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题名美的本质和旅游审美
被引量：2
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作者
黄中伟
胡希军
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机构
浙江师范大学工商管理学院
浙江师范大学旅游与资源管理学院
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出处
《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》
2004年第1期122-124,共3页
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基金
浙江省教育厅科研资助项目:<金华市旅游环境承载力研究>。
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文摘
本文认为美的本质是人的物质冲动和理性冲动这两种冲动相互作用达到平衡的产物,要同时实现这两种冲动的理想美是不存在的。生活中存在经验美,经验美有两种表现形式,一种是溶解美,具有松弛作用;一种是振奋美,具有振奋作用。旅游是一种游戏审美,通过旅游可以调解人的物质冲动和理性冲动达到平衡。人在旅游审美过程中,有三种境界,即情趣、意境和艺韵。
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关键词
审美本质
旅游审美
溶解美
振奋美
游戏美
审美境界
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Keywords
essence of aesthetics
travelling aesthetics
dissolving aesthetics
stimulating aesthetics
pastime aesthetics
aesthetic realms
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分类号
B834
[哲学宗教—美学]
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题名试析席勒“融合性的美”与“振奋性的美”
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作者
徐园园
冯学勤
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机构
杭州师范大学艺术教育研究院
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出处
《美育学刊》
2019年第5期84-90,共7页
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基金
国家社会科学基金重大项目“当代中国美育话语体系构建研究”(16ZDA110)的阶段性成果
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文摘
席勒在《美育书简》中将美分成“融合性的美”与“振奋性的美”,它们分别对“紧张的人”和“松弛的人”起作用,目的是为了使这两类表征着人性分裂的人达到人格完满的状态。这两种美构成既对立又统一的关系,它们相互撑拒又互相吸收,最后消融在理想美之中。从美学史的角度出发,“融合性的美”与“振奋性的美”分别对应美学经典范畴——“优美”和“崇高”。需要指出的是,在席勒的美育理论中,两者都是人格教育不可缺少的成分,但最后使感性的人成为理性的人的关键在于“振奋性的美”。
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关键词
融合性的美
振奋性的美
人性的完整
审美教育
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Keywords
gentle and graceful beauty
energetic beauty
full personality
aesthetic education
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分类号
B83-069
[哲学宗教—美学]
G40-014
[文化科学—教育学原理]
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