期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到2篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
“探究型融通语文课堂”实施策略例说——以教学《说和做——记闻一多先生言行片段》为例
1
作者 杨芳 《语文教学通讯》 2024年第6期49-52,共4页
“探究型融通语文课堂”以“探究”为主要学习方式,以“融通”为主要教学策略,力图通过丰富多彩的语文实践活动,设置相关学习任务,带领学生主动质疑、探究、建构,培养学生核心素养。以《说和做——记闻一多先生言行片段》为例,通过思、... “探究型融通语文课堂”以“探究”为主要学习方式,以“融通”为主要教学策略,力图通过丰富多彩的语文实践活动,设置相关学习任务,带领学生主动质疑、探究、建构,培养学生核心素养。以《说和做——记闻一多先生言行片段》为例,通过思、品、启、赏等探究活动和悟、用、辨、育等融通策略,最终达成文化、语言、思维、审美的核心素养培育目标。 展开更多
关键词 探究型融通课堂 教学策略 《说和做——记闻一多先生言行片段》
下载PDF
初中“探究型融通语文课堂”的设计原则和策略
2
作者 杨芳 《语文教学与研究》 2024年第7期46-49,共4页
2022年颁布的义务教育新课标突出了对学生思维能力的培养,以“探究”为主要学习方式、以“融通”为主要教学策略的“探究型融通语文课堂”,主动应对这一教学发展趋势,在初中生语文思维能力培养这一赛道上做出了有益尝试。“探究型融通... 2022年颁布的义务教育新课标突出了对学生思维能力的培养,以“探究”为主要学习方式、以“融通”为主要教学策略的“探究型融通语文课堂”,主动应对这一教学发展趋势,在初中生语文思维能力培养这一赛道上做出了有益尝试。“探究型融通语文课堂”力图通过丰富多彩的语文实践活动,设置相关学习任务(项目),带领学生主动质疑、探究、建构,有效提升学生语文核心素养。这一课堂遵循“简、活、融”的设计原则,并按“用学习任务群规划学习内容、用学习情境驱动学生探究、用学习活动激活学生思维”的设计策略来组织课堂,推动初中语文教学真正实现由“教”到“学”的转变。 展开更多
关键词 新课标 初中语文 探究型融通语文课堂 思维能力
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部