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题名重视即席讲话,提高口语表达能力
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作者
张晓婷
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机构
苏州工业园区金鸡湖学校
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出处
《小学阅读指南（高年级版）》
2024年第5期14-16,共3页
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文摘
学生的语言表达能力的提高不是一蹴而就的,而是需要一个长期的过程。教师不应等到学生达到某个阶段才开始对其进行相应的能力训练,而应提前规划。教师可以利用课文的具体语境和所提供的载体组织学生即席讲话,为提高学生的语言表达能力奠定基础。
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关键词
语言表达能力
即席讲话
提高口语表达能力
具体语境
课文
奠定基础
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名回语提升 “说”有门道
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作者
杨雪莲
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机构
不详
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出处
《初中生天地》
2024年第6期49-51,共3页
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文摘
口语是语言的核心,是我们与他人交流的主要方式。无论你是想提升自己的英语水平,或是想更好地融入英语国家的社会生活,还是想向国际友人传播我们中华民族的优秀传统文化,流利的英语口语表达都是必不可少的。因此,提高口语表达能力是众多英语学习者的目标。提高口语表达能力是一个循序渐进的过程,但也有一些方法和技巧可以遵循。
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关键词
国际友人
英语口语表达
优秀传统文化
提高口语表达能力
方法和技巧
循序渐进
英语水平
英语学习者
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名英语教育探秘:解锁英语超能力
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作者
胡惠娟
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机构
太原市体育运动学校
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出处
《科学之友》
2024年第8期91-93,共3页
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文摘
在这个全球化的时代,英语成为一项至关重要的技能。英语学习远非简单的词语和语法练习,它是一场多维度的文化体验,一趟跨越语境海洋的探险之旅。本文着眼于揭示培养英语听力能力、提高口语表达能力、扩充词汇量、增进读写能力的秘诀。
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关键词
超能力
文化体验
英语听力能力
英语教育
读写能力
提高口语表达能力
语法练习
英语学习
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名农村初中生提高口语表达能力的有效策略
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作者
洪小峰
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机构
浙江省宁波市海嘴区高桥镇中学
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出处
《天津教育》
2023年第2期180-182,共3页
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基金
2022年宁波市教研课题“农村初中学生口语表达能力提升策略研究”(项目编号:LX2022054)。
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文摘
新时代背景下,口诽达能力成为衡量从质量的要素之一,口语能力的高低瓏了他们的人际交流效果。初中阶段是学生各项能力发展的黄金阶段,但农村初中生因为生活环境的局限性,接受规范化口语锻炼的机会较少,再加上一些个人主观因素,导致很多学生的口语表达能力薄弱。
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关键词
农村初中生
黄金阶段
有效策略
人际交流
口语能力
个人主观因素
提高口语表达能力
规范化
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名小学英语口语教学的优化路径研究
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作者
丁妮雯
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机构
江苏省宝应县城中小学
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出处
《小学时代》
2021年第3期34-34,36,共2页
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文摘
口语教学是英语听、说、读、写能力的主要组成部分,是最容易被忽略的部分。在小学英语教学中,口语表达面对的问题有很多,如发音不准确、说英语缺乏勇气等问题比较突出,这对打造良好的语言沟通环境产生不利影响,应该怎样提升教师口语教学效果呢?必须从“说”的氛围着手,让学生产生口语表达热情,提高学生口语交流的信心,运用师生交流、学生之间交流提高口语表达能力。
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关键词
师生交流
小学英语教学
口语表达
口语交流
小学英语口语教学
语言沟通
提高口语表达能力
优化路径研究
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名语文写话 训练有方
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作者
张小军
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机构
舟曲县大峪镇中心小学
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出处
《小学阅读指南（高年级版）》
2022年第6期20-22,共3页
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文摘
写话就是鼓励学生将想说的话写出来,想到什么就写什么,让学生在自由的写话训练中,提高口语表达能力。因此,在实际教学中,教师要立足于激发学生写话的兴趣,调动学生写话欲望,引导学生写出心里话,多给予学生肯定和表扬,鼓励学生获得自信。这样才能让学生在个性化的体验中逐步提高写作能力,并将真实的情感融入写作当中。
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关键词
写话训练
学生写话
提高写作能力
语文写话
实际教学
提高口语表达能力
情感融入
表扬
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名“用多大的声音”教学设计
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作者
赵海霞
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机构
江苏句容市实验小学
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出处
《小学语文教学》
2021年第31期28-29,共2页
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文摘
教学目标:1.在各种情境中积极主动地参与口语交际活动,感受交际的乐趣,提高口语表达能力。2.能根据具体的语言环境判断什么时候大声说话,什么时候小声说话,逐步养成良好的说话习惯。课时安排:1课时。教学过程:一、故事中走进交际情境1.课件播放歌曲:小朋友们,这首歌好听吗?大自然中也有许多美妙的声音,我们来听听看!(课件播放声音音频)2.关于声音,有一个小朋友要来说说他的苦恼呢。(1)他来了!我们一起看看他的苦恼是什么。(课件出示聪聪的图片及一段文字)
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关键词
课件
交际情境
教学设计
课时安排
说话习惯
口语交际活动
教学目标
提高口语表达能力
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名利用小组合作提高口语表达能力
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作者
马兴文
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机构
陕西省神木市第六小学
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出处
《陕西教育（教学）》
2021年第12期26-27,共2页
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文摘
英语口语表达能力是指用英语表达自己的思想、情感,以达到与人交流的目的的一种能力。小学阶段英语口语能力的好坏直接影响着学生是否能够学习好英语这门学科。学生刚开始学习英语时没有一定的知识积累,所以教师在启蒙阶段要给他们打下良好的基础,因为语言类学科的学习知识铺垫极为重要。教师要对每个学生的学习情况有一个大概的了解,并针对学生的特点采用合理的教学方法。
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关键词
小组合作
启蒙阶段
英语口语能力
与人交流
知识铺垫
提高口语表达能力
知识积累
英语表达
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名如何提高学生的“说”与“会说”之我见
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作者
赵玲
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机构
新疆医科大学子女学校
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出处
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》
2016年第7期8-8,共1页
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文摘
语言表达是作为一个普通个应该具备的素质,在《语文课程标准》中也指出: “语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。 ”进行说话训练,培养学生的说话能力与良好的说话习惯,属于语文教学的重要组成部分。而现状是有些孩子不爱交流,有些孩子说话语无伦次,有些孩子脱口千言,让听的人不知所云...这些都是于“不会说”的孩子。让孩子不仅“说” ,而且“会说” ,作为为语文教师,在平时的教学活动中,就应该重视学生的语言表达能力,我们应该让孩子有机会说、想说、敢说、会听,会说。
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关键词
“哑巴汉语”
说话训练
提高口语表达能力
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名背诵在英语教学中的作用
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作者
任越
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机构
联盛中学
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出处
《吕梁高等专科学校学报》
2005年第1期41-41,共1页
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文摘
虽然现在英语教学提倡素质教育,但对于在母语环境下学习英语的中国学生来说,背诵仍然有着举足轻重的作用。背诵不但可以培养学生的语感,提高其口语表达能力,还可以增强学生对语法知识的理解应用能力,并为进一步提高书面表达能力打下基础。
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关键词
培养语感
提高口语表达能力
增强理解力与记忆力
提高书面表达力
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名Useful expressions
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作者
王行
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机构
吉林师范大学附属小学
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出处
《传奇故事（百家讲堂）》
2020年第7期155-155,共1页
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文摘
教学目标:1.知识目标:1)能够听懂“when/which/why/what/whose”引导的特殊疑问句,能正确回答相应答句,并能够在恰当的情境中运用;2)能够正确复述自己最喜欢的季节;2.能力目标:1)能够熟知12月份里的各个节日,并能将各节日与其对应的月份正确连线;2)能自由讨论周末日常做的事情;3.情感态度目标:能够提高口语表达能力和语言组织能力,并能进行积极的思考和大胆的创新,提高自主学习能力。教学重点:能够听懂“when/which/why/what/whose”引导的特殊疑问句,并结合句型展开深入对话。教学难点:引导学生能准确自如地运用几大句型并正确回答。
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关键词
语言组织能力
特殊疑问句
自由讨论
教学重点
教学难点
提高口语表达能力
情感态度目标
提高自主学习能力
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名艺术引活水 渠开“言”自成
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作者
李婷
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机构
洛阳市东方三小
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出处
《魅力中国》
2011年第10期131-131,共1页
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文摘
做为一名传播文明，联系着中西方文化交流的英文教师。我们要不断探索，努力提升自身的专业素养和教学艺术.让学生在轻松、愉悦并伴随着趣味性的学习活动中，每时每刻感受到英语语言带来的魅力，将热情转化为对知识的渴求，在潜移默化中掌握口语表达的方法，善于交际。
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关键词
关注学习过程
艺术引领
提高口语表达能力
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分类号
G620
[文化科学—教育学]
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题名解析小学语文教学中如何提高学生的口语表达能力
被引量：1
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作者
肖占祥
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机构
甘肃省武山县高楼镇高楼学区马跛小学
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出处
《中华少年》
2019年第17期111-111,共1页
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文摘
对于小学生来说,语文这门学科的学习是比较系统和全面的,通过语文知识点的学习不仅仅可以让小学生提高自身对于知识的认知同时还可以锻炼小学生的语言能力。本文主要从几个方面来重点阐述:第一个方面就是积累语言素材,为表达做准备,第二个方面就是结合生活实际,创设有利于学生发言的情境,第三个方面就是营造轻松愉快的气氛,促进学生谈话、交流。
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关键词
解析
小学语文教学
提高学生的口语表达能力
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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