学理论与操作成绩和教学满意度。 展开更多
关键词 思政 案例式教学法 中药学课程 教学满意度 理论成绩 操作成绩
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