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题名以绘本共读实现幼小衔接与“去小学化”
被引量：6
- 1
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作者
田兴江
崔淑婧
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机构
重庆文理学院教育学院
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出处
《今日教育（幼教金刊）》
2021年第12期42-44,共3页
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基金
重庆文理学院重点教改项目“基于学习品质培养的幼儿绘本教学设计探索与实践”(200103)的阶段性成果。
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文摘
师幼、亲子共读绘本对幼小衔接具有重要意义。2019年美国俄亥俄州立大学研究成果显示:从出生到5岁,从来不读绘本的孩子和每天读5本绘本的孩子相比,听到的词汇量有140万的差距,即使每天只读1本绘本的孩子,到5岁时,也会比不经常读书的孩子多听29万个词。入小学之后,接触的词汇量越大的孩子,掌握词汇的速度更快,理解能力更强;接触词汇量少的孩子,掌握词汇的速度相对较慢,理解能力相对较差,这会影响儿童学习的各个方面。
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关键词
幼小衔接
亲子共读
去小学化
绘本
美国俄亥俄州立大学
掌握词汇
研究成果
理解能力
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名运用语境理论优化初中英语词汇教学的策略
- 2
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作者
张瑞
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机构
江苏省连云港市新海初级中学
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出处
《中学生英语》
2024年第8期95-96,共2页
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文摘
英语词汇教学的质量对阅读教学及写作教学的效益有着直接性影响,正确掌握词汇的拼写、词义并能灵活予以运用,是初中学生开展英语学习最为基本的前提条件。语境可以让英语词汇置身于一个相对具体的应用环境中,使其词性、词义等方面得以明确呈现。基于语境理论优化英语词汇教学。
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关键词
初中英语词汇教学
语境理论
写作教学
阅读教学
应用环境
英语词汇
掌握词汇
英语学习
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名兼顾广度与深度的主题式词汇复习整合攻略
- 3
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作者
武彤
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机构
深圳市龙岗区布吉高级中学
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出处
《广东教育（高中版）》
2023年第7期36-38,共3页
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文摘
词汇知识是语言运用的基石。但想要在具体语境中理解词汇、用好词汇,需要广泛、深入地掌握词汇知识。单词听写、中英互译等浅层的词语操练,难以帮助学生达成词汇的有效积累,因此出现了阅读时文本信息理解不当、作文中词不达意和中式英文等现象。纵观近五年的高考真题,可以发现以下两点:第一,高考英语阅读文章题材越来越丰富多样,涉及的话题涵盖生活、学习、社会、文学、艺术、体育、历史、文化、科技、自然等各个领域。
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关键词
词汇复习
高考真题
语言运用
主题式
文本信息
词汇知识
词不达意
掌握词汇
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名对英语词汇教学的一些看法
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作者
唐咸英
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机构
广西桂林市灌阳县灌阳镇红旗初级中学
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出处
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》
2016年第8期224-224,233,共2页
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文摘
英语词汇是英语语言的内容和本质,词汇组合在一起才能成为表达思想的语句。一个学生所掌握的词汇量和正确运用词汇的熟练程度,是衡量其语言水平的尺度之一。因此,词汇教学是语言教学的基础之一,它在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。对于大部分英语学习者来讲,词汇也是最大障碍.词汇给语言学习带来的困难促使人们寻求词汇学习的规律性.因此,无论教师采取何种教学方法,都不能忽略学生对英语词汇的学习积累。一方面,要采取灵活多样的教学方法,促使学生轻松有效的掌握所学词汇;另一方面,要对学生进行策略指导,进行词汇学习策略的训练,教给学生掌握并灵活运用多种词汇学习策略,提高词汇学习效率,培养其词汇学习方面的自主学习能力。
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关键词
立足课堂
培养兴趣
教学形式多样化
培养良好记忆习惯
掌握词汇记忆的策略
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名谈高中英语词汇教学和词汇学习的策略
被引量：1
- 5
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作者
邹小斌
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机构
江西省信丰中学
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出处
《中学生英语》
2019年第44期33-33,共1页
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文摘
在英语教学中,掌握词汇是必需的一课,对于学生来说,如何将大量的陌生词汇转化为自己的知识始终是一道难题,对于教师来说,如何引导学生掌握这些单词也需要诸多技巧。将思维导图这一工具引用到高中英语词汇的教学中,是教学的技巧之一。下面将这一方式进行阐述。
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关键词
高中英语词汇
思维导图
词汇学习
陌生词汇
掌握词汇
如何引导
技巧
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名高中英语词汇教学的思考与探讨
被引量：1
- 6
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作者
陈允英
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机构
天津市静海区第六中学
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出处
《教育艺术》
2021年第8期33-33,共1页
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文摘
词汇是语言的基础。词汇学习,特别是词汇的记忆掌握是大多数高中生学习英语的障碍,“记得多,忘得快”“费时多,收效慢”已经成为词汇学习的突出问题。因此,了解学生词汇学习的现状,剖析存在的问题,帮助学生掌握词汇记忆的方法,采取科学有效的教学策略,对于做好词汇教学工作具有重要意义。
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关键词
高中英语词汇教学
词汇学习
有效的教学
高中生学习
记忆的方法
思考与探讨
词汇的记忆
掌握词汇
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名指导学生掌握英语词汇的方法
被引量：1
- 7
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作者
闫立新
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机构
河北乐亭综合职业技术学校
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出处
《中国科教创新导刊》
2009年第14期71-71,共1页
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文摘
在英语的学习过程中由于缺乏科学的学习方法,有些学生只会死记硬背,结果既费时,又费力,并且容易遗忘,难以形成词汇积累,影响了听说读写能力的形成,造成交际失败。本文从教学实践中总结出了五种指导学生掌握英语词汇的基本方法。
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关键词
英语
掌握词汇
方法
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分类号
G710
[文化科学—职业技术教育学]
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题名新课程下初中英语课堂词汇教学的有效策略
被引量：1
- 8
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作者
王炜立
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机构
江苏省泰州市姜堰区王石初级中学
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出处
《中学生英语》
2020年第38期66-66,共1页
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文摘
对大部分学生来说,英语词汇都是一个难关,记不住单词就听不懂教师讲课内容、看不懂课本知识,要想提高英语成绩,首先要从单词入手,抓好单词,才能有后续的进步。高效地掌握词汇不能死记硬背,那样只能短期取到效果,时间一长词汇一多就失去了效果,要掌握有效的策略,掌握学生的学习特点,用恰当的方式让学生高效地吸收大量词汇。本文就此问题想要介绍一些关于初中英语课堂词汇教学的有效策略。
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关键词
初中英语
有效策略
课本知识
新课程下
有效的策略
掌握词汇
英语词汇
英语成绩
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名如何通过增加学生的词汇量来提高阅读能力
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作者
吴冰华
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机构
广东省阳江市阳西县兴华初级中学
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出处
《新课程》
2017年第23期177-177,共1页
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文摘
《义务教育英语课程标准》指出：按照语言学习规律,学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践,才能获得交际运用英语的能力。
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关键词
掌握词汇
英语阅读
理解能力
素质教育
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分类号
G522.3
[文化科学—教育学]
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题名轻轻叩响农村小学英语音标教学的大门
- 10
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作者
冯倪
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机构
广东惠州大亚湾区光亚小学
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出处
《中学生英语》
2020年第44期157-157,共1页
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文摘
笔者从事小学英语教学已有十几年,经历过各种各样的学生,发现了一个共同点:在英语学习的起始阶段,他们都会在单词旁边标注发音相似的汉字,如apple (阿扑),banana (不拿了),dog (多给),English (阴沟里流水),等等。孩子们为了记住这些单词,绞尽了脑汁,真令笔者感动。可笔者冷静下来后,就陷入了深深的担忧与自责之中。这些汉字表面上发音相似,实际发音并不完全相同。孩子们为了记住这些单词,还得记旁边的汉字发音,这不仅加重了孩子们的负担,也违背了英语教与学的初衷。既然大部分孩子在掌握词汇方面都有这个困难,为何我们不想方设法去解决呢?众所周知,衡量一个人英语水平的高低,是看他的词汇量多少,而学好音标是掌握词汇的基础。所以音标教学在英语教学中有着重要的现实意义。
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关键词
音标教学
起始阶段
小学英语教学
农村小学英语
英语教与学
掌握词汇
英语学习
发音
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名应用词汇法，指导英语遣词造句
- 11
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作者
朱红波
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机构
江苏省徐州市大黄山实验小学
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出处
《陕西教育（教学）》
2019年第7期74-74,共1页
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文摘
写作能力是英语学科的核心素养之一,而词汇是英语写作能力的基础,只有充分掌握了词汇这一基础,才能够灵活运用其进行遣词造句,优化写作技巧。因此,教师应该合理利用词汇法教学,帮助学生深入掌握词汇基础。本文就在归纳,具化表象;演绎,理解结构;联想,把握规则三个层次上讲解应用词汇法指导英语遣词造句的实际应用。
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关键词
核心素养
遣词造句
应用词汇
写作技巧
词汇法教学
英语学科
英语写作能力
掌握词汇
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名商务英语专业的教学艺术略谈
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作者
陆浔
屈玉琴
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机构
江西财经职业学院
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出处
《科技风》
2015年第7期189-189,共1页
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文摘
地球一村化,改革的春风吹遍中国,千树万树梨花开,中国发展模式举世瞩目,英语专业教育应运而生,一枝独秀,不可或缺,前程锦绣;本文围绕商务英语专业的教学艺术展开论述,私人管见,条析缕陈,细致入微,提出了一些新的建议,宋人献曝,商榷同仁。
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关键词
商务英语
掌握词汇
投诉信
体验式学习
课堂气氛
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分类号
F713.36
[经济管理—产业经济]
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题名初中生英语词汇教学的有效实施
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作者
王钊
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机构
四川省泸州市叙永县后山镇初级中学校
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出处
《中学生英语》
2020年第12期23-23,共1页
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文摘
俗话说:巧妇难为无米之炊——词汇作为英语知识学习的基础,直接影响着学生的英语知识学习成果和学习能力。因此,初中英语教师需要从学生的词汇学习入手,帮助学生在多样化的词汇学习和体验中建立词汇学习积极性、掌握词汇学习的有效方法、实现英语词汇量的显著提升,以促使学生在丰富的词汇学习体验中有效实现英语学科素养的建立和健全。
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关键词
词汇学习
英语词汇量
英语词汇教学
初中英语教师
英语知识
英语学科素养
初中生
掌握词汇
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名英语阅读教学的几点思考
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作者
赵桂兰
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机构
甘肃省高台县第三中学
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出处
《学周刊（中旬）》
2015年第6期113-113,共1页
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文摘
近年来,随着教材的改革和考试评价制度的改革,培养学生的学习能力越来越成为教育教学工作的重点。而在英语学习中,阅读能力的培养则显得越来越重要,这就要求中学英语教师必须把教学重点放到提高学生阅读能力上来。
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关键词
掌握词汇
阅读能力
兴趣
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名朝鲜语阅读教学中根据不同阶段进行口语能力的培养
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作者
崔美善
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机构
长春市宽城区朝鲜族小学校
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出处
《科教导刊（电子版）》
2019年第19期221-221,共1页
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文摘
教师、学生、教材是教学过程中的三大要素。教材在教师与学生之间充当一个中间的角色。因此,不能脱离教材内容。但是在新课程改革后,随着各种书籍的增多,大家对教材的重视度降低,并经常脱离教材内容去采纳一些课外的知识。我们在阅读教学中想要培养学生们的口语能力,应当从最基础的教材内容入手。
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关键词
掌握重点词汇
准确阅读课文
口语训练.
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分类号
G629
[文化科学—教育学]
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