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“展示型翻转课堂”在初中地理教学中的运用 被引量：2
1
作者 陈启成 《文理导航》 2020年第22期51-52,共2页
随着移动互联网已越来越广泛被应用,把互联网应用在地理课堂上,利用互联网信息技术的特点和优势,结合中学生心理特征,构建“展示型地理翻转课堂的教学模式”,对开展学生的个性化学习,提高学生积极参与课堂和创新学习,优化初中地理课堂... 随着移动互联网已越来越广泛被应用,把互联网应用在地理课堂上,利用互联网信息技术的特点和优势,结合中学生心理特征,构建“展示型地理翻转课堂的教学模式”,对开展学生的个性化学习,提高学生积极参与课堂和创新学习,优化初中地理课堂教学结构,切实培养学生地理核心素养具有重要意义。 展开更多
关键词 展示型翻转课堂模式 核心驱动 探究展示
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初中地理思维型课堂教学模式的探索和实践 被引量：2
2
作者 马涛 《中学地理教学参考》 北大核心 2017年第16期22-23,共2页
初中地理思维型课堂教学主要是通过学与思相结合的教学方法,在课堂教学过程中,注重思维积极性的培养,全面提升学生的综合素质和能力,如学习、思维和创造等方面。初中地理＂三环六步＂思维型课堂教学模式,是我们经过多年的教学探索和实... 初中地理思维型课堂教学主要是通过学与思相结合的教学方法,在课堂教学过程中,注重思维积极性的培养,全面提升学生的综合素质和能力,如学习、思维和创造等方面。初中地理＂三环六步＂思维型课堂教学模式,是我们经过多年的教学探索和实践得出的,它有效地提高了初中地理课堂教学质量。 展开更多
关键词 地理思维型 导学谐振 探究展示 巩固提升
原文传递
例谈课堂教学中学生主体性的发挥
3
作者 陈乐炳 《数学教学通讯（教师阅读）》 2012年第5期9-10,共2页
教师应主动构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式，让学生积极参与到课堂教学中来，给予学生更多的自主权．本文通过一堂高三的探究展示课，从三个方面简要阐述新课程背景下如何有效发挥学生的主体性．
关键词 课堂教学 主体性 探究展示课
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整体化问题设计:破解“问题导学”模式下优生学业困境
4
作者 常学勤 《中小学管理》 北大核心 2013年第6期23-26,共4页
本文对采用"问题导学"模式的学校中,低分段学生成绩增幅明显高于高分段学生的现象进行了归因分析,发现新模式对不同学生的有效影响域不同。学案问题(任务)的碎片化,是导致高分段学生成绩增幅偏低的一个重要原因。因此,建议以... 本文对采用"问题导学"模式的学校中,低分段学生成绩增幅明显高于高分段学生的现象进行了归因分析,发现新模式对不同学生的有效影响域不同。学案问题(任务)的碎片化,是导致高分段学生成绩增幅偏低的一个重要原因。因此,建议以整体化的问题设计带动合作探究展示水平的提高。 展开更多
关键词 山西课改 “问题导学” 教学效果归因 整体化问题设计 合作探究展示
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小组合作促进高效教学
5
作者 安新革 《教师》 2013年第10期102-102,共1页
学生通过自主学习、合作交流、探究展示、达标检测的四环节模式，实现了学生的主体地位，营造了和谐高效的课堂。
关键词 自主学习 合作交流 探究展示 达标检测
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“三课五环绿色课堂”教学模式下的高中英语语法教学初探
6
作者 谭作莉 《科教导刊（电子版）》 2017年第27期204-204,共1页
随着新课程的推进，我校的三课五环绿色课堂教学模式应运而生，在我校有效的开展，当然英语学科也不能落下。但面对传统的语法教学，老师们感到很困惑，所以我对于“三课五环绿色课堂”教学模式下的高中英语语法教学进行了简单的探究和... 随着新课程的推进，我校的三课五环绿色课堂教学模式应运而生，在我校有效的开展，当然英语学科也不能落下。但面对传统的语法教学，老师们感到很困惑，所以我对于“三课五环绿色课堂”教学模式下的高中英语语法教学进行了简单的探究和运用。 展开更多
关键词 新课程改革 “三课五环绿色课堂”教学模式 (自学感知、合作探究、展示反馈、精讲提升、拓展达标)
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