论思想政治教育的接受规律 被引量：14

1

作者 赵志华 徐永赞 《河北学刊》 CSSCI 北大核心 2007年第3期54-56,共3页

思想政治教育接受规律是指思想政治教育接受过程本身所固有的、本质的和必然的联系及发展趋势。其主要规律有:接受主体与教育主体的双主体互动规律;接受主体定向期待与创新期待辩证统一规律;接受主体的能动性与受制约性辩证统一规律;思... 思想政治教育接受规律是指思想政治教育接受过程本身所固有的、本质的和必然的联系及发展趋势。其主要规律有:接受主体与教育主体的双主体互动规律;接受主体定向期待与创新期待辩证统一规律;接受主体的能动性与受制约性辩证统一规律;思想政治教育施教过程与接受过程相互制约规律。 展开更多

关键词 思想政治教育 教育主体 接受规律

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关于行为规范及其接受的认识——行为规范及其接受规律探索之一 被引量：12

2

作者 冯忠良 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1992年第1期48-53,共6页

行为规范是社会经验之一，是教育系统中用以使学生形成相应品德的手段或工具。行为规范作为一种社会经验，不同于知识与技能。行为规范的接受具有特殊规律。研究与掌握行为规范接受规律是教育心理学研究的重要课题，是对学生进行品德教... 行为规范是社会经验之一，是教育系统中用以使学生形成相应品德的手段或工具。行为规范作为一种社会经验，不同于知识与技能。行为规范的接受具有特殊规律。研究与掌握行为规范接受规律是教育心理学研究的重要课题，是对学生进行品德教育的重要依据。 展开更多

关键词 行为规范 规范行为 接受规律 品德结构 社会组织 人的社会行为 个体心理学 行为要求 心理结构 社会学意义

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论思想政治教育的接受规律 被引量：6

3

作者 冯颖 《思想教育研究》 2004年第2期17-18,共2页

关键词 思想政治教育 特征 接受主体 接受规律

原文传递

广告语言暗示与潜在信息的传递 被引量：5

4

作者 寥万军 《当代修辞学》 CSSCI 1998年第6期16-17,共2页

广告创意以语言为核心,既要传达商品信息,又要树立品牌形象,美化企业声誉,向公众传递情感、观念等广义信息。由于受传播时空所限和感知——接受规律的制约,广告语言必须做到简洁明白,语约意丰.以尽可能简约的文字传载尽可能丰富的信息,... 广告创意以语言为核心,既要传达商品信息,又要树立品牌形象,美化企业声誉,向公众传递情感、观念等广义信息。由于受传播时空所限和感知——接受规律的制约,广告语言必须做到简洁明白,语约意丰.以尽可能简约的文字传载尽可能丰富的信息,因而在浅白的语表之下包涵一定的潜在信息,以显隐并行的语言形式来进行广告宣传,从而获得较强的吸引力、竞争力、传播力和攻心力,以及语言的张力和魅力,这些,就成为广告语言创意的一种必然追求了。 吕叔湘先生在《语文常谈》中说:“语言的表达意义,一部分是显示,一部分是暗示,有点象打仗,占据一点,控制一片。”这里的“暗示”。 展开更多

关键词 潜在信息 广告语言 高丽参 口子酒 语言形式 成语广告 六千年 眼镜 接受规律 修辞手段

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思想政治教育接受规律在教学实践中的应用 被引量：6

5

作者 吕霞 《教学与管理（理论版）》 2013年第1期149-151,共3页

接受是人们在日常生活中经常遇到的，通常把接受看成是接纳、承受、收受、采纳等。学生的学就是一种接受，是对教师教学信息的接纳和摄取，也是学生对教师教学内容的理解、整合、重新建构。接受通常有三种情况：第一种，自发性接受。这... 接受是人们在日常生活中经常遇到的，通常把接受看成是接纳、承受、收受、采纳等。学生的学就是一种接受，是对教师教学信息的接纳和摄取，也是学生对教师教学内容的理解、整合、重新建构。接受通常有三种情况：第一种，自发性接受。这是由人的本质属性决定的，在这个过程中，人的接受是自发的，没有明显教与学的关系，接受信息者自发、无意识地接受了外界的某些观点，或者某些事件的影响。 展开更多

关键词 思想政治教育 教学实践 接受规律 应用 教学信息 日常生活 教学内容 重新建构

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高校思政课“坚持主导性和主体性相统一”的多维审视 被引量：5

6

作者 刘园园 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第27期26-29,共4页

“坚持主导性和主体性相统一”是对高校思政课师生角色、价值定位、教学规律和教学理念的准确把握。在师生角色定位上,“坚持主导性和主体性相统一”超越了传统教学中主客体关系的论争,强调教师主导性与学生主体性的统一;在价值导向上,... “坚持主导性和主体性相统一”是对高校思政课师生角色、价值定位、教学规律和教学理念的准确把握。在师生角色定位上,“坚持主导性和主体性相统一”超越了传统教学中主客体关系的论争,强调教师主导性与学生主体性的统一;在价值导向上,“坚持主导性和主体性相统一”弥合了教学中的价值裂缝,体现了个体性价值与社会性价值的统一;在教学规律上,“坚持主导性和主体性相统一”澄清了教学规律的认识迷雾,实现了灌输规律与接受规律的统一;在实践指向上,“坚持主导性和主体性相统一”指明了立德树人的教育目的,践行了教育目的与教学过程的统一。 展开更多

关键词 高校思政课 教师 主导性 主体性 个体性价值 社会性价值 灌输规律 接受规律 教育目的 教学过程 多维审视

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论体育受众心理需求与提高舆论引导水平策略 被引量：2

7

作者 李金宝 王惠生 《体育文化导刊》 北大核心 2007年第3期35-37,共3页

对于新闻媒体而言,能否实现对主流舆论的强势引导是衡量其影响力高低的核心指标,而舆论引导的有效性在很大程度上取决于受众需求。本文从探讨体育受众心理需求的复杂性与接受规律出发,分析了体育受众的三大群体,并勾勒出体育受众的社会... 对于新闻媒体而言,能否实现对主流舆论的强势引导是衡量其影响力高低的核心指标,而舆论引导的有效性在很大程度上取决于受众需求。本文从探讨体育受众心理需求的复杂性与接受规律出发,分析了体育受众的三大群体,并勾勒出体育受众的社会角色特征。指出满足受众的需求心理是舆论引导的逻辑起点,着重阐述了要满足受众的接近心理、对比心理、期待心理、求新求趣和求知心理和参与心理需求之特点,在舆论引导的内容和方法所应采取的原则要求;进而提出在把握受众的选择性心理、遵从心理所应遵循的舆论引导规律与策略。 展开更多

关键词 受众心理 舆论引导 接受规律 体育

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高职院校大学生党史学习教育的现状与教育规律探析

8

作者 潘漪 高成瑨 《品位·经典》 2023年第20期85-88,共4页

百年党史是高校思想政治教育的重要资源和途径,通过调查发现高职院校学生党史学习教育效果不强,学生党史知识储备少、重视不足,影视作品成为大学生获取党史知识的主要来源。缺乏保障机制、师资队伍建设不强、教育方式陈旧以及历史虚无... 百年党史是高校思想政治教育的重要资源和途径,通过调查发现高职院校学生党史学习教育效果不强,学生党史知识储备少、重视不足,影视作品成为大学生获取党史知识的主要来源。缺乏保障机制、师资队伍建设不强、教育方式陈旧以及历史虚无主义的影响成为党史学习教育效果不强的主要原因。须着重从教育保障制度、课程体系建设、强化学生党性认识等方面着力提升大学生党史学习教育的效果。 展开更多

关键词 高职院校 党史学习教育 接受规律

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应重视学生道德接受规律的研究 被引量：3

9

作者 李正洪 《学校党建与思想教育》 1999年第Z1期68-70,共3页

当代中国正经历着一场深刻的社会变革,对我们学校德育提出了紧迫而艰巨的改革任务。我们感到,学生道德接受规律问题是一个应该引起重视的研究课题。 学生道德品质的形成,不仅仅是社会和学校进行道德教育的结果,而且是他们将社会道德加... 当代中国正经历着一场深刻的社会变革,对我们学校德育提出了紧迫而艰巨的改革任务。我们感到,学生道德接受规律问题是一个应该引起重视的研究课题。 学生道德品质的形成,不仅仅是社会和学校进行道德教育的结果,而且是他们将社会道德加以内化的结果。这就存在着学生个体是否接受。 展开更多

关键词 接受规律 道德教育 学生道德 武汉市 教育内容 主体参与式 学校德育 烈士墓 当代青少年 社会变革

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关于思政教育接受律的思考 被引量：4

10

作者 张世欣 《学校党建与思想教育》 2000年第1期36-39,共4页

关键词 思想教育 接受规律 需要驱动律 情感参与律

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思想政治课教学中学生接受障碍的成因及对策 被引量：2

11

作者 王长海 《思想政治课教学》 北大核心 2005年第7期128-130,共3页

关键词 接受规律 思想政治课教学 中学生 成因及对策 课堂教学效果 课堂教学质量 行为表现 接受效果 教师

原文传递

异域艺术接受论 被引量：1

12

作者 杨健平 《文艺评论》 北大核心 2007年第4期25-31,共7页

在以往的艺术接受理论中，我们更多关注的是接受主体对于本土艺术的接受规律，即审美主客体在同一民族范围内艺术接受的特点和规律，却往往忽略了对于接受异域艺术的规律的研究。这就给艺术接受理论留下了一个缺憾。当然，这是有其历史... 在以往的艺术接受理论中，我们更多关注的是接受主体对于本土艺术的接受规律，即审美主客体在同一民族范围内艺术接受的特点和规律，却往往忽略了对于接受异域艺术的规律的研究。这就给艺术接受理论留下了一个缺憾。当然，这是有其历史原因的。人类审美主客体关系的最初确立，无不是在各民族本土内部进行。在文化隔离时代， 展开更多

关键词 艺术接受 接受论 主客体关系 接受理论 接受规律 接受主体

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自觉遵循教育接受规律 增强基层思想政治教育效果 被引量：2

13

作者 陈学来 夏欣欣 朱纯辉 《军队政工理论研究》 北大核心 2005年第3期57-60,共4页

准确把握受教育者的接受心理,自觉遵循教育接受规律,对于增强基层思想政治教育效果有着至关重要的作用。因此,在教育的实施过程中,要努力做到:把握“价值认同律”,摸准受教育者思想脉搏,满足主观需要;把握“思维共振律”,激发受教育者... 准确把握受教育者的接受心理,自觉遵循教育接受规律,对于增强基层思想政治教育效果有着至关重要的作用。因此,在教育的实施过程中,要努力做到:把握“价值认同律”,摸准受教育者思想脉搏,满足主观需要;把握“思维共振律”,激发受教育者参与热情,实现双向互动;把握“效果累积律”,夯实受教育者思想基础,坚持循序渐进;把握“影响一致律”,充分发挥整体协调优势,形成教育合力;把握“认知平衡律”,提高教育者自身的素质,树立良好形象。 展开更多

关键词 接受规律 思想政治教育 效果

原文传递

大学生爱国主义教育接受规律探析 被引量：3

14

作者 唐春波 《郑州航空工业管理学院学报（社会科学版）》 2006年第4期125-127,共3页

大学生爱国主义教育接受过程中的各要素之间存在着本质的和必然的联系。文章主要阐述了大学生爱国主义教育接受规律的7个方面,即内在需要驱动律、个别差异律、情感参与律、环境影响律、非直线律、施教者素质支配律和教育方法影响律。

关键词 大学生 爱国主义教育 接受规律

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对师德教育接受规律的思考 被引量：2

15

作者 董家文 《宁波大学学报（教育科学版）》 2003年第3期74-76,共3页

师德教育接受过程中的诸要素之间存在着本质的必然的联系,对师德教育接受中的需要驱动律、个别差异律、情感参与律、环境影响律和非直线规律进行了论述。

关键词 师德教育 接受规律 需要驱动律 个别差异律 情感参与律

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阅读:扩大创造的空间——接受美学的启示

16

作者 徐思源 《中学语文教学参考（教师版）》 2000年第11期30-31,共2页

关键词 接受美学 阅读教学 文学作品 《荷塘月色》 启示 解读能力 朱自清 接受规律 最后完成者 祥林嫂

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大学生道德想象力培育的接受规律与教育遵循 被引量：1

17

作者 于娜 时万青 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2022年第6期44-46,83,共4页

把握大学生道德想象力培育的接受规律是提升教育实践科学性的前提。文章主要从注意生发、信息加工、行为外化三个方面探究了大学生道德想象力培育的接受规律,同时在此基础上提出了符合大学生道德想象力培育接受规律的教育遵循和具体策略。

关键词 大学生道德想象力培育 接受规律 教育遵循

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以人为本:思想政治教育接受规律的发展理念 被引量：2

18

作者 李维岳 《党政干部学刊》 2008年第6期60-61,共2页

思想政治教育接受规律要求在坚持科学性的同时,强调个体价值与功能,同时把对象作为接受主体,将接受过程看作是对象的再创造过程,尊重接受对象的"接受情态"及差异,致力于对等沟通,从而体现以人为本的发展理念。

关键词 思想政治教育 接受规律 以人为本

原文传递

从接受美学的角度看行走在实用与审美双轨上的中国书法

19

作者 龚勇富 《书法赏评》 2014年第1期35-37,共3页

一、中国书法接受中的审美性 任何一门艺术都源于人的创造，其本质体现的是人精神、情感和生命志向，书法成为一门艺术与人的精神发展和认识不可分割。在接受关学的视野下，接受者的接受活动对事物的发展起着至关重要的作用。书法艺术... 一、中国书法接受中的审美性 任何一门艺术都源于人的创造，其本质体现的是人精神、情感和生命志向，书法成为一门艺术与人的精神发展和认识不可分割。在接受关学的视野下，接受者的接受活动对事物的发展起着至关重要的作用。书法艺术的发展和流变同样受接受者的影响和制约。很多书法研究者常常把书法史当成书法家作品的编年史，而无视接受活动的重要性。从接受美学进入我国之后，在书法这一艺术领域，，接受者的接受活动越来越受到重视，并且接受者的接受活动及接受规律对书法史的发展也起着至关重要的作用。 展开更多

关键词 中国书法 接受美学 审美性 接受活动 书法艺术 精神发展 接受者 接受规律

原文传递

德育渗透要遵循学生的接受规律 被引量：1

20

作者 马春亚 《江苏教育学院学报（社会科学版）》 2001年第3期32-33,37,共3页

德育渗透要按照学生的接受规律选择内容、方式和渠道。具体为 :一要充分尊重学生的接受主体地位 ,二要贴近学生的心理需求 ,三要选好适合渗透的载体。

关键词 德育 接受规律 学生主体地位 心理需求 内化规律 载体

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