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在三重对话中提升学生的思维品质——杨树丰《好的故事》教学实录与研习
1
作者 汲安庆 夏熙文 《语文教学通讯》 2024年第23期75-79,共5页
教学实录(执教:杨树丰)。一、揭题,展示预学。师:课前我们谈了“雅”字,“雅”有高尚的意思要做一个高尚的人,就要读好书,读经典。这本书就是一部经典作品,书名叫——。生:《野草》师:作者是——。生:鲁迅。
关键词 预学 读好书 《野草》 教学实录 揭题 学生的思维 经典作品 读经典
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《自相矛盾》(五下)教学及评析
2
作者 牛筱琼(执教) 柯孔标(评析) 《小学语文教学》 2024年第10期34-36,共3页
环节一:分步揭题,导入新课师:同学们,对于矛和盾,你有哪些了解?生:矛和盾都是兵器,它们是相生相克的。师:好一个“相生相克”,说得好!这两件兵器,谁能分别介绍一下?生:矛是古代将士进攻时使用的,最早是在棍子的一端装一块磨尖的石头,后... 环节一:分步揭题,导入新课师:同学们,对于矛和盾,你有哪些了解?生:矛和盾都是兵器,它们是相生相克的。师:好一个“相生相克”,说得好!这两件兵器,谁能分别介绍一下?生:矛是古代将士进攻时使用的,最早是在棍子的一端装一块磨尖的石头,后来变成装有青铜或铁制成的枪头。盾是用来防御的一种兵器,最早是用很多树皮或木头制成的护具,后来改用铁板制成。 展开更多
关键词 相生相克 导入新课 揭题 自相矛盾 兵器
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《三黑和土地》教学实录
3
作者 张玉栋 《小学语文教学》 2024年第9期27-32,共6页
一、谈话揭题师:今天是位新老师给大家上课。我姓张,名玉栋,(出示:张玉栋)就是这三个字。我叫——生:张玉栋。师:你们觉得这个名字怎么样?生:非常好,听起来感觉很好。生:我觉得这个名字有来源,不像有些名字,就是随便取,如二娃、三娃之... 一、谈话揭题师:今天是位新老师给大家上课。我姓张,名玉栋,(出示:张玉栋)就是这三个字。我叫——生:张玉栋。师:你们觉得这个名字怎么样?生:非常好,听起来感觉很好。生:我觉得这个名字有来源,不像有些名字,就是随便取,如二娃、三娃之类的。师:看来你接触过农村的孩子,听说过这样的名字。张老师今天就要给大家介绍这么一个人,他叫——(板书:三黑)来读一读这个名字。 展开更多
关键词 玉栋 张老师 教学实录 揭题 读一读 上课
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文言相融 情理共生——《王戎不取道旁李》教学设计与点评
4
作者 汪丽 王自文 《七彩语文》 2023年第4期24-26,共3页
教学过程一、谈话激趣,释题导入1.揭题、释题。(出示《曹冲称象》《司马光》课文插图)他们的智慧故事都发生在六七岁的时候,今天我们再来认识一位古代聪慧儿童——王戎。(板书课题)课文中的“道”可不是一般的道路,秦代以前,两辆马车可... 教学过程一、谈话激趣,释题导入1.揭题、释题。(出示《曹冲称象》《司马光》课文插图)他们的智慧故事都发生在六七岁的时候,今天我们再来认识一位古代聪慧儿童——王戎。(板书课题)课文中的“道”可不是一般的道路,秦代以前,两辆马车可以并排顺利通行的道路才被称为“道”。 展开更多
关键词 板书课题 激趣 课文插图 王戎 教学设计 揭题 《司马光》 释题
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搭建教学支架,创设“生态语文”课堂——《海底世界》教学实录
5
作者 李水燕 《小学语文教学》 2023年第27期38-40,共3页
一、揭题导入,激发兴趣师:前面我们探寻到了天空、大地的奇妙,今天我们一起去探索海底世界的奥秘。(板书:海底世界)师:我们常说“海底世界”,为什么称为“世界”呢?(播放海底的视频)生1:辽阔。生2:有许多生命。师:大家说得很有道理,让... 一、揭题导入,激发兴趣师:前面我们探寻到了天空、大地的奇妙,今天我们一起去探索海底世界的奥秘。(板书:海底世界)师:我们常说“海底世界”,为什么称为“世界”呢?(播放海底的视频)生1:辽阔。生2:有许多生命。师:大家说得很有道理,让我们一起来学习《海底世界》。 展开更多
关键词 生态语文 激发兴趣 教学支架 海底世界 揭题 创设 《海底世界》教学 课堂
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联系课堂内外,让口语交际真实发生——统编小学语文教材三年级下册口语交际《劝告》教学片段赏析
6
作者 汤瑾 余慧琼 《江西教育》 2023年第30期40-44,共5页
一、创设真实情境,揭题“劝告”师:大家看,这是我发的一则朋友圈。(出示朋友圈)生:节食减肥第三天,只吃了一个苹果。加油,加油。师:读到这儿,你们有没有什么想对我说的?生:不要只吃一个苹果,要多运动,适量进食,才能减肥。生:中午多吃些... 一、创设真实情境,揭题“劝告”师:大家看,这是我发的一则朋友圈。(出示朋友圈)生:节食减肥第三天,只吃了一个苹果。加油,加油。师:读到这儿,你们有没有什么想对我说的?生:不要只吃一个苹果,要多运动,适量进食,才能减肥。生:中午多吃些有营养的,晚上吃些蔬菜。师:大家真是很有经验的减肥达人。你们怎么知道的?生:我妈妈也在减肥,她在网上查了很多资料。师:看来这招挺有用的,我得学一学。生:可以少吃有脂肪的东西。生:少吃一点油炸食品。生:早上可以去锻练。 展开更多
关键词 小学语文教材 课堂内外 口语交际 油炸食品 朋友圈 第三天 揭题 减肥
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浅谈小学低年级语文阅读教学的方法——以部编版二下语文《大象的耳朵》为例
7
作者 洪贝儿 《小学阅读指南（导学版）》 2023年第10期71-73,共3页
小学低年级是学生打好基础的关键阶段,教师怎样教学才能有效地让学生获取到更多知识,并内化为学生自己独特的理解,做到学以致用呢?在语文阅读教学的过程中,激趣揭题、整体感知、精读理解、回到整体这几个环节是环环相扣、不可随意更改... 小学低年级是学生打好基础的关键阶段,教师怎样教学才能有效地让学生获取到更多知识,并内化为学生自己独特的理解,做到学以致用呢?在语文阅读教学的过程中,激趣揭题、整体感知、精读理解、回到整体这几个环节是环环相扣、不可随意更改的。这是教师根据学生身心发展阶段特点,循序渐进、由浅入深进行的教学过程,便于学生逐步认识、理解、内化知识。 展开更多
关键词 整体感知 教学才能 激趣 小学低年级 揭题 部编版 学生身心发展 内化知识
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任务驱动 比较研读 品悟诗情——六下《石灰吟》《竹石》组诗教学实录及点评
8
作者 陆智强 王红霞 《小学教学设计》 2023年第10期39-42,共4页
【教学流程】板块一:复习导入,揭题释题1.回忆所学,导人新课。师:同学们,上一节课我们已经学习了《马诗》,一起来背一背。(生齐背《马诗》)师:我们在琅琅书声中感受着诗人李贺渴望建功立业而又不被赏识所发出的悲叹。2.齐读诗题,理解题意。
关键词 理解题意 任务驱动 复习导入 教学实录 教学流程 揭题 新课 悟诗情
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任务驱动促表达螺旋式上升——《飞向蓝天的恐龙》教学实录及评析
9
作者 陈雪娇(执教) 王学进(评析) 《小学语文教学》 2023年第18期39-41,共3页
一、穿越时空,揭题导入1.引发疑问(师出示)地球霸主凶猛异常茹毛饮血脑颅膨大天之骄子凌空翱翔行动敏捷身体轻盈师:今天,陈老师带来了两组词,请一名同学来读一读第一组词。(生读)你注意到了多音字,大家跟老师一起读两遍——(师生合读:... 一、穿越时空,揭题导入1.引发疑问(师出示)地球霸主凶猛异常茹毛饮血脑颅膨大天之骄子凌空翱翔行动敏捷身体轻盈师:今天,陈老师带来了两组词,请一名同学来读一读第一组词。(生读)你注意到了多音字,大家跟老师一起读两遍——(师生合读:茹毛饮血)。 展开更多
关键词 螺旋式上升 任务驱动 陈老师 教学实录 揭题 多音字 引发疑问 穿越时空
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“神奇的纸”教学设计与反思
10
作者 郁诗奇 《课程教材教学研究（小教研究）》 2023年第1期87-89,共3页
【教学内容】教科版科学二年级上册《材料》单元第4课。【教学过程】一、情境导入,直接揭题1.教师介绍:今天科学课我们要一起去神奇的纸世界帮助一位朋友解决它遇到的一些困难。课件展示:这位朋友是动画片中的皮卡丘。
关键词 情境导入 课件展示 教学内容 揭题 教学设计与反思 科学课 教科版 动画片
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“读”中品情感,“细”处悟信赖——五年级上册第一单元《珍珠鸟》教学设计
11
作者 余姿斌 《语文教学通讯》 2022年第35期44-45,共2页
一、导读引入,揭题激发兴趣1.同学们,我们已经学习了本单元三篇文章,正如导读中所说“一花一鸟总关情”,作者借助这些事物表达着自己细腻的情感。冯骥才先生也是如此,他曾饲养过三只珍珠鸟,在与小鸟相伴的日子里感触颇深,写下了《珍珠... 一、导读引入,揭题激发兴趣1.同学们,我们已经学习了本单元三篇文章,正如导读中所说“一花一鸟总关情”,作者借助这些事物表达着自己细腻的情感。冯骥才先生也是如此,他曾饲养过三只珍珠鸟,在与小鸟相伴的日子里感触颇深,写下了《珍珠鸟》这篇文章。2.冯骥才与鸟儿相处得如何?自己读读这篇文章。二、整体感知,引出“信赖”话题1.(出示第四课导读提示)课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱,找出这样的语句,体会“我”和珍珠鸟之间的情意。 展开更多
关键词 整体感知 冯骥才 《珍珠鸟》 珍珠鸟 激发兴趣 教学设计 揭题 第一单元
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平凡处深邃的穿透力 精彩处神奇的点睛笔——评著名特级教师薛法根老师执教的《诚实与信任》一课 被引量：1
12
作者 薛丽芬 《小学教学参考（语文版）》 2017年第4期1-4,共4页
著名特级教师薛法根老师的课有一个明显的特点：在平凡处有深邃的穿透力,于精彩处显神奇的点睛之笔,既给人情理之中的满足,又给人意料之外的惊喜。他执教的《诚实与信任》一课,通过扎根泥土的揭题、独具特色的词串、精准到位的概括、富... 著名特级教师薛法根老师的课有一个明显的特点：在平凡处有深邃的穿透力,于精彩处显神奇的点睛之笔,既给人情理之中的满足,又给人意料之外的惊喜。他执教的《诚实与信任》一课,通过扎根泥土的揭题、独具特色的词串、精准到位的概括、富有特色的留言、入情入境的体验和不同课题的比较等环节,使学生深入解读文本、理解文本、感悟文本,让学生的语文素养和人文素养都能得到很好的发展。 展开更多
关键词 揭题 词串 概括 体验 课题
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“The story of tadpoles looking for mummy”绘本教学
13
作者 杨秋琳 李新梅 刘琼 《小学教学设计》 2022年第9期55-56,共2页
教学过程一、Freetalk(略)二、Pre-reading(读前活动)揭题:1.Chant.让学生通过一首Chant来猜测文本中的主人公:小蝌蚪tadpoles.I am a black animal.I have two big eyes.I have a big belly.I can swim very well.
关键词 绘本教学 揭题 读前活动 TALK
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坚持素养立意 感受神奇想象——《世界经典神话与传说故事》交流分享课教学实录及点评
14
作者 缪薛云 仲剑峰(点评) 《小学教学设计》 2022年第19期53-57,共5页
【教学目标】1.感受古希腊神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。2把握故事主要内容,能生动讲述故事的精彩片段。3.体悟古希腊神话故事中的真、善、美,获得美的熏陶。【教学流程】一、谈话揭题师:同学们.前段时间我们阅读了《世界经典神... 【教学目标】1.感受古希腊神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。2把握故事主要内容,能生动讲述故事的精彩片段。3.体悟古希腊神话故事中的真、善、美,获得美的熏陶。【教学流程】一、谈话揭题师:同学们.前段时间我们阅读了《世界经典神话与传说故事》这本书中的古希腊神话故事,今天这堂课老师就和大家一起走进古希腊神话,分享我们的阅读收获。 展开更多
关键词 堂课 希腊神话故事 古希腊神话 教学实录 教学流程 交流分享 教学目标 揭题
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徜徉语言,体味情感——五年级上册第一单元《白鹭》教学设计
15
作者 刑雨欣 《语文教学通讯》 2022年第35期39-40,共2页
第一课时板块一:图片对比,巧借古诗识白鹭1.揭题,看图导入。2.其中“鹤”标红,进行生字教学。3.通过预习,我们知道了作者喜欢的是白鹭。在很多古诗词里都写到过白鹭,你想起了什么诗词?4.在作者眼里,出示朗读“白鹭是一首精巧的诗。”作... 第一课时板块一:图片对比,巧借古诗识白鹭1.揭题,看图导入。2.其中“鹤”标红,进行生字教学。3.通过预习,我们知道了作者喜欢的是白鹭。在很多古诗词里都写到过白鹭,你想起了什么诗词?4.在作者眼里,出示朗读“白鹭是一首精巧的诗。”作者即将要描写的白鹭和我们背诵的古诗词中的白鹭又有什么不同呢?板块二:朗读文本,梳理文脉应主旨1.自读课文。特别关注:镶嵌(qiàn)、玻璃框(kuàng):读文本原句. 展开更多
关键词 自读课文 古诗词 《白鹭》 第一课时 生字教学 教学设计 玻璃框 揭题
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万影皆因月,千声各为秋——《月迹》(五上)教学设计及评析
16
作者 张红妹 陈斌 《小学语文教学》 2022年第34期52-53,共2页
教学目标:1.认识8个生字,理解生字的意思。2.指导有感情地朗读,品味优美语句,学习景物描写的方法,培养学生感受美的能力和创造美的信心。3.体会作者细腻的感受和动人的描写,培养学生的审美能力。课时安排:1课时。教学过程:一、导入揭题1... 教学目标:1.认识8个生字,理解生字的意思。2.指导有感情地朗读,品味优美语句,学习景物描写的方法,培养学生感受美的能力和创造美的信心。3.体会作者细腻的感受和动人的描写,培养学生的审美能力。课时安排:1课时。教学过程:一、导入揭题1.导入:自古以来,月亮就是文人墨客吟咏的对象,作家贾平凹也写了一篇有关月亮的散文,题目是《月迹》。 展开更多
关键词 作家贾平凹 景物描写 《月迹》 教学设计 课时安排 教学目标 揭题 有感情地朗读
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《圆的认识》教学设计
17
作者 虢小鹏 《小学教学设计》 2022年第20期50-51,共2页
【教学内容】北师大版小学六年级上册第一单元。【教学重难点】掌握圆的本质特征,归纳并理解半径和直径的关系,建立圆与直边图形之间的辩证关系。【教学过程】一、情境导入,揭题明标1.复习:我们以前学过的平面图形有哪些?请你简单说说... 【教学内容】北师大版小学六年级上册第一单元。【教学重难点】掌握圆的本质特征,归纳并理解半径和直径的关系,建立圆与直边图形之间的辩证关系。【教学过程】一、情境导入,揭题明标1.复习:我们以前学过的平面图形有哪些?请你简单说说这些图形的特征? 展开更多
关键词 教学重难点 情境导入 平面图形 教学设计 教学内容 北师大版 辩证关系 揭题
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多样“雅读”实现“雅学”--六下《古诗三首》教学实录及反思
18
作者 盛新凤 《小学教学设计》 2022年第7期29-32,共4页
一、揭题初读,整体感知师:今天我们学习《古诗三首》。读题目--古诗三首。请同学们先自由读读这三首诗,用最快速度把诗读通读顺,再想一想这三首诗分别写了什么。
关键词 整体感知 教学实录 揭题 读题目 初读 想一想 《古诗三首》 读读
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《梦想的力量》课堂实录
19
作者 蔡娟 《小学时代》 2020年第3期30-31,共2页
一、畅谈入题师:"梦想",可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。同学们,你们愿意给大家说说你们的梦想是什么吗?(生畅谈自己的梦想。)师:同学们的梦想都非常美好!希望你们能够时刻牢记自己的梦想,因为有梦想就有奇迹。现在,... 一、畅谈入题师:"梦想",可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。同学们,你们愿意给大家说说你们的梦想是什么吗?(生畅谈自己的梦想。)师:同学们的梦想都非常美好!希望你们能够时刻牢记自己的梦想,因为有梦想就有奇迹。现在,就让我们来阅读一个关于梦想的真实故事。(师揭题)齐读课题。 展开更多
关键词 入题 课堂实录 揭题 齐读 梦想
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如何在阅读教学中渗透思想教育
20
作者 李宪坤 《普教研究》 1996年第4期53-54,共2页
在阅读教学过程中,抓住对字、词、句、篇的理解,有机地渗透思想教育,是阅读教学的重要任务之一。下面就粗浅地谈一下自已在这方面做法和体会。 一、揭示题眼——直接渗透 小语教材有许多课文的题目就是一篇课文中心所在,如果我们能开门... 在阅读教学过程中,抓住对字、词、句、篇的理解,有机地渗透思想教育,是阅读教学的重要任务之一。下面就粗浅地谈一下自已在这方面做法和体会。 一、揭示题眼——直接渗透 小语教材有许多课文的题目就是一篇课文中心所在,如果我们能开门见山及时揭题,把握文章的思想内容,进行直接渗透,就会对学生学习全篇课文起到指导作用。如教学《视死如归》一课,读题后提问学生:“视、如、 展开更多
关键词 渗透思想 阅读教学过程 思想教育 文眼 巩固练习 题眼 《凡卡》 大草原 课文中心 揭题
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