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转换教师角色 重新定位语文教学——语文课堂教学新尝试 被引量:2
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作者 范占民 《课外语文(下)》 2012年第8期62-62,66,共2页
当前的语文课堂教学还是以教师和书本为中心,这样极大地影响了教学效果的实现,本研究提出要明确新课标对语文课堂的要求,重新定位语文教学,需要更新观念,对语文课堂教学进行改革,具体表现在语文教学要淡化教师的教,强化学生的自... 当前的语文课堂教学还是以教师和书本为中心,这样极大地影响了教学效果的实现,本研究提出要明确新课标对语文课堂的要求,重新定位语文教学,需要更新观念,对语文课堂教学进行改革,具体表现在语文教学要淡化教师的教,强化学生的自主学习意识;构建互动合作的课堂;语文教学要侧重让学生学会感悟、体验、揣摩。最后,要强化语文综合性活动。 展开更多
关键词 自主 合作 探究方式 转变观念 自主意识 合作互动
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新课标时代的探究教学:困境、成因及超越
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作者 田冬梅 《基础教育课程》 2023年第24期16-22,共7页
探究教学在我国已有近三十年的实践历史,新课标时代,探究教学的价值再次彰显。目前探究教学面临着一些现实的困境,如重“做”轻“思”,忽略学生思维能力的培养;不顾学生基础一味追“高”,缺乏对学生探究的实际支持;评价导学价值异化,探... 探究教学在我国已有近三十年的实践历史,新课标时代,探究教学的价值再次彰显。目前探究教学面临着一些现实的困境,如重“做”轻“思”,忽略学生思维能力的培养;不顾学生基础一味追“高”,缺乏对学生探究的实际支持;评价导学价值异化,探究活动成效弱化等。本研究剖析了这些现实困境的形成原因,尝试探索探究教学的实践超越路径,即坚守“探究重思维”的教学观念,采用“探究即做事”的教学方式,落实“探究须理解”的表现性评价。 展开更多
关键词 新课标 探究教学 探究教学理念 探究教学方式 探究教学评价
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关注语文课程中的词汇教学 被引量:1
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作者 曹年生 《湖南科技学院学报》 2005年第7期150-151,共2页
在新课程改革形势下,应关注词汇教学,并注意施教方法。
关键词 词汇教学 施教得法 接受性学习方式 自主合作 探究学习方式
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让语文课堂动起来——浅谈中职语文课堂教学的互动策略 被引量:6
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作者 高娅头 《当代教育论坛(教学版)》 2011年第6期52-54,共3页
受当今中职语文课堂现状和新课改的触动,我们不断探索课堂互动教学,笔者从提问、朗读、作文、质疑、讨论等教学环节进行了一些尝试和思考。
关键词 互动教学 自主、合作、讨论、探究教学方式
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重视课题研究的过程体验 提升校本教研的意识和能力——以《运用探究性的学习方式理解初中生物学的核心概念》课题为例 被引量:1
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作者 叶基进 《中学理科园地》 2016年第3期20-21,共2页
县教研室以课题研究为抓手,以县学科教研、区域教研为载体,充分发挥县教研室在课题研究中的主导作用,将课题研究与教学实践相结合,重视课题研究的过程体验,确实提升校本教研的意识和能力。
关键词 校本教研 课题研究 探究学习方式 核心概念
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如何发挥学生学习的主动性 被引量:1
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作者 梅阿香 《文教资料》 2012年第13期176-177,共2页
新课标倡导"自主、合作、探究"的学习方式,教学中教师与学生该如何配合,才能使学生成为学习的主人公,真正发挥他们的积极性和主动性,本文就此展开了讨论。
关键词 新课标“自主 合作 探究学习方式学习主动性
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《培养小学生探究学习能力的教学方式改革实验研究》结题报告
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作者 张景浩 《北京教育研究》 2005年第5期3-5,26,共4页
在我国,培养学生探究学习能力的教学方式方法研究可追溯到20世纪80年代初期。当时,美国的兰本达教授曾在我国北京举办“探究-研讨教学法”讲习班并在一些学校开展实验。《小学科学教育的“探究-研讨”教学法》1983年由人民教育出版社... 在我国,培养学生探究学习能力的教学方式方法研究可追溯到20世纪80年代初期。当时,美国的兰本达教授曾在我国北京举办“探究-研讨教学法”讲习班并在一些学校开展实验。《小学科学教育的“探究-研讨”教学法》1983年由人民教育出版社出版。一些研究者和一线教师受此影响,也开始进行着探究学习的研究与实验。陕西省于1981年开始并持续至今的“诱思探究教学”实验研究(国家“九五”规划课题,已出版《诱思探究教学导论》),此后,关于研究式教学方法、启发研究式的文章时见于报刊,《探究教学论》(2000)等书籍出版。特别是最近几年,我国又掀起了“研究性学习”的热潮。发表的相关文章也数不胜数。实际上,有学者论证“研究性学习”与“探究学习”内涵一致,本是同意。 展开更多
关键词 《培养小学生探究学习能力教学方式改革实验研究》 结题报告 小学 探究学习能力 教学方法
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语文教学中培养学生自主学习的能力
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作者 陈贤敏 《儿童大世界(教学研究)》 2019年第1期48-48,共1页
《语文课程标准》明确指出:要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,《语文课程标准》准确指出了语文学科教学开展自主性学习,培养学生探究精神、创新精神的优势和突出特点。学生是阅读的主体,阅读是吸收,写作是倾吐。犹如吃饭,吃饭... 《语文课程标准》明确指出:要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,《语文课程标准》准确指出了语文学科教学开展自主性学习,培养学生探究精神、创新精神的优势和突出特点。学生是阅读的主体,阅读是吸收,写作是倾吐。犹如吃饭,吃饭自然是吸收,但必须分泌唾液、消化液,伴随这些才能吸收全部营养。由此看来,在语文教育中,必须十分尊重学生的自主学习。那么,自主性学习是新课程所倡导的三大学习方式之一,如何在语文课堂中发挥它的优势呢?以下几点是必须注意的。 展开更多
关键词 积极倡导自主 合作 探究学习方式
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探究式教学中学生探究活动方式的探索与实践
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作者 王红霞 马宪军 杨小花 《课程教育研究(学法教法研究)》 2020年第5期245-245,共1页
探究教学的出发点是学生,尊重学生的主体地位,这是学生开展探究的前提;平等、民主和谐的师生关系,活泼融洽的课堂氛围是学生进行探究活动的重要条件.在课堂教学中,教师应努力为学生提供主动参与的时间和空间,为学生提供自我表现的机会,... 探究教学的出发点是学生,尊重学生的主体地位,这是学生开展探究的前提;平等、民主和谐的师生关系,活泼融洽的课堂氛围是学生进行探究活动的重要条件.在课堂教学中,教师应努力为学生提供主动参与的时间和空间,为学生提供自我表现的机会,还学生以学习的主动权。 展开更多
关键词 探究式教学 学生主体地位 平等民主师生关系 探究活动方式
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