抓重点词句理解课文内容的有效策略例谈 被引量：1

1

作者 张艳芬 《语文知识》 2017年第6期76-77,共2页

抓住重点词句理解课文内容是阅读教学中达成教学目标、夯实教学重点、突破教学难点、帮助学生形成阅读能力、习得语言运用能力的重要一环。文章中的重点词句有哪些呢?小学中高段的课文大约有这样几类:概括文章或者段落大意的词句;表示... 抓住重点词句理解课文内容是阅读教学中达成教学目标、夯实教学重点、突破教学难点、帮助学生形成阅读能力、习得语言运用能力的重要一环。文章中的重点词句有哪些呢?小学中高段的课文大约有这样几类:概括文章或者段落大意的词句;表示文章层次转换更迭的过渡词句或转折词句;对理解文段起关键性作用的总起、概括词句;描写生动、具体、极具表现力的词句;运用修辞手法极具代表性。 展开更多

关键词 词句 文章 情感体验 课文内容 桂林山水 文段 赵州桥 阅读教学 语文教学 提领 甲天下 课堂教学 班级授课制 教学方式 主要内容 阅读能力

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战略智库要研究回答“为什么的为什么”——由美国智库净评估引发的思考 被引量：1

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作者 易本胜 《军事文摘》 2015年第17期61-63,共3页

中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于加强中国特色新型智库建设的意见》后,各行各业都在议论本领域智库建设发展面临的机遇和挑战。"提领而顿,百毛皆顺",战略智库的建设发展须从顶层战略需求抓起。在国家安全战略、国防... 中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于加强中国特色新型智库建设的意见》后,各行各业都在议论本领域智库建设发展面临的机遇和挑战。"提领而顿,百毛皆顺",战略智库的建设发展须从顶层战略需求抓起。在国家安全战略、国防战略、军事战略层次,不仅要研究"是什么"和"为什么",更要回答"为什么的为什么"。战略决策需要知晓"为什么的为什么"战略决策者不仅关注今天和明天,还要关注后天。也就是说,他或他们不仅关注现实危机及其直接反应,更为关注决策潜在的中长期影响,特别是未来可能面临的优势与劣势、机遇与挑战,以及时制定或调整相应战略和政策。 展开更多

关键词 国防战略 战略研究机构 提领 中共中央办公厅 中国特色 决策需要 决策思维 军队建设 国务院办公厅 评估活动

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方回著述考补正 被引量：1

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作者 赵敏 《古籍研究》 CSSCI 2013年第2期43-49,共4页

方回(1227~1305),字万里,别号虚谷,宋、元间歙县人。元代著名理学家、诗人、诗论家,江西诗派殿军。南宋景定三年(1262)进士,提领池阳茶盐。初以《梅花百咏》献于权臣贾似道,后似道势败,又上《似道十可斩疏》,迁知严州。元兵南侵,倡死守... 方回(1227~1305),字万里,别号虚谷,宋、元间歙县人。元代著名理学家、诗人、诗论家,江西诗派殿军。南宋景定三年(1262)进士,提领池阳茶盐。初以《梅花百咏》献于权臣贾似道,后似道势败,又上《似道十可斩疏》,迁知严州。元兵南侵,倡死守封疆之论,及元兵至,则望风迎降,授建德路总管。后罢官,往来杭、歙间,以卖文为生。其学宗朱子,通《五经》。 展开更多

关键词 梅花百咏 江西诗派 《五经》 路总管 提领 诗论家 朱子 池阳 景定 经义考

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提高课堂上师生对话有效性的研究

4

作者 何颖 《天津教育》 2016年第7期83-84,共2页

新课程背景下,＂对话＂已经成为语文教学的重要理念之一。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：＂语文教学应在师生平等对话的过程中进行。＂然而,什么是对话教学？对话教学的核心内涵是什么？对话教学的基本理念是什么？…... 新课程背景下,＂对话＂已经成为语文教学的重要理念之一。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：＂语文教学应在师生平等对话的过程中进行。＂然而,什么是对话教学？对话教学的核心内涵是什么？对话教学的基本理念是什么？……课标上并没有作出具体说明,广大教师对此的理解、认识也不尽相同,在教学实践中不可避免地会出现一些问题。 展开更多

关键词 对话教学 有效性问题 语言文字 西方文化 课程标准 思想碰撞 新课程 郭枫 导入环节 提领

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例谈小学阅读文本解读的角度

5

作者 杨杰 张穗敏 《教学与管理（小学版）》 北大核心 2016年第11期29-30,共2页

特级教师孙双金曾说＂上好语文课,解读文本是第一步＂。教师首先是一个读者,要静下心来阅读文本,而不是做教参和各种名家教案的＂搬运工＂＂二道贩子＂。文本要在读懂、读透、读出自己的独特见解的基础上,着力解读语言文字背后的秘妙。... 特级教师孙双金曾说＂上好语文课,解读文本是第一步＂。教师首先是一个读者,要静下心来阅读文本,而不是做教参和各种名家教案的＂搬运工＂＂二道贩子＂。文本要在读懂、读透、读出自己的独特见解的基础上,着力解读语言文字背后的秘妙。一、解读课题,画龙还需点睛笔题目是文章的眼睛,或概括课文内容,或反映主旨思想,或表明观点态度,或凸现人物特点。有的文本,抓住课题,＂提领一顿,百毛皆顺＂。 展开更多

关键词 语言文字 文本解读 阅读文本 提领 课文内容 解读文本 教参 人教版 《语文》 少年闰土

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亦取亦舍求真经——例谈小学高年级语文课堂教法

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作者 吴茜 《成才之路》 2014年第35期93-94,共2页

课文《三打白骨精》曾三次试教,教案几易其稿,最终形成了以孙悟空三打白骨精的情节变化为主线,以由扶到放的学法指导为辅线,以反复叙事为延长线的教学特色。本文重点从结构的调整上结合实例谈谈笔者对于这篇课文乃至高年级语文教学的思... 课文《三打白骨精》曾三次试教,教案几易其稿,最终形成了以孙悟空三打白骨精的情节变化为主线,以由扶到放的学法指导为辅线,以反复叙事为延长线的教学特色。本文重点从结构的调整上结合实例谈谈笔者对于这篇课文乃至高年级语文教学的思考。一、结构的调整古人说：＂提领而顿,百毛皆顺。＂高年级语文的课文篇幅比较长,课堂上可供挖掘的点比较多,课堂容量比较大。 展开更多

关键词 教学特色 三打白骨精 辅线 课堂容量 提领 小学高年级 学法指导 试教 篇章结构 曾三

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阅读教学要把握好文本的有效切入——以《孔乙己》教学为例

7

作者 金坤荣 《中国教师》 2015年第9期78-80,共3页

在阅读教学中,解读文本是最基本的要素。精心设计文本解读的切入口,是阅读教学亟待解决的问题,它往往决定着阅读的深浅甚至成败。好的切入口能引导学生在进入文本时提纲挈领、探幽寻美,使他们获得情感的享受和能力的提高;反之。

关键词 阅读教学 《孔乙己》 幽寻 有效切入 内容特点 人物形象 咸亨 又一村 提领 课堂教学

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介绍两个新颖的鞍马下法

8

作者 薄云霄 《体育科技》 1984年第1期43-45,共3页

鞍马下法多年来一直是各类动作中发展最为迟缓的一类动作,特别是沿用了近卅年的“沙金扬”下,几乎成了许多优秀运动员自选动作的“规定”下法,造成了成套动作的前紧后松,下法雷同,甚为乏味,影响了鞍马水平的进一步提高。为了有助于彻底... 鞍马下法多年来一直是各类动作中发展最为迟缓的一类动作,特别是沿用了近卅年的“沙金扬”下,几乎成了许多优秀运动员自选动作的“规定”下法,造成了成套动作的前紧后松,下法雷同,甚为乏味,影响了鞍马水平的进一步提高。为了有助于彻底改变下法的落后状态。 展开更多

关键词 成套动作 团身后空翻 全旋 吸腿 身体纵轴 器械轴 团身前空翻 提领 向左转 空翻转体

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阅读教学提炼有价值问题的策略

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作者 徐谦 《七彩语文（教师论坛）》 2012年第4期14-15,共2页

俗话说:提领而顿,百毛皆顺。在阅读教学推进过程中的核心问题,即大问题就是"领"。梳理提炼出具有明确指向的大问题,不仅对于引领学生从整体上把握课文内容、深入领会作者的写作意图、感悟表达方法都具有重要意义,还有利于促... 俗话说:提领而顿,百毛皆顺。在阅读教学推进过程中的核心问题,即大问题就是"领"。梳理提炼出具有明确指向的大问题,不仅对于引领学生从整体上把握课文内容、深入领会作者的写作意图、感悟表达方法都具有重要意义,还有利于促进学生养成边读边思的阅读习惯。一、研究课文题目。 展开更多

关键词 阅读教学 课文内容 提领 解读文本 写作意图 自主阅读 阅读期待 霍金 引导作用 作者思想感情

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提领而顿,百毛皆顺——《徐悲鸿励志学画》教学设想

10

作者 蒯威 《新教师》 2013年第Z1期57-58,共2页

在小学语文教材中,总少不了这样一种类型的课文,那就是全篇文字都是围绕一句话来写的,即整篇课文有一句比较明显的中心句。《徐悲鸿励志学画》(苏教版四年级上册)中就有这样一个句段——从此,徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏... 在小学语文教材中,总少不了这样一种类型的课文,那就是全篇文字都是围绕一句话来写的,即整篇课文有一句比较明显的中心句。《徐悲鸿励志学画》(苏教版四年级上册)中就有这样一个句段——从此,徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。 展开更多

关键词 提领 课文内容 小学语文教材 教学设想 句段 苏教版 写话 整体感知 外国学生 去天堂

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串珠成线 整体感知——薛法根教学片段赏析

11

作者 余永洋 《江西教育（教学版）（B）》 2012年第9期33-34,共2页

张庆老师在《倡简、务本、求实、有度》一文中说:"阅读感悟忌琐碎,要提倡整体感悟,做到‘提领而顿,百毛皆顺’,抓住关键词语来切入。"文本中那些精彩、传神的关键词语,如同一颗颗美丽的珍珠,特级教师薛法根十分精当、巧妙地&q... 张庆老师在《倡简、务本、求实、有度》一文中说:"阅读感悟忌琐碎,要提倡整体感悟,做到‘提领而顿,百毛皆顺’,抓住关键词语来切入。"文本中那些精彩、传神的关键词语,如同一颗颗美丽的珍珠,特级教师薛法根十分精当、巧妙地"串珠成线",引导学生整体感知课文。 展开更多

关键词 整体感知 教学片段 法根 九色鹿 关键词语 提领 有度 课堂阅读教学 说明性 文中

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元代“渔关蘸提领印”浅证

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作者 熊国尧 《敦煌学辑刊》 1982年第1期140-141,共2页

一九八○年夏,在甘肃省徽县发现元代'渔关蘸提领印'一方,现珍藏徽县文化馆,具体出土时间和地点均不明,据了解,大概是近年出土于徽县境内。该印阳铸印文清楚,款识分明,对研究元代驿站制度有一定价值。印,铜质,正方形,边长5.5公分... 一九八○年夏,在甘肃省徽县发现元代'渔关蘸提领印'一方,现珍藏徽县文化馆,具体出土时间和地点均不明,据了解,大概是近年出土于徽县境内。该印阳铸印文清楚,款识分明,对研究元代驿站制度有一定价值。印,铜质,正方形,边长5.5公分,厚1.6公分,重575克。为直角长形桥式钮,上部稍窄,钮高4.3公分,最宽处3.8公分,最厚处1.2公分。该印形制完整,印文清晰,为九叠文篆书,日'渔关蘸提领印'六字,印背有阴刻十九字行书款。 展开更多

关键词 提领 印文 阴刻 出土时间 站赤 通政院 虞关 元世祖忽必烈 驿令 皇庆

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管理好你的时间

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作者 张攀峰 《大众理财顾问》 2014年第11期52-56,共5页

法国思想家伏尔泰曾出过一个意味深长的谜：＂世界上哪样东西最长又是最短的,最快又是最慢的,最能分割又是最广大的,最不受重视又是最值得惋惜的;没有它,什么事情都做不成;它使一切渺小的东西归于消灭,使一切伟大的东西生命不绝。＂

关键词 查第格 法国思想家 去问 理财顾问 永垂青史 千金难买 活着 账户余额 基金经理 提领

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提领而顿,百毛皆顺——小说阅读教学“选点”艺术浅谈

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作者 周婷婷 《湖北教育》 2017年第10期41-42,共2页

小说信息量大,线索多,教学时如果面面俱到,必然使课堂失去重心。教师根据文本主旨精心选择切入点,并围绕它前引后联,深度挖掘,能收到提领而顿、百毛皆顺的效果。一、紧扣主题,一线贯通主题是文章的灵魂,也是教学的灵魂。

关键词 阅读教学 提领 阅读任务 人物形象 热爱生命 蒲柳人家 人物刻画 问题设置 自主学习 整体感知

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巧抓文眼 邂逅精彩

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作者 陈炳南 《新教师》 2017年第12期40-41,共2页

课文中的关键词句最能体现文章特点,直指文本要义,表达作者感情,这种关键词句就是文眼。所谓＂提领而顿,百毛皆顺＂,在教学中,教师要巧抓文眼,引领学生沉入文本,体会文本的语言,感悟知识的灵性,感受人物的形象,使语文课堂变得更加简洁... 课文中的关键词句最能体现文章特点,直指文本要义,表达作者感情,这种关键词句就是文眼。所谓＂提领而顿,百毛皆顺＂,在教学中,教师要巧抓文眼,引领学生沉入文本,体会文本的语言,感悟知识的灵性,感受人物的形象,使语文课堂变得更加简洁、灵动、高效。一、抓住文眼,概括主要内容《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：3~4年级学生＂能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情＂,5~6年级学生＂阅读叙事性作品, 展开更多

关键词 文眼 文本 提领 叙事性 义务教育 字统 天都峰 关键词 课程标准 描写方法

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抓特点·明联系·学写法——《鲸》的教学设计

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作者 郝增 《小学教学参考（语文版）》 1995年第9期7-8,共2页

《鲸》是一篇阅读课文,着重介绍鲸的特点、种类及生活习性,指导学生阅读时,应注意着重分析段与段之间的联系,认识结构的逻辑关系.特别要在鲸的“大”这方面做文章.鲸的“大”,是世界上任何动物都不可比的,它对学生有很大吸引导力.所以... 《鲸》是一篇阅读课文,着重介绍鲸的特点、种类及生活习性,指导学生阅读时,应注意着重分析段与段之间的联系,认识结构的逻辑关系.特别要在鲸的“大”这方面做文章.鲸的“大”,是世界上任何动物都不可比的,它对学生有很大吸引导力.所以教学中抓住鲸的“大”不仅可以激发起学生的兴趣和求知欲,还能通过抓住鲸“大”这个特点,明了课文段落之间的联系,领悟写动物的规律,学习到多种说明事物的方法.一、抓特点:教学时首先要抓住鲸“大”的特点,抓住这个特点,就可以提领全文,使学生对文章的联系一目了然,学习有兴趣.在学生对课文感知的基础上. 展开更多

关键词 提领 认识结构 不可比 逻辑关系 引导力 花园里 尾向 观明 使人 解文

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喜盈盈的教与学 香喷喷的语文味——薛法根《槐乡五月》词语教学片段赏析

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作者 李莹 《江西教育（教学版）（B）》 2011年第12期33-34,共2页

《槐乡五月》一课语言如诗般动人,对称句式的错落有致、描写抒情的水乳交融,呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美,为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。特级教师薛法根教学这一课,以愉悦的情绪引领、浓郁的语文味熏陶,从而感染了... 《槐乡五月》一课语言如诗般动人,对称句式的错落有致、描写抒情的水乳交融,呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美,为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。特级教师薛法根教学这一课,以愉悦的情绪引领、浓郁的语文味熏陶,从而感染了学生。尤其是对文中叠词的教学,语言提领之间妙趣横生,在语境建构之中穿梭自如,给人以耳目一新的独特感受。 展开更多

关键词 语文味 教学片段 法根 叠词 提领 独特感受 文中 堂课 学会学习 要会

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提高语文课堂提问的有效性策略

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作者 张兰兰 《现代教育科学（中学教师）》 2014年第S1期103-104,共2页

一、"牵一发而动全身",抓住学生思维的聚焦点教学问题是教学目标的转换,是教学目标的具体表述。有效的问题应该是"提领而顿,百毛皆顺",主导文本研读、对话的大方向,提纲挈领引导学生纵览全局,感悟全篇,做到一"... 一、"牵一发而动全身",抓住学生思维的聚焦点教学问题是教学目标的转换,是教学目标的具体表述。有效的问题应该是"提领而顿,百毛皆顺",主导文本研读、对话的大方向,提纲挈领引导学生纵览全局,感悟全篇,做到一"问"立骨,最大限度地调动尽可能多的学生来参与思考讨论探究。1.可以从标题入手。学习《邹忌讽齐王纳谏》一文,通读课文后,问:题目"邹忌讽齐王纳谏"点明了文章内容的两个方面:邹忌讽齐王,齐王纳谏。 展开更多

关键词 邹忌讽齐王纳谏 语文课堂提问 提领 学习过程 于勒 克拉丽丝 熏陶感染 效度 宫妇 设喻

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纪要写作的语言特色——论会议纪要写作之四

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作者 王铭 《档案管理》 1991年第6期33-34,共2页

会议纪要的内容特色规定了"写什么",会议纪要的语言特色制约着"怎样写".一、简练扼要是会议纪要语言的本质纪"要"性,不但体现了会议纪要写作的本质,也揭示了该文种得名之由来.简练扼要是纪要语言文字篇... 会议纪要的内容特色规定了"写什么",会议纪要的语言特色制约着"怎样写".一、简练扼要是会议纪要语言的本质纪"要"性,不但体现了会议纪要写作的本质,也揭示了该文种得名之由来.简练扼要是纪要语言文字篇幅与基本内容要点的有机统一.它对所有纪要的共性要求有四:要点齐全.摘取要点,是简练的前提和基础.凡属需要写进纪要的内容,基本要点都应该包容无遗.假如把简练片面理解为篇幅短,文字少,忽略内容要点齐全的内涵,就会异致荀简,使会议精神的表述残缺.语言实在.须真正做到使纪要中的每一句话都有其存在的理由,绝非可有可无.因此。 展开更多

关键词 会议纪要 语言特色 内容要点 得名之由 共性要求 语言文字 内容特色 综合性专业 中心意思 提领

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课堂提问也精彩

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作者 汪琳 《七彩语文（教师论坛）》 2014年第12期12-13,共2页

阅读教学中,精彩的提问是激发学习动机的导火索,是点亮学生思维的启明灯,它能唤起学生的阅读期待,启发学生思维,活跃课堂气氛,因此,提问是否得法,引导是否得力将直接影响教学的效果。如何充分发挥课堂提问的效能,使得教学目标有效达成... 阅读教学中,精彩的提问是激发学习动机的导火索,是点亮学生思维的启明灯,它能唤起学生的阅读期待,启发学生思维,活跃课堂气氛,因此,提问是否得法,引导是否得力将直接影响教学的效果。如何充分发挥课堂提问的效能,使得教学目标有效达成呢？一、精心设计问题高质量的课堂提问,不是靠当堂“现炒现卖”,而是在了解学生、熟悉教材基础上进行反复推敲和精心设计的,要力求“精当”。“精”指的是精炼扼要、言简意赅,即所提问题要紧扣教材,突出重点、难点,并有一定的思考价值,一个问题针对一项任务,而且能以点带面,达到提领而顿的效果。要避免缺乏明确的中心和目的的随便发问。 展开更多

关键词 阅读教学 学习动机 课堂气氛 阅读期待 提领 反复推敲 不悱不发 不愤不启 课堂教学 毫无异议

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